“绿色耕耘”伴我成长

我不是一个专科的地理教师，教地理的时间也不长，再加上长期以来地理学科在学校不受重视，所以我对地理教学也没有很高的热情，认为教地理没有发展前途，只是应付了事。有幸的是，我参加了“绿色耕耘”——京郊骨干教师的培训。     

高三地理教学之我见

高三地理教学给我最大的一个印象是：大容量，讲练讲。这也许是高三几乎所有学科教学的一个共性，我记得有这样一个笑话，有一次我在高一上公开课，下课后一同事说，刚从高三下来的老师都有一个毛病：滔滔不绝，满堂灌。高三地理教学同其他年级的地理教学有其相同之处，但也有着许多独特之处。所谓相同，即高三地理教学终究也是地理教学，其教学规律肯定寓于地理教学总规律之中。不同之处，我觉得主要有以下几个方面：     

爱学,也要会学--地理学习中的点滴感受

经过高中阶段的地理学习，我最大的感受就是：兴趣是学好地理的前提条件。正因为有兴趣，我学习地理抱着掌握知识的态度多于应试的态度，这样效果更好。况且地理学科的内容的确很实用，应试需要是一方面；更重要的是让我开阔眼界，增长知识，让世界变的如此真实可感，即便是在与同学聊天时也会有话可说。所以兴趣很重要。     

激发学生地理学习兴趣的实践探索

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。《地理课程标准》在“情感、态度与价值观”目标中指出：（要使学生）初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。那么，在地理教学中，教师该如何激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？     

地理学的特点（一）

地理学的特点（一）王恩涌地理学的特点，这是学地理与教地理的人十分关心的大事。可是，对我来说，却有个过程，说起来容易，但是，真正认识却并不容易。记得，我１９４９年进清华大学地学系读地理时，一年级除有自然地理课外，还选了普通地质课。那时，学地理只是凭点兴...     

谈地理概念教学

谈地理概念教学合肥二中刘纯翠地理概急是概括说明某种地理事物和现象的本质属性，或根据地理事物和现象的感性认识，经过思维、比较，另析综自租抽象概括而认识真本质属性。使学生正确理解、掌握和使用地理概急，是地理教学的基本任务。为了加强地理概急教学。我认为必须...     

地理教学中学生智能的培养

地理教学中有效地培养和发展学生的智能，是我们地理教师必须考虑的问题。在地理教学实践中，我觉得可从如下几个方面着手。     

激发学习兴趣，提高教学效率

中考取消地理科考试后，许多学生都不重视地理科的学习。如何提高地理科的教学效果，我认为关键是要激发学生学习地理知识的兴趣。     

对地理课本中图片的几点认识

转眼间，我从事高中地理教学工作已有十来年了。我认为教学过程不是单纯的重复，每次教学都会有新的发现，新的收获。地理图像一直是我们地理教师在教学中关注的重点，从如何读图、识图、分析、总结。到画图都要进行不断练习，进而使学生掌握这个地理学的基本要素。而且关于地理图像的分析总结也很多，不管是理论还是实践都为地理图像的学习提供了充足的保证，     

地理教学中激发学生学习兴趣之我见

由于中考、高考都不考地理，所以在一般人心目中地理成为副科、“小儿科”，有很大一部分学生不想学地理。因此要改变这种现状，变“我不学”为“我要学”，兴趣教学的意义尤为重要。心理学认为：兴趣是开发学生非智力因素的原动力，是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。     

“冬令营”是和“夏令营”对着干吗？

“冬令营”是和“夏令营”对着干吗？张信（大潮文化娱乐公司总经理）我以前是老师，教了１０年的历史、地理。１９８６年我略一大到北极村，当时为了拍摄中小学的地理教学幻灯片。回来之后，我就想带我们学校的学生到北极村。１９８７年我开始策划，后来大兴安岭大火把这...     

来自师范院校的呼声

自从高考取消地理科以来，不少的地理教育工作者在贵刊发表文章，对地理学科的前途进行了深入的探讨。作为一名师范院校地理系的学生——未来的地理教师，我对地理学的前途十分关心，希望能借贵刊一角，把我心中想说的话说出来。     

把对地理科学的热爱之情投入到教学中——以教师成长反思为例

中学时代的我，几乎对所有学科都怀有浓厚的兴趣，对地理尤其热爱。在随后二十余年的人生旅途和教学生涯中，我始终保持着对地理科学的热爱，并努力将这份热爱投入到每一节地理课中。以下是我的几点成长反思。     

回归生活：实践与反思——地理教学回归生活世界的要义

“回归生活世界”是新课程的基本理念之一，也是地理课堂教学的重要价值取向。然而，在地理教育教学实践中，我们应该怎样整合课程资源，回归生活世界？我认为在地理教学中要确立两个观念：     

地理教学的生活化

如何使地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，是当前地理教学改革的重要课题之一。这就要求我们的地理教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。在地理教学中，我结合新课程标准的要求，     

插叙在地理教学中的妙用

插叙在地理教学中的妙用□王洪建／山东招远市一中在目前会考制度流于形式、学生普遍厌学地理的情况下，如何激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。我在平日的教学中，恰当地利用插叙，对于活...     

小幽默

杜牧是地理专家 一学生对地理教师说：“我认为杜牧不仅是晚唐著名作家，而且还是地理学家。”     

新课标下的地理教学

在新的课程标准下，如何进行地理教学是我们面临的一个新问题，以下是我对地理教学的几点不成熟的建议，希各位同仁批评指正。     

引导学生参与地理教学活动的探索

如何落实地理新课标的基本理念，真正实施素质教育？我认为，地理教师只有树立“以学生为主体”、“以学生为中心”的现代教育思想，积极引导学生参与地理教学活动，才是正确途径。     

浅谈地理教学中的地图教与学

由于地理学科的特点，在进行地理教学时，必须经常凭借地图来进行。地图与语言文字相比，具有形象直观的特点，学生会读图、用图，借助地图分析地理现象、原理和成因，是培养学生的地理能力的重要方面。在地理教学中，如何发挥地图的作用，提高学习效果呢?下面我结合教学实际谈几点认识：