高师武术教学中培养学生综合能力的研究

在武术教学中进行学生综合能力的培养是武术教学改革的必由之路.本文通过对赣南师范学院体育系武术教学中对学生进行综合能力培养的总结和分析,提出了在武术教学中对学生进行综合能力培养的措施和建议.     

浅谈如何培养学生对武术学习的兴趣

在武术教学中,学生的学习兴趣直接影响到武术教学的效果.培养学生对武术的兴趣,是教师上好课的前提,要求教师要通过富有艺术性的教学手段,充分发挥教师的主导能力,引导学生上好武术课,教师要刻苦钻研武术专业的知识和技能,提高业务能力,从多方面着手努力,培养学生对武术的兴趣.     

重庆市普通高校公体武术课教学策略研究

根据武术公共体育课教学特点,结合学生需求以及当代武术教学改革的要求,针对传统武术教学的弊端提出武术教学策略,旨在提高武术教学的质量,培养学生的自主学习和合作学习能力,加强武德修养,提高应用能力,促使学生把武术作为终身体育锻炼方式.     

浅析高校武术教学的创新

高校武术教学的改革必须由传统教育向创新教育转变,要确立以学生为本的武术教学指导思想,把中华传统文化教育与发展学生的个性相结合,注重学生综合素质和基本能力的培养.     

高师体育教育专业武术尝试教学法步骤及价值

根据高师体育教育专业武术教学凸现的问题,认为有必要将尝试教学法理论融入武术教学,为此简要介绍了武术尝试教学法的内涵,分析了体育教育专业武术尝试教学的具体操作步骤与方法,进而提出了该专业尝试教学的价值：武术尝试教学可提高学生的学习主动性;能培养学生的创造性思维和探索精神;能增强学生的实践能力;有利于教师的业务水平提高;能创造良好的学习氛围.对提高高师体育教育专业武术教学质量,推进武术教学改革,培养传承和弘扬民族传统体育的应用型师资人才具有积极的作用。     

高师体育专业武术课的教学效果探析

以文献资料研究为视角,对高师体育专业武术课的教学效果进行了分析.武术教学应从教师的综合素质和能力抓起,规范学生的基本功、基本动作,正确理解和运用武术术语,区分拳种的风格、特点,培养学生看图自学能力及掌握套路构成的一般原则和规律,进一步提高学生学习武术的兴趣和效果.     

初探微格教学模式在武术教学中的价值

阐述微格教学的实质内涵,并结合武术教学特点探究微格教学模式的现代武术教学的优势.研究结论:微格教学以其简短的教学培养全面的评价等优势在近年来被不同专业的教育学者引入课堂.针对具有一定基础的高等体育院校的武术教学,结合学生的实际特点,教师应该深入理解微格教学的内涵与特征,将教学理念融入到教学环节中,注重学生能力培养和素质培养,营造一个自主学习的良好氛围.     

谈体育院系学生武术普修课的学习情绪、动机与教学目标的确立

文章运用文献资料、问卷调查及数理统计分析等方法,对体育院系学生武术普修课学习情绪和动机进行了调查,并依据"健康第一"的指导思想和"以人为本"的原则,提出了体育院系学生武术普修课的教育目标:使学生认识到武术运动对于促进人体健康的作用,掌握武术运动与健康的基本知识;具备从事武术运动实践的基本能力;拥有健康的体魄,并形成科学的健身习惯;了解武术的民族文化内涵,培养良好的道德修养等.     

武术专修教学中培养学生自学能力的探讨

在武术专修教学中加强对学生自学能力的培养,可以拓宽学生的知识面,提高运用知识的能力和业务水平.     

CDIO视域下高校武术教学模式探索

通过对CDIO工程教育理念的解读,针对高校武术教学过程中的症结,运用问卷调查法、对比实验法、观察法、数理统计法对CDIO教学模式与传统的教学模式进行比较分析.结果表明,CDIO教学模式更有利于学生锻炼习惯的养成、武术技能的掌握和身体素质的提高,同时能够让学生主动学习武术文化,理解武术的精髓,提高学生的创编能力、组织能力和解决实际问题的能力.     

攻防教学法提高武术课教学质量的实验性研究——以天水师范学院体育教育专业为例

对天水师范学院体育教育专业两个平行班的学生进行攻防教学对比,结果显示,攻防教学在武术课堂中的应用体现了武术的精髓实质,顺应了武术的发展规律,提高了学生学习的兴趣,增强了学生对武术文化内涵深层次的理解,丰富了武术学习的内容,促使学生更快掌握和记忆武术动作,有利于提高学生武术理论知识与技能水平,切实达到为中小学培养合格体育教师的目的.     

浅谈武术教学中的美育教育

武术课教学中渗透美育教育 ,是武术教学中贯彻教书育人工作的重要部分。通过对武术的学习 ,培养学生欣赏美 ,创造美和感受美的能力     

研究性学习在武术教学中的应用

本文利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法,对普通高校体育专业学生进行武术（以二十四式太极拳为例）“研究性学习”的教学实验。结果证明：在武术教学中应用研究性学习方式进行武术教学比单纯运用传统的教学方式效果好;研究性学习方式有利于提高学生的武术理论水平和技术水平,有利于培养学生的武术学习兴趣,有利于培养学生的创新意识,有利于提高学生的观察、分析、解决问题的能力。     

浅析武术教学评价模式的实验性研究

武术作为中国的传统文化,已为大学生的必修课程被引入高校的体育课教程中,强化了高校的体育教学内容和教学质量。武术教学评价中需要注意武术的教学内涵以及教学的科学性,对需要注意的事项引起足够的关注。通过学习武术,能够有效培养学生的合作学习能力,在互动过程中提高学生的学习能力和兴趣。大多数师范院校的体育系,已在学生综合能力培养体系中引入了合作教学模式,把武术视为一门专业课开展教学工作。武术是一门运动,既需要在室外开展教学工作,又需要在教室中通过多媒体进行武术的理论知识的讲解,实现图文并茂,有效整合教学内容,让学生全面地掌握武术的招数和精髓,在直观上形成对武术思想的认识。教师要做精心的准备,合理安排教学计划,发挥理论体系在武术训练中的启导作用,为武术教学评价模式提供参考。     

对我院实用武术专业的现状调查及改革设想

对我院实用武术专业课教学中教师和学生对实用武术专业课程学时分配的态度，学生的学习态度及对学生能力的培养状况和取得的教学效果进行剖析。探讨了我院实用武术专业课中存在的问题及教学改革的设想．     

对体育教育专业武术普修课程教学改革的设想

多年来体育教育专业课程结构的改革使学科科目逐步增加,术科学时逐步减少,武术这一主干普修课程教学时数也随之减少.作者对体育教育专业武术普修课程设置情况进行了研究,在制订教学计划的基本原理指导下,充分考虑学科的内在逻辑性和社会需求,以体现素质教育、培养学生多种能力为目标,对教学内容、教学时数分配以及考核评价等内容进行了分析,对武术教学提出改革建议,为体育教育专业武术普修课的教学改革提供启示与借鉴.     

合作学习教学模式在体育教育专业武术普修课中的运用研究

采用观察访问法、教学实验法、数理统计法等方法对高校体育教育专业武术普修课进行合作学习教学模式研究,研究结果表明：采用合作学习教学模式不仅能有效提高学生武术成绩．而且有利于培养学生的教学能力以及对武术运动的兴趣。     

中小学体育教师武术教学能力职前培养的问题与建议 ——基于20所高校体育教育专业武术课的调研

中小学体育教师武术教学能力是推动学校武术教学发展的重要指标.采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对20所高校体育教育专业武术必修课的培养目标、技术内容、课时保障、师生对中小学武术教学的认知程度、教学方式、学生学习兴趣投入、考核标准、教育效果等八个方面进行调研.研究发现:高校体育教育专业武术必修课设置方案缺失武德教育、内容设置与中小学教学脱节、课时保障不到位、教师对中小学武术认知程度偏低等.对此建议:高校体育教育专业要聚焦专业培养目标,课程设置上加强与中小学武术教学内容的衔接;增加学习课时保障,提升师生对中小学武术教学的认知;丰富学生学习方式,发挥小群体教学和以评促教的作用;课程设计指向教学效果提升,促进学生武术教学能力持续性进阶发展.     

武术教学中学生综合与创新能力培养的实验研究

运用教学实验的方法 ,在武术教学中培养学生的语言表达能力、文字表达能力、组织教学能力、创编能力、组织竞赛和裁判能力、分析及解决问题的能力 ,充分发展学生的个性和创造力 ,使其成为创新型武术教育人才     

用音像辅助武术教学与训练的探讨

随着科学技术的发展,音像信息在现代体育教学与训练中的运用日益增多,它在扩大教学范围,丰富教学内容,提高教学效率和效果等方面所显示的优越性,是其他教学手段不能比拟的,它在武术教学和训练中的作用也十分明显.音像信息使武术教学在内容、形式、方法和手段上发生了很大的变化.它改变了传统的信息传递表达方式,生动地表现出教学内容,促使学生准确地掌握武术基本功和套路,对解决武术教学与训练中的重点、难点,培养学生的观察能力、思维能力和想象力,都起着较大的作用.恰当地运用音像信息辅助武术教学与训练,有以下优点.可激发学生的学习兴趣…