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高等学校科研与教学关系的认识与实践 总被引:15,自引:0,他引:15
本文以高等学校科研与教学关系的定位思考为基础 ,通过对沈阳化工学院科学研究在课堂教学、实验活动、毕业环节中应用的分析 ,就如何与时俱进 ,明确科研与教学关系 ,实现教学与科研的共同发展 ,提高学校办学水平 ,提出了建议 相似文献
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对高校教学与科研之间关系的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
教学和科研具有相互促进的关系,但是相对于科研对教学的促进而言,教学对科研的促进作用不是那么明确和直接。教学和科研之间的这种辩证关系要求我们合理安排高校的教学和科研工作。对于那些“学术精英"-,我们要适当减轻他们的教学任务,而对于那些在教学工作上有1.天赋的老师,我们要通过激励机制的改革,使这些老师能够安心地从事教学工作。 相似文献
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陈艳玲 《济南教育学院学报》2011,(4):24-25
教学与科研是高校的两个基本职能,二者相辅相成、互动发展,"教而不研则浅,研而不教则空"。在高校里如何正确处理好二者之间的关系使之和谐发展,是当前高校教师需要正确认识和处理的问题。 相似文献
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高校教学与科研关系探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
陈艳玲 《济南职业学院学报》2011,(4):24-25
教学与科研是高校的两个基本职能,二者相辅相成、互动发展,“教而不研则浅,研而不教则空”.在高校里如何正确处理好二者之间的关系使之和谐发展,是当前高校教师需要正确认识和处理的问题. 相似文献
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国内外各个131家的大学对于处理科研与教学的关系不尽相同,教学与科研是高校追求的两个重要指标,如何合理处理科研与教学之间的关系,是目前众多高等领导及教师面临的困境。本文认为科研与教学之间是积极的关系,相互促进,相互统一。协调发展,并从教师层面和学校各领导层面给出建议,倡导科研与教学双赢,最终共同成就卓越。 相似文献
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正确处理高校教学与科研关系的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
教学与科研作为高校的两个重要职能既有区别,又有必然的内在联系,是可以互相影响、互相促进的。本文分析了高校实际工作中在处理教学与科研关系时存在问题的原因.试图探讨高校如何正确处理和协调教学与科研关系、避免教学与科研产生矛盾和冲突的对策,使教学与科研和谐发展。只有这样,才能不断提高高校教学科研质量,推动学科建设,达到高校培养具有创新能力的高素质人才的目的。 相似文献
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高校教学与科研关系的实证分析 总被引:11,自引:0,他引:11
本论利用近年来中国高校评价中排名前100位高校教学、科研方面的数据,在学校层次上对我国高校教学与科研的关系进行了实证分析。结果表明,我国高校人才培养与科学研究之间存在显的正相关关系,两之间的相关程度还随着时代的发展而呈现出进一步提高的趋势。但在人才培养的两个方面,即本科生培养和研究生培养,与科学研究、自然科学研究及社会科学研究之间的关系则呈现出了不同的发展格局。在不同类型的高校,人才培养与科学研究之间的关系格局也是不一样的。 相似文献
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教学与科研是高校最为基本的两大职能,教学传播知识,是流;科研创新知识,是源;两者相辅相成,相互支撑。高校教学与科研存在着复杂和特殊的关系,两者间的失衡问题日益突显。我们必须更新理念,从制度建设、科研评价、学科建设和人才培养等几个方面采取有力措施加以解决。 相似文献
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黄莉敏 《沙洋师范高等专科学校学报》2004,5(3):85-87
重科研轻教学现象是高等学校多年治而不愈的痼疾。从历史的层面认识教学和科研职能 ,从现实的角度深层解剖重研轻教现象及其对高等教育教学质量的影响 ,不难找出问题的实质所在 :教学的砝码上严重缺少可与科研相媲美的一系列具有约束和激励机制的政策与制度。解决问题的关键是订制度 ,给政策 ,提升教学地位 ,“以教师为本” ,确保教学质量。 相似文献
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介绍了部分高校教学科研现状以及造成高校课堂教学水平低的原因,提出了任课教师的因素即重科研轻教学这一理念导致教学水平低的观点。从任课教师的理念、社会经济的影响以及高校制度这三个方面分析了导致高校重科研轻教学的原因;指出了从纠正重科研轻教学观念、多设立教学奖、建立培养青年教师的长期平衡机制以及改善课堂教学的评价体系几个方面来平衡科研与教学的思路。 相似文献
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教学和科研是高校良性运行的两个重要职能,理论上,两者是辩证统一的,现实中却存在不少冲突,成为矛盾的对立面,教学的中心地位被弱化。重点分析高校教学和科研的相互关系,提出两者协调统一的方法思路。 相似文献
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本文通过高校实验与教学科研关系的探讨,强调了高校实验在教学和科研中的作用、地位和重要性,即实验在教学和科研中的作用是不可替代的. 相似文献
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科研反哺教学的合理性及地方高校因应策略 总被引:1,自引:0,他引:1
科研反哺教学,是指高校集中资源提升学校科研实力,并努力把科研优势转化为教学优势,从而促进学校提高教学质量。事实表明,科研反哺教学不仅在理论上说得通,在实践上也是可行的。学校科研实力的提升,既有利于吸引更优秀的教师和学生,也能提高他们的教学能力。在对高校进行分类指导的时候,要谨防"教学—科研"二分思维,将科研仅仅作为高水平大学的专利,削弱甚至剥夺地方高校的科研职能。 相似文献