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教学目的 :1.理解课文内容 ,了解高粱的特点 ,学习其坚韧不拔的品格。2 .体会作者对高粱的深厚感情。3.学习本文的表达方法 ,体会这种方法的好处。4 .学会生字、新词 ,理解含义深刻的句子。教学方法 :读文悟情法。教学准备 :自制教学软件。第一课时教学内容 :学习课文 ,随文理解生词、难句的意思 ,体会作者借高粱所表达的思想感情 ,并掌握表达方法。教学过程 :一、导语入课 ,出示高粱图二、检查预习情况 ,质疑1.汇报预习所得 ,小组讨论个人所提问题。2 .提出个人、小组都未解决的问题。三、带问题学习课文(一 )读出课文中描写高粱根的语句。… 相似文献
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师 :我们先来了解一下高粱的外形（课件显示高粱图）。高粱长得怎样？课文作了哪些概括说明？生 :一想到高粱 ,眼前就浮现出它正直的杆子 ,硕大而血红的穗头 ,紧紧抓住土地的根。师 :这句话概述了高粱的特点 ,联系下文想想 ,高粱的哪个部分尤其使人惊异？生 :高粱的根。师 :请大家自由轻读课文 ,看看哪几节主要写了根的特点？（生自由轻读）生 :课文的３至５节主要写了高粱根的特点。师 :我们先来看看第三节中的有关句子。（课件显示 :“尤其使我惊异……庞大的活物。”）谁愿意站起来读给大家听？其余的同学边听边对照课文的插图思考 :哪些… 相似文献
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《高粱情》是一篇借物抒情的文章,通过描写高粱根的特点,赞扬了高粱坚韧不拔的品格,课文字里行间处处流露出作者对高粱的深厚感情,是一篇集思想性艺术性于一体的好教材。为了更好地实现教学目标,我设计了一个多媒体课件,以求更好地帮助学生理解课文内容,体会课文感情。 相似文献
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用谜语的形式导入，激发学生的学习兴趣。而谜语的谜面是来自课文的总结，可以说是高粱的主要特征的集合，这应该是执教者自己设计的谜语。从这里开始了对高粱的初步了解。 相似文献
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《高粱情》是一篇以物喻人的优美的抒情散文。作者运用象征的手法,透过对高粱形象的描绘,寄寓了对养育自己成长的高粱深深的赞誉之情,歌颂了在艰苦环境中顽强奋斗的坚韧不拔的品行。教学这篇课文,要紧紧抓 相似文献
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《高粱情》是一篇讲读课文,课文第二段(第三至五自然段)主要叙述了文章的中心内容,是全文的重点段,我着重谈谈此段的教学设计。 一、齐读第二段,想想高粱的根有哪些特点,读后同桌交流。 二、学习高粱“有气根”这一特点。 相似文献
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缘“情”悟文理——《高粱情》教学片断□湖南杨红青课文写了高粱的穗头、杆子、根,其中对根进行了详尽的描述,这一部分是文章结构的主体、内容的重点。教师要抓住关键,精心设计有一定深度的题,以培养学生的抽象思维。小组轮读第３——５自然段,思考：高粱的根有哪些... 相似文献
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一、导入激趣 吸引学生上课的开课气氛是否活跃 ,师生之间是否配合默契 ,直接影响着教学效果。课堂上我有意创造一种宽松、民主的教学气氛 ,使学生保持良好的心理状态 ,调动学生的积极性。开课时我一边在黑板上画出高粱示意图 ,一边要求学生读出课文中描写高粱的穗头、秆、根的词语、句子。学生一听 ,赶快找出 (血红的穗头 正直的躯干 多而深的根 ) ,对高粱的外形有了清楚的认识 ,再画出“它们生长在什么地方 ,那里的土地怎样 ,作者和它感情如何”的句子。读一读 ,想一想 ,这样不光吸引了学生 ,还揭示了这将是一篇从高粱的外形寻找高粱的… 相似文献
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《高粱情》运用借物抒情的手法,描写了高粱的外形特点,赞扬高粱坚韧不拔的品格,表达了作者对高粱的喜爱、赞美、敬佩之情.如何引导学生抓住高粱的外形特点,与作者产生情感上的共鸣,进而领悟文章的哲理呢?一、回读全文,整体感知1、出示放大的彩色教学挂图,引导学生看图说图后,快速阅读原文,用“～～～～～～～”画出最能体现高粱外形特点的句子,完成小黑板上的练习. 相似文献
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教学《高粱情》这篇课文时 ,要引导学生综合运用前面学到的“怎样读懂一篇课文”及“从内容中体会思维”的阅读基本功 ,通过语言文字 ,理解课文的思想内容 ,进而练习概括课文的中心思想 ,并在语文基本功的训练过程中 ,渗透思想教育 ,学习高粱坚韧不拔的品格 ,体会作者对高粱的深厚感情。一、围绕“情”字 ,回归全文 ,铺设阶梯。１ 课文的题目是《高粱情》 ,那这个“情”是什么意思？（深厚的感情）２ 作者对高粱有什么样的感情？（喜爱、赞美、敬佩之情）３ 作者为什么会产生这样的感情？（根据板书、回归全文）４ 这样一种感情对作者会有什… 相似文献
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教学目标 :1 .认同钱塘江大潮是天下奇观。2 .知道课文把钱塘江大潮写得雄伟壮观、有声有色是观察的结果。3.理解“读读写写”中的词语 ,并选择造句 ,理解、积累并运用描写潮水的语句。4.能流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文 3、4自然段。5.能给课文分段。第一课时教学要求 :1 .学习课文 3、4自然段 ,知道钱塘江大潮是天下奇观。2 .知道作者把钱塘江大潮写得雄伟壮观 ,有声有色 ,这是观察的结果。3.理解、积累并运用描写潮水的语句。4.能有感情地朗读 3、4自然段 ,并熟读成诵部分语句。5.理解词语 :天下奇观、天水相接、沸腾、横贯、山崩地… 相似文献
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安长忠 《中学化学教学参考》2001,(7):58-59
①了解HNO3的物理性质；②掌握HNO3的化学性质及重要特性——不稳定性及强氧化性；③理解实验室制HNO3的化学反应原理；④了解工业制HNO3的基本原理。 相似文献
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杨宏 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):36-38
《赤壁赋》笔优美，采飞扬，骈散结合。写景部分精警凝练。形象鲜明。议论部分自由豪放，恣肆雄健。许多句子都是流传千古的名句。特别便于学生诵读。因此。我准备从读入手。把欣赏品味语言作为重点，与学生进行赏析性交流．让学生走进本，与作对话，体现学生“自主-探究-合作”的学习能力，让学生能在全写景、抒情、议论的巧妙融合中体会到诗情画意与议论理趣的完美统一。[第一段] 相似文献
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杨亚娟 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
一、导入新课
同学们,一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,古人描写春的诗句很多,有"天街小雨润如酥,草色遥看近却无""不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀""等闲识得东风面,万紫千红总是春""乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄"等等.的确,春天是美丽的,足令人心旷神怡的,今天,我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的<春>,看他足如何通过自己的眼睛,用涛的语言描绘春天、歌颂春天的. 相似文献