致尼科克勒斯

导读《致尼科克勒斯》是伊索克拉底"塞浦路斯人"系列演说2中的一篇,大约创作于公元前374年。"塞浦路斯人"系列演说(尤其是《埃瓦戈拉斯》)的内容表明,伊索克拉底对发生在处于埃瓦戈拉斯统治之下的塞浦路斯岛上的一系列国家大事非常熟悉。这些演说辞讨论的都是与作者直接相联系的问题,甚至涉及到私人与皇室的关系。引荐伊索克拉底给埃瓦戈拉斯及其家人的,很可能是雅典将军     

土地资源管理导向的GPS教学体系改革研究

当前,我国土地资源管理专业GPS教学呈现出显著的＂测绘化＂倾向,GPS在土地资源各业务领域应用的教学安排极为薄弱,阻碍了其在土地管理实践中的应用。如何以土地资源规划和管理为导向安排GPS教学,是土地资源管理学科建设的基础性内容。本文认为土地资源管理专业GPS教育应强调实用性,具体包括：GPS与土地利用调查和动态监测、GPS与地籍测量、GPS与土地利用规划和城市规划、GPS与土地整理等,并以此为依据重构了土地资源管理导向的GPS教学体系。     

实践要求驱动下的“土地信息系统”课间实习教学方案研究

在阐述相关信息技术发展和实践要求以及明确课间实习与集中实习、创新项目设计、综合设计实习和毕业设计等实践环节关系的基础上,从基础软件熟悉应用、土地信息系统开发模式的掌握、基本算法编码实践、土地业务程序设计和专业GIS应用实践等5个方面对“土地信息系统”课间实习的教学内容体系进行了分析,结合本科生实践教学经验设计了“土地信息系统”课间实习的教学方案,为土地管理行业培养全面的信息技术人才提供支持。     

脚踏一方土——土地

仰望三千里,百年而育一代人,生我养我的,怎能说没有这土地呢!这片土地筑于史书万载,沧桑轮回。脚踏一方土地,沐浴一身春雨,感受到土地的芬芳,感谢它伴我们成长。 走在被风吹刮的土地上,我们看见它裸露的脊梁,听见它在哭泣。那泪,充满悲伤,一行一行,深深的痕迹清晰明亮。土地面一临危机,警钟向我们敲响。     

“土地整治学”课程野外实践教学体系优化研究

"土地整治学"作为土地整治卓越工程师的主干课程,其野外实践教学体系的优化是至关重要的。文章从土地整治工程型人才的需求出发,阐述了"土地整治学"课程的主要教学内容,从卓越工程师培养和工程精神培养的角度分析了"土地整治学"课程野外实践教学体系优化的意义,并提出从典型土地整治工程野外实践教学内容挖掘、土地整治学野外实践教学工程精神培养、土地整治学野外实践教学模式优化、土地整治学野外实践教学体系实施保障这四个层面开展具体的优化研究。     

土地母亲在流泪

艾青在<我爱这土地>中写到"……然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里.为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉."我们在这片土地上生活,的的确确要感谢这一片土地,因为正是这一方水土养育了我们.     

土地资源管理专业实践教学体系改革研究

实践教学在高校本科人才培养过程中具有重要作用。本文在分析土地资源管理专业定位和人才培养目标的基础上,尝试构建以课间实习、小学期综合实习、土地软件综合实习、毕业实习为主要环节的工科型土地资源管理实践教学体系。     

关于我院非测量专业《测量学》课程教学改革探讨

《测量学》是中国地质大学(北京)土地科学技术学院土地资源管理和土地整治工程专业的重要课程支撑。文章根据作者的测量学教学经验和总结,从教学内容、方法、实习、考核方式等方面探讨非测量专业的测量学教学可行性的改革问题,以帮助土地资源管理和土地整治工程专业的学生获得与其专业相适应的测量基础知识,提高我院这两个土地相关专业毕业生在就业、科研中的竞争力。     

情景教学在土地经济类课程中的应用及案例研究

随着社会主义市场经济的确立和发展,社会对具有综合素质和高水平的土地经济类人才的需求日盛,土地经济类课程在土地资源管理专业人才培养中的重要性日渐凸显。文章归纳了开展情景教学的步骤,梳理了情景教学在土地经济类课程中的应用,并结合实践进行了分析。研究结果表明:在土地经济类课程中应用情景教学,应遵循梳理教学目标、设计教学情景、引导课前准备、实施教学行为、总结教学成果五个步骤。通过案例研究及相关调查表明,情景教学在土地经济类课程教学中,具有培养综合能力、提高学习兴趣、增强直观感受和加快知识更新四个方面的优势。学生对情景教学的认可程度较高,但在情景设计和角色分配方面,还需要进行合理简化,并在成绩评定等方面消除学生的后顾之忧。     

“土地面积单位”重点,难点分析及教学指要

本单元知识主要是认识土地面积单位公顷、平方千米,土地面积单位间的进率,土地面积单位的换算,解答有关土地面积的应用题。 “公顷、平方千米”是新的面积计量单位。从学生的年龄特点看,四年级学生对“公顷、平方千米”没有感性认识,从数学知识看“1公     

一路走来

如愿 　　鲁迅说,没有亲吻过土地的孩子没有童年.家乡的每一座山都是我童年的伙伴.在那里,我获得了勇气和想象力…… 　　……     

结合管理实践的《土地管理学》课程教学重点探讨

为了提高《土地管理学》课程教学效果,使学生掌握更多土地管理新的知识,在梳理土地管理实践工作重点的基础上,提出了结合管理实践的《土地管理学》课程教学重点。     

解读幸运

我，很普通。个子不高，性格内向，不善言辞，甚至有些木讷，走在街上，是很容易淹没在人群中的。有人说我朴实得像个农民，或渔人，我觉得挺有意思。农民要对得起土地，渔人要对得住大海，而我，作为一个小学数学老师，学生、课堂、数学，就是我耕作的土地和出航的大海。     

绿蓝白——中国农业的希望

随着中国城市化进程的加快，越来越多的农民进入城市。种地的人少了，吃粮的人却多了许多；人们辛勤耕种得到的粮食还要用在畜牧业、养殖业、酿造业和其他工业上．还要分出土地用以种棉花、果树、蔬菜和油料等经济作物；同时还要有大量的土地用来建住宅、工厂、学校等。这     

地理信息系统课程在土地资源管理专业教学中的改革探讨

本文探讨了土地资源管理专业中地理信息系统教学的设置和改革措施。应设置好课程在土地资源管理专业整个学习体系中的架构,教学中以多媒体技术教学为主,综合运用多种教学方法和模式,注重实验教学和实践教学。     

土地资源管理专业教学实习探讨

教学实习是土地资源管理专业实践教学的重要组成部分,根据我专业课程设置特点,整合优化实习内容,将教学实习划分为地区地质地貌认知实习、地区土地资源调查实习、土壤资源认知实习和城市土地利用专题实习四个专题。论文以近五年本专业在秭归实习基地的系统实习为例,详细探讨了如何在教学实习中将理论教学和野外实践紧密结合,以期进一步提高本科实践教学质量。     

情感在生物教学中的作用

教育家苏霍姆林斯基说：“在教育中，情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”在教学中离不开情感。特别是初中生活泼好动，受情感的影响更大。学生有了对学习的热烈情感，就会提高学习的主动性，增加学习的兴趣，提高学习的效率。因此，在教学中关注和培养学生的情感，才能促进学生的全面发展，更好提高教学效果。如何在教学中实现情感教学呢？[第一段]     

适应土地信息化管理需求培养信息时代的复合型人才

1、成果主要内容 为适应信息时代土地信息化管理的发展趋势，满足社会对复合型土地管理人才的要求，提高学生职业竞争力，我们在深入分析我院土管专业、学生构成（文理科、生源地等）及学习情况的特点和土地信息化管理教学现状的基础上，根据教育心理学的教育规律，提出了在高等本科专业教育中充分利用网络和多媒体技术，辅助传统教学手段，强化土地管理课程信息化建设、改革的指导思想和实施方案，并通过在教学过程中的具体实施和完善，形成了教学效果良好的、反映时代特点的课程教学体系和实施方法，有效地提高了教学质量。     

可持续发展教育的五个相关联的目标

地理教材中蕴藏着丰富的可持续发展教育的素材．我们应将可持续发展教育与地理教学内容和任务紧密地结合起来。如在进行土地资源教学时,可以通过学习我国土地资源的基本特点,了解我国土地资源中山地多,平原少,人均占有量不足0．1公顷,约为世界人均数的1／3。在此基础上联系我国是一个人口大国,耕地只占世界7％的中国,养活着占世界22％的人口。人口与耕地的矛盾十分突出,从而必须严格执行“十分珍惜和合理利用每寸土地,切实保护耕地”这项基本国策,并且改良沼泽地、盐碱地以及其他一些贫瘠的土地,同时,合理布局,因地制宜,保证土地资源的有效利用和永续利用。     

土地资源管理专业实践教学环节设置与体系构建

文章首先分析了国内现有土地资源管理专业定位和人才培养目标的差异, 指明实践教学环节设置相应的有所侧重, 在分析土地资源管理专业实践教学环节的基本要求和体系构建指导思路的基础上, 总结了该专业实践教学环节体系, 并在普遍意义上对实践教学具体环节进行了分类设置探讨。