幼儿园双语教育的发展(上)

·文献综述·一、文献来源1．93~98年度的“幼儿教育”;2．91~98年度的《学前教育》;3．93~96、98年度的《学前教育研究》;4．余珍有的部分论文。二、引论文献以幼儿园的“双语教育”为中心,分别对其概念、存在价值、教育目标、教育内容及教学方式等方面予以阐述,我们将就以上几部分进行转引及评价、思考。三、综述（一）幼儿园双语教育的概念l．文献转引双语教育是指以两种语言为教学媒介的教育系统。其中一种语言并不常常是学生的第一语言。幼儿园双语教育是幼儿园教育和双语教育的下属概念,是两者结合的边缘概念。幼儿园双语教育实…     

质疑幼儿园双语教育

近日,我在一所曾经见习过的幼儿园,发现有不少小朋友在彼此称呼时用的竟是英文名,表情还是那样的自然、纯真;以前教学中惯用的"嘿嘿嘿,你真棒!"……     

浅析幼儿园双语教育

幼儿园双语教育,作为学前教育的新现象,引起社会的广泛关注。有关学前双语教学的利弊也一直是颇受争议的一个问题。文章结合对洛阳地区幼儿园的调查实践,试图从文化和合、多元文化摄入、二语习得等角度,分析人们对幼儿园双语教育的认识、幼儿园双语教学的现实可行性和优势所在,并试图表明幼儿园双语教育理念和实践中的矛盾。     

幼儿园生态环境教育的研究(下)

二、总结和思考在研究的过程中,我们坚持理论与实际相结合的原则,自觉地用理论指导我们的实践,同时对实践中遇到的问题及时从理论上进行思考和分析,从而对生态环境教育的目标、内容和方法有了更加丰富的认识。1.关于幼儿园生态环境教育目标的层次根据我们对生态环境教育的理论思考,我们在制定教育目标时,坚持知识、能力和态度并重的原则,将促进幼儿的认知、情感和行为的发展统一起来。在具     

浅谈幼儿园的双语教育

一、幼儿园双语教育的目的及其必要性。　　幼儿园开展双语教育是社会进步发展的必然 ,是2 1世纪培养适应全球一体化 ,是世界激烈竞争中取胜的人才的需要。因此 ,幼儿园双语教育将是总的发展趋势 ,势不可挡。然而 ,幼儿园开展双语教育不能盲目 ,要有条件、目的和计划 ;幼儿园双语教育切忌成人化 ,要符合幼儿园教育的规律。《幼儿园工作规程》中明确指出 :幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育 ,促进其身体和谐发展。幼儿园的各项工作都应围绕此任务进行。在市场经济条件下 ,一些幼儿园没有认真贯彻《规程》所提出的要求 ,为了迎合…     

贵州少数民族儿童双语教育(下)

三、贵州少数民族儿童双语教育的现状(一)贵州少数民族的语言使用1.贵州少数民族人口的地理分布贵州的少数民族人口主要分布在占全省总面积一半以上的3个自治州(含三都水族自治县和39个民族乡)、10个自治县(含2个民族乡)和分散在全省各地的401个民族乡内。根据1982年第三次全国人口普查资料,贵州省的苗族、布依族、侗族、彝族、回族人中共有73.64%在实行区域自治的相应州、县内成片聚居,这些民族中的其余26.36%和贵州的其它     

中国少数民族双语教育的历史沿革(下)

中国少数民族双语教育的历史沿革（下）戴庆厦董艳第三阶段自新中国建立后。新中国的建立，废除了民族压迫，少数民族语言文字得到了充分的尊重。宪法规定：“各民族都有使用自己语言文字的自由。”从５０年代起，国家就大力帮助少数民族使用和发展自己的语言文字，为一些...     

幼儿园双语教育实践点滴

我国许多幼儿园都在开展双语教育，但由于各园条件不同，它们在开展幼儿双语教育中也有各自的特色。本文以苏州工业园区新加花园幼儿园为例，来谈谈幼儿园开展双语教育的问题。一、双语教育目标应多元化幼儿园双语与小学英语有很大不同，小学英语教育目标是“达标”教育，有明确的等级目标；幼儿园双语教育不是要把小学英语提前到幼儿园阶段，其主要价值是把英语教育的行为提前到幼儿园阶段，使幼儿在这个阶段里获得双语学习的行为和情感体验。新加花园幼儿园确定的双语教育总目标是“养成良好的倾听习惯，乐意用英语进行简单的交流、对话，…     

论新疆幼儿园双语教育

“从小抓起,培养民汉兼通的双语人”这是我区双语教育事业的一个美好愿景。本文主要针对新疆少数民族幼儿园幼儿双语教育的目标、第二语言教育的模式、实施双语教育应注意的问题等方面进行探讨,以便更好地理解和实施幼儿双语教育。     

幼儿园双语教育的引导方法

所谓幼儿双语教育指的是从满足现代社会对人才的素质要求出发,对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练,旨在培养幼儿听说双语的兴趣,促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展。     

幼儿园双语教育可行性的探讨

近年来,双语教育一直是我国学前教育研究的一个热点领域,许多研究者从不同的角度对幼儿园双语教育进行了分析与探究。关于幼儿园双语教育的可行性问题是近年来国内学前教育研究者讨论与争议最多最集中的问题之一。纵览近十年有关幼儿园双语教育方面的文献,笔者发现专家们对此的态度与看法各持理据,莫衷一是,本文对国内关于幼儿园双语教育研究的成果进行了初浅的分析,并在此基础上提出一些个人的看法。     

幼儿园双语教育环境的创设

近年来,通过对双语学习与儿童发展之间关系的研究,人们的认识已逐渐趋同:开展双语教育有利于儿童素质的全面提高。据调查,当前幼儿园开展双语教育的三大瓶颈为:师资问题、教育理念问题和双语环境问题。在缺乏英语大环     

幼儿园双语教育的实践研究

对于双语教育 ,本刊一贯持慎重态度 ,过去所发文章极少 ,原因是这方面的研究的确很不深入。当前 ,幼儿双语教育实践和研究已在较大范围开展起来 ,出了一些成果 ,也碰到很多疑问。看来 ,对此问题的讨论已日见必要。为此 ,在今年后三期的“幼儿园教育教学”栏目里 ,我们安排一批有关文章 ,旨在从不同侧面研讨这个问题 ,供大家参考     

幼儿园双语教育的可行性分析

幼儿园双语教育是近几年人们关注的热门话题，但其可行性也存在着不少争论。从理论基础及现实条件两个方面对该问题进行探讨，认为：幼儿园双语教育在实验和研究的层面上应该继续加强，在实践层面上可以在条件许可的范围内进一步实施。     

幼儿园双语教育的要素分析

幼儿园双语教育热长盛不衰,效果却往往不尽如人意。正确的双语教育目标、优良的双语师资队伍、科学的双语教育课程、浓郁的双语教育氛围、丰富的双语教育资源是达成理想的幼儿园双语教育的五个要素。     

幼儿园环境教育专稿之六 幼儿园环境的评价(下)

除了运用自然主义的观察和评价方法,依据儿童在环境中的行为评价环境质量外,也可以通过对幼儿园物理环境、材料和设备状况、活动安排情况、活动的过程以及师生关系等的观察来评价幼儿园环境的质量,这一类的量表也有许多种。但是,由于幼儿园环境的组成成分相当复杂,环境的创设不仅涉及幼儿园工作的方方面面,也涉及各个方面之间的关系。另外,每个幼儿园的办园要求和办园条件各不相同,因此应从众多的评价量表中选择适合自身的评价量表,或对原有量表作适当的修订或重新编制。 下面介绍由美国学者哈姆斯和克里福制订的《幼儿教育机构环境等级评定量表》。此量表包括7个领     

幼儿园的品德教育(下)

向幼儿进行有效的品德教育,需要顺应幼儿认识事物的特点和行动的特点,采取循序的、正面的、耐心的、一贯的教育措施。特别是现在社会生活日趋丰富,传播社会影响的途径也日益增多,幼儿接受社会行为的影响也将随之提早与增多;且幼儿思想幼稚、简单,模仿性强,可塑性大,目前又多是独生子女,因此,要使他们形成良好的品德行为,必须十分讲究教育的方法。现将主要的方法介绍如下:     

试论幼儿园“双语教育”

通过对双语教育定义的考察可以看出，根据目前我国的国情，幼儿园“双语教育”准确地讲是“英语教学”。幼儿学习英语必须依据其生理基础和心理特点，处理好教学目标、教学的科学性、师资、模拟环境以及发挥家长作用等问题。     

幼儿园教育改革方案(草案)

一、建立幼托联合机构的优越性目前我国社会正处在一个一日千里大跃进的时代,形势的发展向我们教育事业和教育工作者提出了新的更高的要求,要求我们多快好省地培养出符合社会主义和共产主义建设需要的全面发展的人材。幼儿教育事业在解放十年来,尤其在近两年随着人民公社化高潮的到来也有了飞跃的发展,取得了巨大的成绩,为彻底解放妇女,为培育有社会主义觉悟、有文化的劳动者打好了基础。但是现存的幼儿教育机构中存在一些少、慢、差费的现象,因而不能更好地满足形势的