数学课堂的有效教学

随着课程改革的深入开展,课堂教学上出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此而感到欣喜的同时,也发现课堂上出现了“花拳绣腿”“放羊”等现象,虽然课堂上“热闹非凡”,实际上却只是外表的华丽,而非内在的实惠。那么,在新课程环境下数学课堂如何开展有效教学呢,笔者仅从自主学习、合作学习、探究学习、师生互动几个方面谈自己的初浅看法。     

提高教学有效性,让数学课堂充满生命力

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,我们发现如何实施有效学习已成为课堂教学关注的焦点。通过实施有效学习,把以往的鸦雀无声变成了畅所欲言,纹丝不动变成了自由活     

数学有效教学的策略实施

“有效”,《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的：有效果”。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步和发展。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会：在情感上,从不喜欢到喜欢．从不热爱到热爱．从不感兴趣到感兴趣。那么课堂教学的有效策略有哪些呢？     

有效教学中课堂文化的建设

从小就养成良好的学习、生活、生存习惯,让课堂有效,让孩子们快乐地成长。解决课堂教学过程中存在的实际问题,要有驾驭课堂的应变能力,体现课堂教学的机智。课堂文化是教师有效教学、学生有效学习的重要保证。课堂文化的建设要适应新课程教改的精神,体现素质教育教学的理念,融合自己课堂和校本特色的实际需要     

也谈数学有效教学课堂设计

有效教学是每一位教师每一天,每一节课所追求的目标,当我们每一次走进教室时,都会想这堂课我要教什么,学生要学会什么？课堂是进行有效教学的主阵地,作为教师,在课堂教学中,如何高效利用45分钟,促使学生获得最大学习效益,是我们每一位教师共同追求的目标．下面是我根据自己的体会,针对如何提高初中数学课堂教学有效性谈几点思考：     

数学有效教学的策略增长例谈

“有效”,《现代汉语词典》解释说：“能实现预期目的;有效果。”《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”．主要是指通过教师在一段时间的教学之后．学生所获得的具体进步和发展。具体表现在：学生在认知上．从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会：在情感上．从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。那课堂教学的有效策略有哪些呢？结合我的学习和教学实践谈几点看法：     

浅谈小学数学课堂的有效教学

随着新课程改革的不断深入,我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。在教学中,要想使学生不仅“学会”数学,而且“会学”数学、“爱学”数学。教师就应当结合学生的实际进行教学,并组织有效的小组活动,提高小学数学课堂教学效率。下面,我结合教学实际,谈谈自己的几点体会和做法。     

初中数学课堂有效教学探讨

伴随着新课改,高效课堂也成为了大家的一个话题,而关于初中数学课堂有效教学也开始有了一定的探讨,为了实现素质教育和学生全面发展的目标,有效课堂的研究也变得很有必要了,它主要是以用很少的时间和精力取得好的教学质量为宗旨,让教学贴近生活,主要探讨了初中数学课堂有效教学的方法。     

小学数学有效课堂的构建

“有效”一词，从词义上说就是：能实现预期目的、有效果。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”．主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。因此，一堂课是否有效，既要看学生在课前和课后的变化，还要看其变化的原因——学生学习知识．是由老师的主导引发学生的兴趣、启发学生的思维而主动获取的，还是就由老师讲而被动获得的。那么，如何构建小学数学有效课堂呢？     

试谈数学文化在高中数学教学中的有效渗透

数学文化进入高中数学课堂是当前的研究重点,数学文化的有效渗透在于隐性与显性两种方式的结合. 隐性的数学文化借助于数学史或数学故事来呈现, 可以激活学生的思维、 吸引学生的注意力;隐性的数学文化呈现,可以让学生带着数学文化的视角,借助于数学思想及数学方法去解决问题. 两种方式的并行,可以让数学文化真正成为数学课堂上的有效因素.     

数学有效课堂评价策略

《基础教育课程改革纲要》中课程评价指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩。而且要发现和发展学生各方面的潜能。了解学生中的需求。帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能。促进学生在原有水平上发展。”教育的主渠道在课堂。因而课堂教学评价是课程评价中最常规的工作。那怎样促进数学教学的有效评价呢？     

谈小学数学课堂有效教学

有效的课堂教学在于减负增效。自推行有效课堂教学以来,很多教师与时俱进,课堂教学发生了诸多可喜的变化,但是我们也看到不少地方课堂教学有点矫枉过正的苗头,比如从传统教学的一讲到底,走向所谓的新课改的     

简述小学数学课堂有效教学

提高小学数学课堂教学的有效性,教师的专业素质的提高是有效教学的基础;遵循新课程标准,全面把握新教材是有效教学的前提;培养学生的学习兴趣是有效教学的原动力;建立平等、和谐的师生关系是有效教学的保证。     

数学文化在小学数学课堂中的有效渗透

笔者认为．在小学数学教学过程中可以通过以下几个方面有效地渗透数学文化。     

小学数学课堂的有效教学

数学教学必须以课堂教学为切入点．确立学生的主体地位．教师要充分发挥主导作用．灵活运用教‘学方法．培养学生分析问题和解决问题的能力。如何使数学课堂教学有效呢？我的做法如下：     

基于初中数学课堂有效教学的研究

数学学科具有严谨的逻辑特点和广泛的应用性特征,作为数学教师就要时刻本着提高课堂效率,打造高效的数学课堂作为核心,要以加强教学研究,改进教法,优化课堂结构,提高课堂效果为重点。要充分创设问题情景,激发学生的数学学习思维,要培养学生解决实际问题的能力,使数学课堂更加高效,使数学教育回归本源。     

在数学教学中渗透珍珠文化

随着课程改革的需要,根据渭塘镇地方特色和经济发展,我校开展了《珍珠文化在数学学科中的渗透研究》的课题研究。笔者根据这两种文化的特点,进行三方面的渗透。一、珍珠文化在数学课教学内容中的渗透。     

地理课堂实施有效教学的途径

教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,如何提高教育教学质量是每一个教育工作者都在探求的问题。"有效教学"理论较好地解决了这个难题。"有效教学"是寻求教学效益的活动,是促进学生全面发展的活动,是关注学生成功的活动。     

数学课堂有效教学的思考

随着新课程改革的推进,本不太高效的课堂教学为了体现课程改革的"新",往往会出现偏离主题的情况。那么新课程背景下的数学课堂教学如何做到有效呢?我认为至少做到五个"要有"。一、心中要有课标平时在谈及课程改革的时候,大家都讲要重视课程标准,但在实施过程中,     

谈数学文化在课堂教学中的渗透

新课程理念对数学文化的学习提高了新的要求,教师要充分利用课堂教学这一主渠道在教学中渗透数学文化．利用数学故事,渗透数学文化的人文教育价值;展现知识的发生发展过程,渗透数学文化的科学教育价值;根据生活的数学教学素材,渗透数学文化的应用教育价值;欣赏数学美,渗透数学文化的美学教育价值．