新闻月评

学会做一个“为了别人的人” 2010年5月14日《世界新闻报》讯美国华盛顿的一家精英教会高中男校以“为了别人的人”为校训，所有毕业班的学生必须从事至少40个小时的社会服务。低年级学生虽然没有硬性要求，但受整个学风的影响，大多数也都积极投身于社会服务。其中主要的一个服务项目，是面对面地给那些无家可归者提供饮食服务，而该校把无家可归者救济中心就设在校园内。     

2010年浙江省中小学心理健康教育工作会议在台州召开

为了更科学地指导全省应届高中毕业生以积极主动、自信稳定的阳光心态参加高考,更全面地协助各高中做好高考学生的心理辅导工作,浙江省中小学心理健康教育指导中心近日在杭州举办了“浙江省高考学生心理辅导研讨会”,参加本次研讨会议有来自全省高中和职高的校长、学生工作负责人、高三年级组长、学校心理健康教育教师等近两百人。     

教学中的尊重学生

因为每个人都有强烈的自尊心,所以在与人交往的过程中,我们总是希望得到别人的尊重与理解。学生也是人,也是有头有脑有思维的人,学生同样有尊严,并且由于他们还不能完全独立的现状,他们的自尊心更强,更需要得到别人的尊重。苏霍姆林斯基说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”“尊重”对于教育服务者而言,就是努力营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境,     

对主体性理论在语文阅读教学中运用的认识

现代教育心理学认为：“现代化教育的本质规定就是确立学生在学习中的主体地位。”“未来学校必须把教育的对象变成自已教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”今天，“学生主体、教师主导、发展主线”的“主体性教育思想”已被广大教育工作者所接受。以学生为主体的学习理论——主体性学习理论日益深入人心。     

倡导“三心”教育，做到“润物细无声”

有位特级教师曾说：“当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,那么你的教育就失败了。”高中学生的独立意识很强,渴望平等。希望得到别人的尊重,不愿别人（包括父母和老师）对自己指手画脚。所以高中班主任教育学生时更要采用“润物细无声”的教育方式,这样的“无痕教育”往往比那些有声的教育效果更好．更能达到教育的目的。这就需要班主任有“三心”：敏锐的心、爱心、诚心。     

教学:有一种叫“师之所欲,勿施于生”

孔子说的“己所不欲,勿施于人”,对于我们今天的教学具有积极的意义.给别人的东西,只有一个标准,即以别人的意愿为标准.要看别人自己是否愿意,而不能依据我们的标准来强加给别人.在教育教学中,教师不能只重视自身的“需要”,而不留意学生的“不需要”.给学生自主探索的空间,尊重学生个性化的学习方式,给学生提供多样化的解题空间,让学生体验思考的乐趣,为“生所不欲”留有余地,恰恰是教育之所欲.     

语文教学的“心”因素

教育要“素质”化．“人文”化，语文教学也必须调整原有的面貌．而我认为语文教学必须重视“心”这一因素。我的学生不笨，也不傻．更不弱智。他们知道高中的学习很累，很苦．很枯燥；他们也知道踏进高中的校门是为了什么。由此，我觉得影响教学质量的关键在“心”。学生人在课堂．可“心”在课堂吗?如果他“心”不在课堂的话．授课教师讲得再好也是徒劳。为此，我再次强调语文教学中“心”因素的重要性。     

新闻月评

◎学会做一个为了别人的人2010年5月14日《世界新闻报》讯美国华盛顿的一家精英教会高中男校以为了别人的人为校训,所有毕业班的学生必须从事至少40个小时的社会服务。低年级学生虽然没有硬性要求,但受整个学风的影响,大多数也都积极投     

让学生拥有健康的心理

当阳市第二高级中学是一所农村高中，现有62个教学班，在校学生4500余人，在狠抓教学管理工作的同时，针对学生不同程度地存在“厌学”、“抑郁”、“自卑”等心理障碍，学校成立了以校长任组长的“学生心理健康教育与发展中心”，选派一批责任心强、工作热情高的心理教育专业教师，组成学生心理辅导专班．开展多种形式的教育活动，促进学生健康成长。     

唤醒主人翁意识，实施学生自主管理

斯宾塞在《教育学》中指出：“管教的目的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这些教育思想告诉我们：自主管理是学生发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。为此，班主任要努力实现角色转变，给学生自我教育的空间，唤醒他们的主人翁意识，实施学生自主管理。     

高中体育课堂上如何调动学生积极性

新的《体育与健康课程标准》中明确指出：高中体育与健康课程“是在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。高中体育健康课程特别强调选项教学,重视培养学生的运动爱好和专长。为了开展好高中阶段体育选项教学,可从特长发现、教育手段、训练机制等方面展开工作。     

释放普通高中“学校课程”正能量：促进学生专业取向选择

人高中阶段开始思考在夯实学生基础的同时,提供诚中阶段的“基础教育”与大学阶段的“专业教育”之间的衔接,通过“学校课程”建设促进学生进行比较理性的阶段最佳专业取向选择,是当前高中多样化改革与内涵深化所需要解决的难题。     

“高中航母”驶向何方？

近年来。类似学生规模近万人的“高中航母”在全国各地不断出现,有愈演愈烈之势。以示范高中和优质高中为基础发展起来的这些超大规模学校在扩大高中教育规模并使更多的学生享受到优质高中教育资源方面发挥了积极作用,极大地促进了我国高中教育的发展,但这也引发了一系列学校内部管理问题及社会问题。随着“高中航母”的继续蔓延。它势珏引发一系列教育行政和学校管理的变革,同时导致我们不能回避一个问题——对高中学校适度规模问题的思考。     

激发学生的参与意识的研究

面对知识爆炸的时代，当今人才培养已从“精英人才教育”转为“大众化教育”。要求教师面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。也就是说每一个学生皆要学有所获，学有所长。大学的连年扩招，确实让不少学生圆了大学梦，但就业艰难也摆在了每一个天之娇子的面前，主动展示自我，让别人了解自己是今天人才的一个标志。作为高中一线的数学教师，想在高中阶段培养学生参与意识，达到积极主动学习，掌握学习数学的方法，逐渐养成一种习惯，形成能力，从而适应将来复杂多变的状况。在数学教育教学实践中，我分别从课前、课中、课后三个环节，对激发学生的参与意识进行有意识的实践探索。     

高中音乐鉴赏课的几种导入方式

高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心。培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位,这就为教师教学高中音乐鉴赏课指明了方向,高中的“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人”,是“别的学科不能代替的”审美教育。     

学生《成长记录袋》里装什么

西藏高中新课程实施以来,作为对学生个体发展的一个有效记录载体,各学校给每个学生置备了《成长记录袋》,其目的是为了留下学生成长过程中有意义的人生点滴,为学生将来进入高一级学校和社会提供经验和教训积累,为学生进一步发展提供自我借鉴,为学校存留“一切为了人的发展（马克思语）”的教育履迹。     

探索“联帮跟”教育模式 创新德育工作途径

高中阶段是人一生中十分关键的时期。教育和引导学生走好高中三年的人生历程，对学生的终身发展有至关重要的作用。基于此，京山一中参加了中央教科所“九五”和“十五”全国重点课题“整体构建学校德育体系”子课题实验，开展了“休闲文化对学生政治思想道德的影响及对策”的研究和实验，     

学生荣誉申请达标制度初探

为了进行赏识教育,我们学校提出：让每个学生期末都能收到一张喜报。刚开始,学生们都非常高兴。然而,随着时间的推移,那些得到“劳动模范”“卫生标兵”喜报的学生慢慢地感到,得到这样的喜报恰恰说明自己在其他方面不如别人。有的学生甚至当面质问教师：“您认为我会希望得到这样的喜报吗？”     

得让孩子们念得起，职业教育才有希望

统计数字表明,１９９９年我国城镇居民人均收入为５８５４元,而农村居民年收入仅为２２１０元。也就是说,一个城镇居民一年的收入只够一个学生一年的学费,而农村居民则要２至３人的年收人才够。 那么,人们有理由拍案质问：这书咋念？到底让谁念书？教育是什么？是特权还是权利？ 前不久,我们看到,在别人不管或管不了的时候,老百姓终于学会自己“想办法找辙”,他们要为孩子上学要个“说法”。 为了贯彻落实教育部《关于积极推进高中阶段教育事业发展的若干意见》中“高中阶段教育属于非义务教育,要在充分考虑当地群众承受能力的基…     

在批评中加点糖

常言道:“良药苦口,忠言逆耳。“无论何人,对别人的忠言,劝告,尤其是批评,往往难以接受,如何才能找到一种恰当的批评方法,使忠言不逆耳,从而起到劝诫的作用呢?我们或许可以从医生给人治病中得到一些启示。医生为了达到治病救人的目的,在开始动手术前,往往先给病人施行麻醉剂。其实,病人仍然要受刀伤之痛,但麻醉却能减少或消除苦痛,为手术的成功起到不可低估的作用。所以,教师在教育学生、批评学生的过程中,为了收到“治病救人”的效果,“开刀”时可先注射“麻药”,“给药”时不妨加上“糖衣”。让学生听着悦耳,并从中悟出道理,最终收到好的…