学习正迁移的实现与学生能力的培养

“开放性”是电大办学的重要原则和显著特征.随着我国经济和科学技术的不断发展,学科急速分化和综合,知识更新周期缩短,社会对人才质量和劳动者素质不断产生新的要求,这必然引起教育领域的深化改革,对未来的教育体系和教学内容提出新的课题,同时也赋予电大教育的“开放性”以更丰富的内涵.电大的开放性不仅限于应用现代化的教育手段和拥有多层次、多类型的教育对象,它还包含办学模式的开放,入学方式的开放,教学的开放,扩大对外协作与交流等.其中教学的开放又包含专业设置的开放、课程的开放、教学内容的开放、教学方法的开放等等.本文在此仅对教学开放中的教学内容和教学方法问题作一点探讨.     

英语课堂要注重培养学生正迁移学习能力

一、什么是迁移学习 迁移学习即一种学习对另一种学习的影响,它是学习者运用已有认知结构,在对新知识进行分析、概括的基础上实现的。只要有学习,就有迁移。迁移既是学习的继续和巩固,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不可分割。正迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时体现的综合素质。在英语教学过程中,教师善于培养学生的正迁移能力,学生的英语学习将事半功倍。     

谈培养学生的正迁移能力

心理学家认为,学习迁移是指先前的一种学习对以后的另一种学习的影响.它是学生运用已有认知结构,在对新知识进行分析、概括的基础上实现的.学习迁移有正迁移和负迁移之分.凡先前的一种学习对以后的另一种学习发生积极影响的迁移称为正迁移,或简称迁移.正迁移表现为一种已经获得的知识对新知识的学习起促进作用,有助于新知识的掌握.……     

培养学生正迁移能力的途径

所谓＂学习迁移＂是指学生先前学习的知识在后继学习中的运用,分为正面迁移和负面迁移两种。在数学教学中有意识地培养学生对知识进行正面迁移的能力,可以帮助学生在已有知识的基础上进一步深入学习,全面吸收新知识,对于发展学生的数学思维、提高数学创新能力等具有重大意义。笔者结合教学实例,就初中数学教学中培养学生良好的正迁移能力谈三点粗浅看法。     

浅析学生的学习迁移能力培养

加强对学生迁移能力的培养已成为现代教育教学改革的主流.教师应从充实和完善其认知结构着手,并及时唤醒与新授知识相关的已有知识和经验,创设情境,逐步引导学生学会迁移,从而形成正迁移能力.     

运用学习迁移培养学生自主学习能力

学习迁移,其实在我们学习生活中潜移默化地进行着,我们可以理解成是同一范畴不同教学内容的互相影响,也可以理解成是之前的学习经验对现在新知学习的影响.教师在小学数学课堂上运用学习迁移理论,渗透基本的数学思想,掌握基本方法,能有效培养学生学习数学的兴趣和提高教学的效率,生成精彩的课堂,促进学生自主学习能力的提升.下面以《认识...     

浅谈学生化学学习迁移能力的培养

如何培养学生学习能力是教育界研究的重要课题,东营市胜利五十九中学化教研组紧紧围绕这一课题进行了其子课题——《化学教学中学习迁移能力的培养》的研究。本文依据对该课题的研究阐述了培养学生学习迁移能力的重要性、必要性,并从多个方面介绍了培养学生学习迁移能力的方法。     

小学数学学生学习迁移能力培养探究

与死记硬背、僵化枯燥的机械学习相比,小学数学课程中的一切有意义学习都必然存在迁移。通过夯实迁移基础、搭建迁移桥梁以及指导正向迁移等措施,培养小学生的数学学习迁移能力,对于提升学生数学学力,防止学生数学学习经验的惰性化,以及促进学生数学知识、经验、方法的巩固、提升等方面,都具有不可替代的作用。     

化学教学中学生学习迁移能力的培养

迁移与培养学生解决问题能力和创造性密切相关。学生迁移能力的提高会增强其解决问题的能力和创造性。教师在教学中有计划、有意识地通过各种教学活动促进学生学习的积极迁移,消除或尽量避免消极的迁移。     

在实验教学中培养学生的学习迁移能力

知识的迁移能力也就是学生将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的课题中所体现出的一种素质和能力。其实质就是触类旁通,举一反三,把学到的某些原理知识应用到学习新的知识或解决问题的活动中去。本文主要谈谈在化学实验教学中如何培养学生的知识迁移能力。     

学生迁移能力的培养

新课程明确提出课堂教学要“敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。”由此可见，学生对所学知识的灵活应用能力即迁移能力，在课堂教学中的重要性。那么，如何培养学生的迁移能力呢？对此，我作了三点探索。     

文科学生知识正迁移能力的培养

当前中国的文科高考不仅仅是知识的考核,更是能力的考核,涉猎的广度和深度均较之以往有明显的变化,与此要求相符合的教学,则必须紧贴时代的要求,不断强化学生正迁移能力的培养,增强学生举一反三的能力,达到事半功倍的效果。     

在数学教学中对学生正迁移能力的培养

如何在数学教学中培养学生学习的迁移能力,一直是教师所追求的最高境界。在数学课堂中对旧知识的复习、新知识的学习,教师应恰当、合理地训练学生学习迁移的能力．使他们能利用这些知识,并吸收转化为自己的东西。从而完成正迁移能力的培养这个目的。本文作者通过四个方面的分析谈谈自己的看法。     

在化学教学中培养学生学习迁移能力

在科学技术飞速发展的今天,教育应成为科学—技术—生产的基础,特点是教学更应以培养学生的创新精神、创新意识和创造能力为主要内容。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求,应在教学中一点一滴的培养。化学上,这种意识和能力培养的途径也是很多的,而提高学生学习的迁移能力是培养创新能力的前提。在化学教学中,教师正确地掌握和应用学生已有认识结构对新的学习的影响(即学习的迁移规律),能有效地促进学生智能的发展。一、学习迁移能力一种学习对另一种学习的影响,称之为学习迁移。学习迁移现象,不仅可以发生在狭义的学习活动中,在其他…     

浅淡学习迁移法与能力培养

在教育心理学中,普遍认为学生学习的迁移是一个重要课题。因为它实际上关系到学生对知识的运用、关系到分析和解决问题的能力以至创造力水平的培养与提高。“迁移”是指已经获得的知识和技能甚至方法与态度对学习新知识、新技能的影响(这里主要是谈积极影响,即正迁移,当然负迁移也是有的)。我国古人提倡治学要“由此及彼”, “由表及里”、“举一反三”、“触类旁通”,其中都包含有“迁移”的道理,再如“隔行不隔理”的提法,都说明“迁移”是可能的。许多心理学家主张教师在教学过程中要有意识地把具体的知识上升到一般原理(也就是所谓”隔行不隔理”的“理”),然后引导学生通过“迁移”去理解各种现象,解决新问题,扩大知识的广度和深度,增强能力。这是很有见地的主张,实质是要促进     

利用学习的正迁移提高英语能力

“旁逸巧衬,出奇制胜”不能不说是一种非凡的写作技能。这是通过大量阅读和写作实践培养出来的一种能力,也就是一种习得的技能。能力是指人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征,它是顺利地完成某种活动的必要条件。能力通常可划分为一般能力和特殊能力。一般能力与特     

初中数学教学中学生学习迁移能力的培养

研究发现,学生在学习过程中普遍存在着学习迁移的现象。学习迁移的能力对学习很有帮助,但却没能得到教师的足够重视。数学是一门逻辑性很强的学科,对学生发散性思维和应变能力的培养有重要作用。在数学教学中培养学生的学习迁移能力,对学生提高学习效率,拓展创新思维,提高数学成绩很有帮助。