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听力教学与听力学习策略 总被引:2,自引:0,他引:2
程雪连 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):137-138
为提高学生的外语听力技能,加深对听力理解的认识,在听力教学过程中要注重培养学生掌握良好的听力学习策略,以提高其听力理解能力。 相似文献
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高职学生英语听力策略训练的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李宇英 《山西广播电视大学学报》2007,12(6):63-64
听力是语言学习中的一个重要技能。通过对高职生进行听力策略训练,证明:听力策略训练在高职院校英语教学中是可行的;听力策略训练可以提高学生的听力水平,树立他们对听力学习的信心。 相似文献
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听力测试是中考中的一项重要内容,也是许多学生的弱项。要想在听力考试中取得较为理想的成绩,除了加强平时的听力训练外,听力应试技巧的提高也是不容忽视的内容。现将学生在听力测试中经常犯的几类错误加以总结,并举例说明: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
针对高中阶段英语听力教学的现状及听力教学中存在的问题,从听力材料以及听力技能等方面提出了相应的教学策略,指出教师应采用不同的教学模式,慎重选取听力教材,并改变传统的听力教学模式,以实现教材使用的合理化和听力活动的多样化;并结合课堂实践,探讨如何培养学生的听力技能,以提高听力教学的有效性。 相似文献
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大学英语教学改革要求提高学生英语综合应用能力,特别是听力理解能力。但是,目前的大学英语听力课堂上,学生普遍存在焦虑,紧张,注意力不集中等现象。过度的焦虑严重影响学生英语听力水平的提高。该文通过问卷,采访,交谈等多种形式,针对焦虑对学生听力学习的负面影响作出全面的分析,探讨在大学听力教学中如何充分利用英语歌曲,结合语境理论,强化听力策略,为学生酿造轻松愉悦的听力学习语境,帮助学生克服听力焦虑,促进学生自主听力学习,提高学生听力理解能力。 相似文献
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听力测试是中考中的一项重要内容,也是许多学生的弱项。要想在听力考试中取得较为理想的成绩,除了加强平时的听力训练外,听力应试技巧的提高也是不容忽视的内容。现将学生在听力测试中经常犯的几类错误加以总结,并举例说明: 相似文献
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随着英语教学改革的深化,越来越多的英语教师关注如何有效地教授英语,听力作为听说读写的四项基本技能之一,能够对其他三项技能产生影响。听力在我们生活和考试中是如此重要,以至于越来越多的英语教师对提高听力表现出深切的关注。作为英语教师我们应该思考:如何才能提高学生的听力水平,如何使听力课堂更有效。我们应该根据学生的实际水平,有针对性地、小步子地处理听力课堂教学活动,可以通过课前的热身使学生对听力部分做好准备,引起学生对听力的预期。 相似文献
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大学日语听力在日语教学中占有重要的位置.针对传统专业日语听力中存在的问题,运用新的理念和方法,使所听内容不仅贴近学生,贴近生活,还提高学生学习日语的兴趣,使学生的听力练习不仅仅局限在课堂内,在课外学生也能积极主动地练习听力,从而真正提高学生的听力能力. 相似文献
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谯玫 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
在大学英语四六级考试的不断改革过程中,听力一直是改革的主要方向.而听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节.本文从影响听力的教学模式、知识、情感因素等多方面分析,探寻听力教学改革的方向,旨在提高听力教学的效果. 相似文献
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徐倩 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):341-342
听力对学习英语的人来说越来越重要,如何能有效地提高自己的听力理解水平也就越来越受到学习者的关注。在此次以英语专业学生为调查对象实施的关于听力理解与听力学习策略的调查中,研究结果表明:认知策略会影响学生的听力成绩,特别是影响学生在短文听力部分的成绩。 相似文献
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本次研究对象选取了高中三年级的学生。通过采用问卷调查法、听力测试、实验法和个人访谈法,具体分析了焦虑、听力成绩和听力策略之间的关系。研究结果表明:焦虑与听力学习成绩呈显著的负相关;而听力学习策略与听力成绩则呈正相关状态;听力策略训练有助于提高学生对于听力策略的认知能力和运用能力,能在听力过程中降低学生的听力焦虑程度,提高学生的听力成绩。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8):94-95
本研究旨在调查目前高一学生英语听力学习的普遍情况。通过问卷方式对学生的听力困难原因、听力兴趣、自信心、自主听力现状进行情况说明、原因分析。结果发现,造成学生听力困难的主要原因包括记忆、语言、和情感因素;学生英语听力的兴趣较低,其中对被动发生的听力的兴趣略高于自己的主动听力训练;他们对课堂上或练习中的听力理解能力较有信心,但是对真实情境中发生的英语听力极度缺乏自信;学生课外的自主听力学习亟需加强和引导。 相似文献
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彭红 《安徽教育学院学报》2001,19(4):122-123
安中生英语技能培养中,听力首当其中。教师应针对教学实际,选择合适的听力材料,尽量给学生提供听英语的机会,帮助学生不断掌握听力技巧,提高听力水平。 相似文献
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英语听力教学方法初探 总被引:3,自引:0,他引:3
听力是人们语言交际能力的重要方面,也是人们学习、吸收语言的重要途径之一。英语听力教学中要注意听力教学的阶段性,加强听力技能的培养,重视听力策略的训练,注意将听力教学与其他技能教学相结合,充分利用现代化电教设备和学习条件。 相似文献
18.
高职日语听力教学改革的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
刘丹青 《北京教育学院学报》2011,25(2):81-84
在日语学习中,听力始终是学生学习的一个瓶颈。在高职学校中,大部分听力材料学生能看得懂而听不懂,或者仅仅听得懂单词而听不懂内容是一个较为普遍的情况。提高学生的听力能力最关键的是要以"教为主导,学为主体"为主导思想,激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力。中、高级的听力教学要倡导"实用、实践、实际"三原则。听力技能的培养和提高是一个系统工程,需要课前、课上、课下的持续努力。 相似文献
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英语是一门语言,听力对于学生来说是一项基础的技能,所以,教师要加强听力的训练,并且注意调动学生听力练习的兴趣。重视听力教学并且在听力教学中积极创新,加强与学生的信息互动,了解学生学习中的具体困难,有效突破和解决困难。对此,围绕初中英语教学中听力的训练方法进行探讨。 相似文献
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听力理解是言语理解最普遍、最直接的形式,但也受到诸多因素的阻碍。听力策略是语言学习者在听英语材料的过程中有意识地采取的方法,它能有效地提高听力理解能力。听力策略培训对构建以语言学习者为中心的听力教学模式和学习者自主意义重大。 相似文献