谈中专英语教学中学生主体地位的回归

文章阐述当前中专英语教学效率低下,其根本原因之一是学生在中专英语教学中的主体地位的弱化乃至缺失。要想从根本上提高中专英语教学的效率,必须切实了解学生的实际需求,并满足他们的需求,充分调动学生在中专英语教学中的主体意识,突出学生的主体地位,让学生的主体地位真正回归到英语教学中去。     

高职英语教学中学生的情感培养对策探析

在高职英语教学过程中,情感因素对教学质量的影响非常重要。情感教育可以帮助学生发挥自己的语言学习潜能,提高英语语言学习的积极性,进而提高高职英语教学的效率。人文主义心理学家倡导全面培养学生的素质,而我国英语教学忽视学生情感方面的培养。因此,高职英语教师应该注重学生的情感培养,发挥学生情感因素在英语教学中的作用,提高高职英语教学的质量。同时,高职院校应该以学生的情感培养为中心,指导英语教师进行英语教学。     

浅探中学英语教学与学生兴趣的提升

在英语教学中,学生兴趣提升对英语教学的成果有着直接的影响。本文旨在对初中学生英语教学和提高学生学习兴趣进行研究,具有一定的现实意义。     

激发学生兴趣,引领学生进入乐学境界

激发学生学习兴趣是新课改的要求也是英语教学的基本任务。如何有效激发学生英语学习兴趣,一直是英语教学的重要课题。笔者根据英语教学实践,就如何在英语教学中激发学生英语学习兴趣,引领学生进入英语乐学境界,提出了一些具体可行的措施,希望能给小学英语教学以有益的启示与借鉴。     

谈交互式教学法在高职高专英语教学中的应用

大学英语教学的目标是提高大学生英语知识水平和英语能力,高职高专英语教学应根据学生的实际情况进行调整以达到符合学生要求的英语教学模式。交互式教学法可以提高学生在英语课堂的主体地位。本文阐述了交互式教学法,并分析了高职高专学生的英语学习现状及其在高职高专英语教学中的应用。     

中职英语教学中的合作学习的应用

在传统中职英语教学活动中,英语教学主要是"老师讲,学生听",只是单方面的"教",过多注重语言知识的传授,不能够以学生为主体,激发学生学习的主动性,虽然许多教师也在辛勤教学,但是,教学效果依旧不理想。中职英语教学采用合作学习的教学模式,强调知识建构与双向沟通,更有利于提高中职英语教学质量,以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性,提高英语教学效果。     

再谈初中英语教学中的分层教学

当前英语教学中遇到的最大困难是学生出现两极分化,特别是农村初中的英语教学。面对这样的情况,在英语教学中实施分层教学就显得尤为重要了。从学生的差异性来进行分层教学,因材施教,使不同层次的学生在分层教学和合作学习中都能感受到成功的喜悦,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的有效性。真正实现英语教学面向全体学生的理念,英语教学水平的全面提高自然而然水到渠成。     

刍议英语教学过程中跨文化意识的培养

随着英语教学改革的不断深入,我国英语教学要求除了要培养学生的英语应用能力之外,还需要培养学生的跨文化意识,从而进一步促进学生有效地掌握英语知识、实践运用英语。因此,本文主要针对在英语教学过程中培养学生的跨文化意识的意义进行探讨,并提出英语教学过程中培养学生跨文化意识的策略,以供相关英语教学工作者参考。     

充分利用学生资源,丰富拓展英语教学

学生是教育教学的重要资源,应充分加以利用,从而更好地促进教育教学工作。本文针对英语教学,扼要地从五个方面介绍如何开发与利用学生资源,即重视学生的个人差异,英语教学应确保"投入、学习、交际"三要素的到位,探究学习在英语教学中的应用,合作学习在英语教学中的应用,人本主义活动在英语教学中的应用,从而不断地丰富拓展英语教学方式。     

七年级英语起步教学的方法探究

七年级英语教学是学生从小学过渡到中学生活的重要阶段,教师要注意引导学生在学生心理和学习方式上的转变,把握好七年级英语教学,为学生更高层次的英语课程学习奠定良好的基础。文章立足七年级英语教学实践,对英语教学的起步方法进行了相关分析论述,旨在推动七年级英语教学发展,提升课堂教学质量。     

交际法与高职英语课堂教学

语言是交际工具,交际教学法重视学生的语言运用,以培养学生交际能力为教学目标,因此受到外语教学界的推崇。而在直接面向学习者的技能培养的高职英语教学中,更加重视学生的语言实际应用和交际能力,交际法不失为一种理想的、最为适用的英语教学方法。结合交际法在高职英语教学实践中的应用,论述英语教学必须以学生为中心,最大程度地调动学生的积极性,英语教学才能卓有成效。     

谈“以学生为中心”的高职英语教学模式的构建

实施"以学生为中心"的高职英语教学模式,可以有效突出学生的主体地位,提高高职英语教学的有效性,促进学生英语能力发展。本文就在高职英语教学中如何构建"以学生为中心"的教学模式提出一些可行性措施。希望对高职英语教学有所启示与帮助。     

浅谈大学英语教学中指导学生自主学习的有效途径

影响大学英语教学的因素多种多样。其中,学生与教师是两个主要因素,在教学过程中具有同等重要的地位和作用。本文从英语教学双主体及外语学习的本质入手,审视了我国大学英语教学发展的历史,并结合大学英语教学实际,论证了学生的自主学习对大学英语教学的重要性,进而提出了在大学英语教学实践中对学生的自主学习进行指导的有效方法和途径。     

试论高校英语教学渗透情感体验的重要意义

本文简要阐述了情感体验在高校英语教学中的渗透,即情感教学模式在高校英语教学中的运用,进而从激发学生欲望、挖掘学生潜力、增进师生情感等方面探讨了情感体验对高校英语教学的重要意义,以期可以为高校英语教学效果及学生学习质量的提升献计献策。     

浅谈“输入假说”对英语教学的启示

在我国英语教学过程中,"监控模式"中的输入假说对英语教学具有积极影响。输入假说对小学英语教学有利于在教学过程中以学生为中心,为学生营造真实有效的英语教学环境,提高小学生语言运用能力和小学英语教学质量。     

学生主体作用在英语教学中的体现

在我国传统的大学英语教学中,忽视了学生的主体作用,对学生的个体发展产生了很不利的影响,因此,本文想从大学英语教学的实际出发,探讨一下学生主体作用在英语教学中的体现。     

以尊重学生差异为基础,实施分层英语教学

新时期下,教学过程中尊重学生成为大家关注的重点。在进行英语教学的过程中,开展以尊重学生差异为基础的分层英语教学策略,对于提高英语教学反馈效果显著。文章主要分析了在分层英语教学过程中要尊重学生,对分层英语教学的实施措施进行探讨。希望通过本文的研究,能够为相关方面的研究提供一些参考。     

心理健康教育在英语教学中的渗透

在英语教学中 ,渗透心理健康教育有其必要性。通过将心理健康教育渗透到英语教学中 ,寻求英语教学与心理健康教育的最佳结合点 ,以期达到在提高英语教学质量和效率的同时 ,培养学生与人友好协作的健康心理 ,培养学生的健康竞争心理 ,培养学生正确面对成功、失败的健康心理 ,以及改变学生急于求成、一蹴而就的不健康心理。     

现代大学英语教学如何建立校园英语角

在现代大学英语教学中,如何提高学生的口语能力,成为了大学英语教学的重点。结合当前现代大学英语教学实际,建立小于昂英语角,为学生开辟专门的英语口语练习场所,对提高学生的口语能力和提高现代大学英语教学水平具有重要意义。基于这一认识,我们应结合大学英语教学实际,从合理规划地点,充分利用大学现有外教资源,以及与学生课外活动相结合等方式,有效建立校园英语角,保证现代大学英语教学能够在口语教学中取得积极效果,满足大学英语教学的现实需要。     

“五严”规定下有效提高中学英语教学质量初探

根据学生的个性发展和英语教学的特点,结合在＂五严＂规定下的英语教学尝试,从激发学生学习英语的兴趣、充分利用好课堂时间和培养学生自主学习的能力等几个方面探析英语教学方法,以期提高英语教学质量。