不同语言水平的学生歧义容忍度的差异研究

不同语言水平的非英语专业学生歧义容忍度的差异.单因素方差分析表明,语言水平高的学生和语言水平低的学生在歧义容忍度上存在显著性差异;语言水平高的学生在听、说、读、写四种语言技能中的歧义容忍度显著高于语言水平低的学生,但在语音、词汇、语法和翻译方面没有发现显著性差异.     

浅谈学生数学语言互译能力的培养

数学语言表现为三种形态:数学符号语言、数学文字语言和数学图形语言.学生能熟练地进行这三种数学语言的互译对发展学生的数学思维能力极为有益.在数学教学中,要重视训练学生对简单数学语言的互译,在解题教学中培养学生数学语言的互译能力,在平面几何入门教学中培养学生数学语言的互译能力.     

浅谈农村学生语言能力的培养

语言能力是学生素质的重要方面.作者从创设语言环境、积累语言、培养听辨能力等方面论述了如何培养农村学生语言的问题.     

初中生语文课外知识积累的途径

语文教学是以语言教学为主的知识教育,是培养学生听说读写为主要任务的基础学科,作为语言的基本要求是:规范、通顺、连贯、得体、准确、简练.生活中如何让学生的语言生动、形象、含蓄、幽默呢?①提供优美的课外知识语言,培养学生的语言感受力;②借用优美的语言,提高学生语言的品位:③用例子进行仿写,培养学生语言创新的能力.     

谈谈语文教师的课堂教学语言

课堂教学语言是语文老师与学生沟通的重要桥梁.准确、得体、富有表现力和美感的语言还会成为学生学习语言的楷模,就是说教师良好的教学语言既有教学的工具作用,又有特殊的示范性.因此,语文教师必须加强语言修养,提升语言的表达水平. 教师对教材的理解、感悟、剖析,教师对学生的教育、引导都是借助教学语言这个工具来输出来实现的.     

小学语文教学朗读训练的加强

语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.因而,语文教学应该重视朗读的训练.加强对朗读的指导.     

高中英语阅读教学中语言处理的四个视角

语言表达的丰富性、得体性、有效性和连贯性是学生语言能力的具体体现.高中英语阅读教学为语言学习提供了重要的语篇载体.在阅读教学中,教师可以从话题、功能、修辞和衔接等视角进行语言处理:从话题视角处理语言,能提升学生语言表达的丰富性;从功能视角处理语言,能提升学生语言表达的得体性;从修辞视角处理语言,能提高学生语言表达的有效性;从衔接视角处理语言,能提高学生语言表达的连贯性.     

作文复习如何指导学生遣词造句

学生作文语言平淡、空泛、干瘪是当今许多语文教师感到头痛的事.如何使学生作文语言优美、生动、鲜活、富有感染力,这也是每位语文教师的必修课.要使学生灵活地驾驭语言,笔下生花,让文章语言有亮色,则首要提高学生遣词造句的能力.     

数学语言能力初探

在数学教学中,培养学生学会与掌握数学语言,对学生学习数学有着重要的意义.数学语言具有准确性、规范性和通用性的特点,是数学思维的最佳载体.培养学生使用数学语言的能力,其实质是提高学生分析与解决问题的能力.一、数学语言具有的特点     

初中英语课文复述的有效方法

英语课程标准指出:注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.因此,我们要将语言知识的传授、语言技能的训练与交际能力的培养结合起来,在课堂上创设语言环境,指导学生们进行语言实践,逐步促进他们语言能力的形成.     

语文课堂教学中的语言艺术

语言是教师表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本工具.教师的教学语言要准确鲜明、生动幽默、要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识、真理和美好的感情送进学生的心田.要提高语文的教学质量,教师的教学语言是重要的一环.     

英语语言知识积累四步曲

英语是一种语言,要掌握它必须首先进行听说读写训练,进行语言输入与储备,进行语言知识积累.而后开口说英语,表达思想.在教学中,教师应充分挖掘语言实践的因素.引导学生积极主动地进行语言实践,让学生真正达到敢说、乐说、会说的境界,从而提高学生的口语交际能力以及使用英语的综合语言能力.根据自己的教学经验.可以从以下四个方面让学生积累英语知识.……     

以"读"代"讲"培养学生的语感能力

培养学生的语感,学生必须对典范的语言材料进行感受,获得认知上的直觉能力.通过吟咏诵读,让学生获得语言上的形象感受、感情色彩感受,形成语言的感悟能力.通过对关键词的比较、替换、欣赏,理解语句的言外之意,培养学生揣摩语言意蕴美的能力.     

加强语言积累,提高语文素养

<语文课程标准>的基本理念之一是全面提高学生的语言素养.在语文素养丰富的内涵中,语言的积累是提高学生语文素养最基本的途径之一.在教学实践中教师要指导学生通过强化熟读背诵、扩大课外阅读、增加作文密度等形式,使学生从阅读写作中积累语言,增强学生应用语言的能力,培养学生的语感,从而提高学生语文素养.     

让书声琅琅成为语文课堂的常态

学生对语言的感受力和理解力主要是在课堂中通过朗读语言、感受语言、赏析语言、探究语言获取的.这就要求教师在课堂教学中指导学生积极进行各类阅读实践活动,让学生用耳朵听、用嘴巴读,让书声琅琅成为语文课堂的常态,使学生形成独特的阅读感受,在阅读中思考,最终达到提升学生语文素养的目的.     

在古文教学中培养学生的语言美

语言传承着中华文明,彰显着自我的风采.如何使学生的语言关起来是不容忽视的.古文教学,就为我们提供了一条很好的培养学生语言的途径.古文教学中的常规古文、古诗词,包括成语,都是中国语言中自古以来的精华.我们要利用好这些语言中的精华,使学生的语言关起来.     

如何提高学生的英语说写能力

英语教育要通过大量的实践,促使学生积累一定量的语言材料,使学生在实践过程中感受、体验优秀作品的语言魅力,掌握语言运用规范,逐步地由口头语言过度到书面语,并由掌握的书面语提高已有的口语质量,使语言积累内化为语言能力.因此,在我们的英语教学中应积极提倡为学生提供多元的语言实践活动,提高学生的语言表达能力,进而使学生的综合能力得到有效的提高.充分依托文本.挖掘其中的语言时间活动素材,提高学生说写能力,不失为一条有效的途径.     

活动给语文课堂注入生命活力--对新课程改革后的新教材的实践体会

语文学科的本质任务就是让学生通过阅读学习,感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和发展语言,激发学生对祖国语言的热爱;通过学习,指导学生学习语言知识,培养语言能力、创造能力,提高认识水平,发展个性,使学生成为适应21世纪社会需要的具有较高的语文素质与健全人格的社会主义现代化建设人才.所以,语文课堂要充满活力,就要设计有趣的活动.     

营造学习气氛培养学习兴趣提高交际能力

学习气氛的营造,对于学生培养学习兴趣提高交际能力具有重大作用.本文探讨在英语教学中如何充分利用课堂这一主渠道启发和鼓励学生营造语言环境,让学生在语言的交际中学习语言.1.课前的营造工作;2.采用直观、情景、交际的手段进行教学;3.采用多种形式进行语言实践.     

如何提高英语的听说读写能力

学习英语,必须注重提高学生的听说读写技能.通过强化训练不仅能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,而且能培养学生丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力.因此,在英语教学中,应特别重视培养学生的听说读写能力,应该从培养学生实际语言应用能力出发,侧重向学生传授基础的语言知识,进行大量的语言基本功训练,把语言形式与语言意义联系起来,从而使学生获得有效的听、说、读、写的基本技能和能力.