关于地球公转的线、角速度

关于地球公转的线、角速度彭阳县二中陈仲国地球公转的线速度和角速度是高中地理教学中的一个难点，而课本中只有一小段文字叙述和一幅插图。对这段既无解释又没有说明的文字和图示，学生理解确实有困难。如：１图中三个阴影部分是何意？它们如何反映线速度和角速度？２．...     

人造卫星与相关地理知识解析

地球对周围物体有引力作用,当物体被抛出后它会落回地面,当物体获得足够的速度时,它将围绕地球旋转,成为一颗绕地球运行的人造卫星。人造卫星主要有侦查卫星、科学研究卫星、通信卫星、导航卫星、地球资源勘探卫星、科学研究卫星、预警卫星和测地卫星等。卫星的线速度和角速度随高度增大而减小．周期随高度增大而增大。在周期、角速度、线速度和轨道半径四个物理量中,当一个量发生变化时,另外三个量一定同时变化。卫星的轨道定轨后,其线速度、角速度、周期也一定确定。     

世界因“自转”而精彩

太阳系的几乎所有天体包括小行星都在自转。我们生活的地球就在做以一条假想直线为轴的旋转运动。地球自转的方向是自西向东,平均角速度约为每小时15°。自转线速度随纬线的长短不同而有所变化,在地球赤道上自转线速度约为每秒465米,自赤道向南北两极逐渐减小,两极处的线速度为零。大自然中有许多有趣的现象,都是由天体的自转创造的。     

一道易出错的力学题

一道易出错的力学题江苏省射阳县陈洋中学骆汝梁题目一宇宙飞船绕地球做匀速圆周运动．假设在某时刻它与静止在轨道上的一个物体碰撞后接在一起继续运动，轨道变为一个新的圆周．设在原轨道上运动的线速度为ｖ１，角速度为ω１，在新轨道上运动时．线速度为ｖ２，角速度为...     

线速度、角速度概念辨析

线速度和角速度是描述圆周运动最基本的物理量,大部分学生觉得并不难理解,但个别好学的学生对教材细加钻研后,对线速度和角速度却感到困惑了．这里不妨将学生的困惑和质疑和大家交流一下．     

地球自转线速度最快的地方

地球自转线速度最快的地方□王建／北京市房山进校高中地理第一章中地球自转线速度的结论为：赤道处的线速度最快，且向两极减小，极点为零。这一结论是在没有考虑地形起伏的条件下得出的，由于地形起伏的实际存在，则计算地球上某点线速度大小的公式为：ｖ＝２π（Ｒ＋ｈ...     

角速度（ω）是矢量还是标量

人民教育出版社，全日制普通中学教科书（必修加选修），高一物理课本《匀速圆周运动》一课中，描述匀速圆周运动的物理量线速度（v）和角速度（ω）。书中讲到了线速度是矢量，但没有提到角速度（ω）是矢量还是标量？不同的教材辅助参考书，对角速度（ω）是矢量还是标量说法不一。那么角速度（ω）是矢量还是标量呢？笔者有以下见解与同行们共同磋商。     

与卫星有关的几类问题辨析

一、卫星的向心力来源和几个参数之间的关系围绕地球做匀速圆周运动的卫星所需的向心力,由地球对它的万有引力提供。由此可以分析人造地球卫星的线速度与角速度ω及周期与轨道半径r的关系。根据可得     

《匀速圆周运动》教学设计

一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道物体做曲线运动的条件. (2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动. (3)理解线速度和角速度. (4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小,并判断线速度的方向.     

圆周运动问题归类例析

1传动问题 用皮带、链条等传动时，在不打滑的情况下，应紧紧抓住轮子边缘的线速度相等，同一转轴物体上各点的角速度相等，利用圆周运动线速度与角速度的关系求解。     

关于对“线速度”究竟如何定义的思考

“线速度”是描述运动的基本物理量，然而“线速度”定义的方法却不唯一，对它的理解也存在偏差，争论的焦点在于定义中用的是“弧长”还是“位移”，进而引发有关“平均线速度”的一系列问题。通过对概念的追本溯源，明确线速度具有瞬时性，是瞬时速度的下位概念；线速度和角速度来源于不同的坐标系，从本源上不是一对共轭物理量，线速度是自然坐标下的表示，逻辑上应该先在极坐标下定义角速度，再通过换算关系得出线速度。     

疑难解答

为什么水流不按顺时针方向转动或不旋转呢？我的粗浅见解是：地球由于自西向东绕地轴高速自转，因此，赤道附近的物体线速度最大，从赤道向两极物体的线速度逐渐减小。因此，北半球上的任何物体都是南端部分钱速度大而北端部分线速度小，如果物体不受任何外力，由于惯性物体就会发生转动，但是由于摩擦力和其他作用力的存在，物体根本转不起来。而“平静”的水在下漏过程中只受重力，又由于液体的附壁效应，所以，水对漏孔的附壁作用和地球的自转作用共同引起了水的旋转。由于孔南侧的水随地球自转的线速度大，因此水漩涡总是逆时针旋转，而…     

关于向心加速度的辨析

在许多参考资料和一些考卷中有这样的选择题:对于向心加速度这个物理量,下面哪种说法正确。①它描述的是角速度变化的快慢;②它描述的是线速度大小变化的快慢;③它描述的是线速度方向变化的快慢。前两个答案明显是错误的,学生一般选择③,遗憾的是参考资料和老师往往也认为应该选③。其如实图,1第所③示个,答是案一说个法也是不确切的。圆盘绕过圆心O垂直圆盘的轴作匀速转动的俯视图。为便于说明,选圆盘上同一半径上的两质点M和N为研究对象。因为圆盘上各点的角速度ω相同,所以在相同时间Δt内,M、N两点线速度方向转过的角度就相同,因此,M…     

谈“线速度”概念的教学

谈“线速度”概念的教学四川成都２２９信箱职业学校傅海辉力学“曲线运动”一节中，匀速圆周运动是要求着重掌握的内容．描述匀速圆周运动的快慢引入了个新的量──“线速度”．线速度这一概念虽然简单，但学生在学习过程中不易作准确的理解．其主要原因是线速度与前面章...     

正确的理解两种角速度

在学习万有引力定律时，有些学生很容易把卫星绕地球表面运转的角速度与地球自转的角速度混为一谈，从而导致在应用时常常出错．为了帮助学生正确地理解与区分这两个不同的角速度，下面从三个方面进行比较分析，相信对同学们会有所启迪．     

两种角速度的比较

在学习万有引力定律时,学生很容易将卫 星绕地球表面运行的角速度和地球自转的角速 度混为一谈,致使应用时经常出错．为了帮助学 生理解、区分这两个不同的角速度,笔者从三个 不同的角度来引导学生进行比较． 一、通过数据比较 (1)计算地球自转角速度ω自．众所周知, 地球自转一周的时间t=1天=24×3600秒,转     

关于向心加速度的辨析

在许多参考资料和一些考卷中有这样的选择题：对于向心加速度这个物理量，下面哪种说法正确。①它描述的是角速度变化的快慢；②它描述的是线速度大小变化的快慢；③它描述的是线速度方向变化的快慢。     

运球转身基本技术的力学分析

运球转身技术在篮球教学及训练中,是较为复杂、难于掌握的一项基本技术,要想学的好,掌握的快,主要解决以下几个问题:1．运球转身时手与球接触的部位;2．运球转身时髋关节转动的速度和脚的方向;3．运球转身时大臀和躯干的距离;4．运球转身时线速度如何和角速度的结合;围绕以上几个问题展开分析,运球转身当中要使球随身体转动得快,必须解决球转动时,半径要减小,因为当物体转动时,线速度V就等于角速度ω与转动半径r的乘积,即:V=ω·r当线速度不变时,角速度与转动半径成反比,转动半径越大,角速度就越小;而转动半径越小,角速度就越大,因此在运球转身当中,当拉引球的速度不变时,球的转动半径就越大,球运行的距离就越长,动作完成的速度就越慢,反之,就越快。     

圆周运动问题归类例析

1传动问题用皮带、链条等传动时,在不打滑的情况下,应紧紧抓住轮子边缘的线速度相等,同一转轴物体上各点的角速度相等,利用圆周运动线速度与角速度的关系求解。     

以无级变速演示仪为例谈实验教具的制作与研究

笔者于2013年参加了第7届全国中学物理教学创新大赛,课题是人教版必修2的第5章第4节"圆周运动",在思考如何突破这一节课的的重点线速度与角速度的关系v=ωr时,联想到变速自行车就是通过改变前后齿轮的半径大小来实现多级变速功能,而因为齿轮的个数限制,导致其速度的变化是不连续的,那么有没有办法可以通过实验展示给学生一种半径与速度的连续变化,从而更加有效地帮助学生理解、掌握线速度与角速度的关系?笔者就尝试制作了