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刘琼豪 《广西梧州师范高等专科学校学报》2007,23(2):22-25
完美的道德人格对于解决人们生活中德与行的矛盾以及各种道德冲突具有重要的意义,高校的伦理学课程作为一门专门传授伦理道德知识、进行道德教育的课程,其任务除了道德知识的传授外,更为重要的应是塑造和完善学生的道德人格。为此,高校伦理学课程应确立以完善学生道德人格为主要的教学目标,并为实现此目标而实施以激发学生自觉选择正确价值取向的教学方法;转变传统的教学评价观念,树立发展的、动态的、多元的评价观念;实施有利于促进学生道德人格完善的教学评价标准。 相似文献
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欧阳剑波 《思想政治教育研究》2006,(4):19-21
作为培养高素质大学生重要组成部分的道德教育,其教育的目的究竟该如何定位,长期以来一直存在着认识上的偏差。促进学生的“人格完善”与培养学生的“道德能力”,是新时期我国高校道德教育的目的。这既符合学校德育环境的变化,也符合时代发展的要求。 相似文献
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文章阐述了道德人格的概念与结构要素及大学生道德人格结构的特点,提出完善大学生道德人格的措施:提高道德认知能力,完成道德知识到道德认知的转化;突出道德教育的主体性,尊重引导个体的道德选择权;强化道德实践的重要性,在实践中完成道德人格的构建;改进道德教育体制和方式,从传统说教中挣脱出来. 相似文献
4.
和谐道德人格是立足于和谐社会的一种理想道德人格,是高校党员教师人格修养的应然目标追求。和谐社会要求我们建立一种立足于人自身精神与肉体、人与社会、人与自然和谐共存的人类社会,这就要求作为建设和谐社会的高校党员教师这一特殊群体在理想信念、道德情操、主体价值和行为模式上具有比一般社会成员有着更高的要求。 相似文献
5.
盛宪之 《湖南广播电视大学学报》2000,(4)
本文就道德人格的定义和内涵作了简要阐述,并就如何将高校学生道德人格的培养与学校德育工作有机地结合起来,提出以下五个方面的意见:第一、要把“两课”教育特别是邓小平理论作为当代大学生道德人格培养的理论基础;第二、在开展学校德育工作时,要精心组织各类社会实践活动,在实践中培养学生的道德人格;第三、在开展实践活动时,要重视学生的自我教育;第四、要加强校园文化建设,使学生在潜移默化中形成道德人格;第五、要全面提高教育者素质,发挥教育者自身道德人格的榜样示范作用。 相似文献
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由于社会的高速发展,竞争的日趋激烈,高校大学生病态人格的大量滋生,现实对人才规格提出了更高的要求.因此,如何重构大学生理想的道德人格教育目标,如何塑造大学生理想的道德人格,是社会转型期高等教育应探讨的重要课题. 相似文献
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每一时代都有自己的理想道德人格。理想道德人格是指人的道德尊严、道德品质、道德境界以及社会道德价值几方面最完美的结合 ,它体现着一个时代的人生追求和价值取向 ,体现着做人的方向和标准。笔者认为 ,现实的主体性道德人格是体现当代社会发展和人自身发展的理想人格。一、主体性道德人格及其特征主体性道德人格是主体内在的道德规定性 ,是主体所具有的人的尊严、人的价值和人的品格的总和 ,是对作为主体的人的能动性、积极性、创造性的充分肯定 ,是统一人的各种素质的本质特征的价值。如果说理想人格是时代精神在个体人格上的凝聚与表征… 相似文献
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对湖南农业院校教学改革的几点建议 总被引:1,自引:1,他引:0
闫景彩 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(4):105-106,115
就湖南农业院校如何把教学改革与湖南“新农村建设”结合起来,大力发展现代农业,在“教学自身”方面和“结合我省农村实际”方面提出建议。 相似文献
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学分制作为一种教学管理制度,已被各高校普遍采用。但在实施过程中存在着学年制观念根深蒂固、高校办学自主权较小、教学资源难以满足要求、选课体系不够完善、学生个人因素、教育结构与经济结构不协调等问题。应采取转变教育观念、落实和扩大学校办学自主权、高校"联姻",学生跨校修读课程、学生自主选择导师和课程、校企合作等措施完善学分制改革。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(8):38-40
近些年来,随着我国的教育改革的不断深入,在高校当中一些专业的发展和实践越来越受到社会各界的广泛关注,尤其是对于那些实践性较强的专业来说,需要进行开展深入的实践活动才能够完成教学任务。其中行政管理专业作为实践性较强的专业,开展教学的实践和创新已经成为当下高校行政管理专业必须要攻克的一个难题。基于此,针对高校当中的行政管理专业实践创新教学进行阐述和分析。 相似文献
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马全社 《咸阳师范学院学报》2012,27(4):98-101
基于对现有高校色彩课程教学弊端的反思,结合对现代高校色彩课教学改革的思考,提出"多元化语境下的高校色彩课有效教学模式",即以现代先进的教学理念,将色彩教学的目标、内容、方式等,按色彩不同向度划分阶段,进行立体教学,丰富基础色彩课的教学内涵。 相似文献
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提出活动德育的目的就是为了加强学生德性行为的实际锻炼,增强德育的有效性。然而目前高校的活动德育尚存在着许多不能忽视的问题,如缺乏学习主体性,缺乏理论指导,缺乏实际效果,也缺乏科学评价。为此应转变活动德育观念,加强活动德育理论研究,建立有效的活动德育评价机制,强化学生在活动德育中的主体性作用,构建和实施主体性活动德育模式。 相似文献
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文章根据时代的要求,指出高校实验教学必须转变观念、确立实验教学的主导地位,进而指出提高实验技术人员素质的重要性,还提出了提高,实验技术提高实验技术人员素质的若干措施和提高实验室效益的措施。 相似文献