谈电大的“三性”

一、电大具有开放性。这适应于经济改革所需要培养的各类科学技术人才。从容纳量看,目前全国有九百多所大学,在校生只有120万。而电大注册学员有115万,视听生有80多万。这是一个很大的优势。84年国家有关部门的调查预测,从建国到1983年6月,我国培养了研究生、大学本科生和专科生、中专生上千万人,到2000年,我国各专门人才的需要量约为三千万到四千万人,专门人才队伍的层次、专业结构和知识、能力     

让儿歌成为低年级数学课堂的“助推器”

儿歌是人们根据儿童的思想、心理、情感、想象、趣味、理解力、生活经验、语言特点与表现手法等编唱的口头短句。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化、有节奏感,便于低年级儿童吟诵、记忆。在低年级数学课中利用儿歌,形象、生动、有趣地帮助儿童理解内容,掌握方法,成为突破重难点的助推器。根据儿歌的特点将儿歌与小学数学进行有效结合有何意义提出了有关看法,希望对教师提高小学数学教学有效性能够有所帮助。     

谈中师培养目标的“三性”

合格的小学教师是一个动态概念。它在过去、现在、将来不同历史时期有不同的规格要求。所以,我们在研讨中师培养目标时应考虑它的战略性、现实性、继承性。战略性。今年入学的中师生,八十年代末毕业。那时他们教的小学生至少要经过九年教育才能成为劳动力。到二十一世纪,社会经济对劳动者的要求是什么,对基础教育及小学教师的要求是什么,这要用战略眼光来研究才行。有人提出学校教育要培养二     

谈有效教学中“问题情境”的三性

自2001年开始实行新课标至今,越来越多的教师乐于通过创设情境去开展教学,其中问题情境的创设在教学中的使用频率最高。但是,在教学活动中教师创设问题情境时常常忽略问题的趣味性、剥离问题的生活性、轻视问题的价值性。布     

谈音乐教学中有效提问的“三性”

课堂提问是一门学问,也是一门艺术。在音乐教学中,教师应从制定的教学目标、学生的认知规律和兴趣爱好等方面,提出有启发性、层次性和针对性的问题,引导学生进行高效的音乐学习,使他们感受到音律的美,激发学习音乐的兴趣。     

谈发散思维“三性”训练

发散思维是一种推测、想象和创造的思维过程。发散思维又称求异思维,它是创造思维的核心,在教学中引导学生进行发散思维的训练,对于培养创造性人才是极其重要的。美国著名心理学家基尔福特指出,发散思维具有三个特性:多端性、变通性和独特性。本文拟就谈谈如何在物理教学中训练发散思维的“三性”。1发散思维的多端性训练发散思维的多端性也称流畅性,它反映发散思维具有发散、流畅、敏捷的特性。因为:多则发散、多则宽、多则流畅;多种择优,优中求快,多则敏捷。所以多端性的重点是个“多”字。所谓多,即对同一个问题的思维方向多、角度多、途…     

中小学语文教育“三性”谈

很有幸参加了一次全国著名教育专家中小学课堂教学研讨会。这个研讨会的基本表现方式是：由某学科教学专家先进行课堂教学示范，然后就这一学科的教学作专题报告。我感觉，这个会与其是说研讨会，不如说是报告会。与会者无论是听课还是听报告，都是在尽情地收获着、深思着……我也是曾经从事语文教学的一名工作者，当然主要是听了语文教育专家的报告。应该说，这一听，着实是给了我又一次很好的洗脑。这里，我想借用专家的一些观点和经验之说，谈谈对语文教育的“三性”问题。     

中小学语文教育“三性”谈

很有幸参加了一次全国著名教育专家中小学课堂教学研讨会，这个研讨会的基本表现方式是：由某学科教学专家先进行课堂教学示范，然后就这一学科的教学作专题报告。我感觉，这个会与其是说研讨会，不如说是报告会。与会者无论是听课还是听报告，都是在尽情地收获着、深思着……应该说，着实是又给了我洗一次脑。这里，我想借用专家的一些观点和经验之说，谈谈对语文教育的“三性”问题。     

班主任与家长交往“三性”谈

平等性是桥梁。班主任与家长之间如果没有平等性,必然会造成家长的心理失衡,致使家长不愿与班主任交往。如一位人事科长,他在儿子入伍前大宴了一次宾客。他之所以这样做,仅仅是因为他从此以后再也不必参加家长会了,再也不会看到某老师(他儿子的班主任)在自己面前高高在上、盛气凌人的尊容了。     

发挥儿歌在数学课中的作用

说儿歌是小学生非常熟悉的、感兴趣的活动。如果教师在数学课上能根据教学内容，结合学生的实际情况巧妙应用，可以调动学生的学习兴趣，让学生在趣味与欢悦中形象地理解所学知识，达到事半功倍的效果。下面谈谈儿歌在数学课中的作用。     

也谈语言教材的“三性”问题

《从几套教材的比较谈语言教材的”三性》(该文载本刊1985年第1期)的作者在其文中谈到,为了补救语言教学的枯燥性,在编写教材时,不仅要考虑思想性、科学性,也应把趣味性放到举足轻重的地位上来.这是对的.但通读全篇,发觉作者谈趣味性有余,并且占了很大篇幅,而“三性”问题倒没有好好论及.当读者读完作者对三类教材的评价后,正盼望作者对“三性”问题进行理论上的总结和升华时,作者却嘎然而止,转入别题了.文章的题目是个好题目,也是个大题目,但内容不充实,令人失望.同时,读后也给人一种感觉,似乎增强趣味性只要多用点幽默插图,漫画之类就行了,如能把教材编得象电视连续剧那样就更有趣味了.我认为这样的看法不免有点片面.另外,作者用这一点来指责许国璋主编的《英语》教材“书卷气太重”,也未免有点不以理服人.这种比较方法也是有问题的.它     

数学课“魅力指数”提升谈

"源于生活,高于生活",是艺术追求的目标,也是艺术之花长盛不衰、常开常新的奥秘。数学知识博大精深,奥妙无穷。但数学科目一向是所有老师和学生公认的晦涩难懂、枯燥乏味等难啃的"硬骨头"。像引进负数后的有理数学使人感到眼花瞭乱;纷繁复杂的"平行四边形";捉摸不定的"不等式及不等式组";永远说不清道不明的"说理题";时间跨度非常长的"统计知识"等"硬骨头",然而也正是由于这些啃不动的"硬骨头"作怪,使得许多刚刚入学、稚     

上好数学课“五性”谈

一、课堂气氛的宽松性 著名教育家詹姆斯曾经说过：愉快的、宽松的课堂教学氛围，能有效地促进师生双方积极的情感交流，从而获得较大的效益。要做到课堂气氛的宽松性，首先教师要转变“师道尊严”的恿想，替之以“民主平等”的教学理念，与学生共同学习，共同娱乐；其次，允许学生错误，树立起学生的知识掌握和理解，都是在不断的错误中得到深化的观念，让学生意识到错误的只是答案，而不是自己，同时要积极鼓励学生敢于标新立异，发展学生创新思维。     

数学课前“热身”例谈

观看体育比赛,经常会看到有运动员在做热身运动。充分的热身运动可使得运动员发挥出良好的比赛水平。我们的课堂也有着同样的现象,学生由休息或课间活动的状态进入课堂中各门功课的学习的状态也要经过＂热身＂,才能达到理想的学习效果。为此,现在大多数学校都专门安排了课前的“热身”时间,即课前的两分钟准备。     

上好数学课“五性”谈

一、课堂气氛的宽松性著名教育家詹姆斯曾经说过 :愉快的、宽松的课堂教学氛围 ,能有效地促进师生双方积极的情感交流 ,从而获得较大的效益。要做到课堂气氛的宽松性 ,首先教师要转变“师道尊严”的思想 ,替之以“民主平等”的教学理念 ,与学生共同学习 ,共同娱乐 ;其次 ,允许学生错误 ,树立起学生的知识掌握和理解 ,都是在不断的错误中得到深化的观念 ,让学生意识到错误的只是答案 ,而不是自己 ,同时要积极鼓励学生敢于标新立异 ,发展学生创新思维。二、学生参与的全面性实施素质教育是面向全体学生的教育 ,只有大面积提高教育质量 ,素质教…     

谈初中数学课“前奏”教学

《数学课程标准》要求：7—9年级的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用和拓展”，可见，问题情境是数学课教学的“前奏”，认真做好这个“前奏”是上好每一节数学课的关键，在整个教学过程中起着“导航”的作用．因此，科学合理地创设数学问题情境，有助于激发学生的学习动机，诱发学生积极思考、交流提问，有利于学生创造能力和创新精神地发挥和培养．     

谈数学课的“激趣”教学

在数学教学中如何进行教学过程的设计，提高学生学习的兴趣，是我们的当务之急。下面谈一些看法。一、运用“功能模块化”组织教学，降低新知识的难度，培养兴趣对于教材来说，每一章、每一节都是一个模块，每一章是大模块，每一节是小模块。对教材进行功能模块化组织、传授，就是将与要学习的新知识密切相关的旧知识，作为类新知识，与新知识揉合在一起，构成一个完整的知识模块。例如在讲授任意角三角函数的概念时，我作如下编排：首先全面复习初中时的锐角三角函数的概念，画出Rt△ABC（如图①），提问：sinA＝（文字表达，下同）＝；s…     

诗文中情景对应的“三性”

在诗文鉴赏的过程中，有一个极其罩要的环节。那就是找出诗中的情与景，只要将情景这两个因素进行充分的分析与联系，那么，我们对诗文的理解就解决了。那么如何把握情与景的对应关系呢？     

体育教学中教师的“三性”与学生的“三自”关系摭谈

本文通过探讨体育教学过程中的有效合作,阐明了教师与学生之间的关系是主体对主体的关系,并认为这是处理好体育教师的主导作用与学生的主体地位关系的保证。