人本主义课程论与中学体育教学模式的构建

文章基于人本主义课程论,在借鉴高校体育教学改革现状与绩效的基础上,结合中学新课程改革的实际情况和中学生的实际特点,为更好地探索构建中学体育教学模式提供重要的启发和借鉴。     

大学体育课程教学模式的整合与运作

近年来,随着高校教育水平的提升以及新课程标准的全面改革,要求大学体育教学应该更多地注重对学生进行素质化教育,着力于提升学生的创新能力和综合素质。但是从当前大学体育课程教学的实际情况来看,还存在较多的问题,导致实际的教学质量低下,影响学生身体素质的健康发展。因此,要想解决当前大学体育课程教学中存在的问题,就应当结合学生的具体情况,进行课程教学模式的改革。本文从大学体育课程教学模式的整合与运作的角度出发,对当前大学体育教学模式概况进行简要的分析,在此基础上进行总结规划,得出大学体育教学模式的整合与运作的具体措施,为有效推进大学体育教学模式改革,促进学生素质综合发展提供一定的理论依据。     

人本主义与大学课程的批判

科学主义与人本主义是课程理论的两极。在大学课程的研究中引入人本主义的思考,是对现行大学普遍施行的“科学化”的课程体系的一个有力的批判与补充,它帮助我们重新思考诸如“人”、“教育”、“大学”甚至“世界”等等一系列问题,让我们在习以为常的世界中看到事物的另一种可能性。这也许是人本主义理论给我们带来的最大的启发。     

人本主义视角下的大学课程改革探析

人本主义的基本观点是"以人为本",反映在教育领域,就表现在教育目标、学习观、教学观、师生观四个方面的"以学生为中心"。针对我国大学现行课程存在的诸多弊端,运用人本主义教育理念审视这些问题,无疑具有深刻的借鉴意义与价值,在课程目标上注重学生的身心全面发展,在课程结构上主张综合化课程,在课程内容上重视学生情感和个体经验,在课程实施上主张非指导性教学,在课程评价上建构动态的、发展的自我接受评价。     

基于相关理论指导下的大学体育课程学习探析

大学体育课程设置在不断满足大学生对体育学习需求的同时,也对学生提出了更高的学习要求,大学生的体育课程学习要以相关理论为指导,只有注重学习的实效性,才能真正领悟高等教育教学理念。     

阳光体育下大学体育课程教学改革的实践探讨

随着素质教育的不断深入,大学体育课程也已经成为一门重要的科目,它对于大学生素质的提高有着重要的影响。但目前,大学体育教学还存在着一些问题,对于大学体育教学课程的改革已经提上了日程。本文就大学体育课程教学改革实践进行了探讨分析。     

人本主义理论指导下的计算机基础课程教学探索

人本主义学习理论以学生的"自我"完善为核心,把教学活动的重心从教师引向学生.在教学中应该提倡意义学习,使每个学生的个性和潜能得以充分、全面的发展.基于这种观点,在大学计算机基础课的教学中,应从课程体系的建立、考核方式的完善、先进教学模式的运用及学生创新思维的培养几个方面进行探索,实现在教授知识的同时,达到塑造学生完整人格的目的.     

简论人本主义教育理念与体育课程改革

人本主义教育理念对体育课程改革中的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和体育教学管理有着积极的影响。我国学校体育教育要体现人本主义教育理念。     

基于人本主义课程观构建知情统一教学模式

以人性为中心的人本主义倡导知情统一的自我实现课程,基于人本主义课程观应建构知情统一教学模式。然而,部分教育工作者对"什么是有意义学习"和"什么是知情统一教学模式"的理解有所不同,由此,笔者对这两个问题进行论述,并提出构建知情统一教学模式的策略。     

浅谈人本主义理论在体育课程教学中的运用

当前,体育课程教学中大多仍采取以教师为中心的传统教学模式。这在一定程度上忽略了学生内在的心理反映,扼杀了学生的个性潜力。因此,人本主义理论在体育课程教学中的应用,为实现以人为本的全新教学模式具有重要的意义。拟采用文献查阅法、资料分析法、逻辑分析法,旨在探讨如何有效地促进体育课程教学,提高体育教学质量。     

大数据视角下“大学体育”课程精准教学实践探索

大数据改变了高等教育的理念和形态,精准体育教学已成为国家政策指向和以学生为中心教育理念的需求,大数据思维和技术使精准体育教学成为可能.大数据视角下实施精准教学的路径可从精准把握体育教学理念、精准编制体育课程、精准实施课堂教学、精准把控教学评价入手,构建“教、练、赛”教学模式,精准把握目标制定、学情分析、内容选择,创新课内课外联动机制,实施大学体育精准教学.     

大学体育自主式教学模式实践探讨

大学生体育自主式教学并不非等同于让学生一味的自学,而应当是在教师的引导下,＂以学生为主体＂的教学模式。本文概述了自主式大学体育教学的教育目标和传统教学中的教师的身份转换,以理论联系实际的角度出发,研究了教师在大学体育自主式教学中作用,旨在为大学体育教学提供一定的参考。     

大学体育课程教学改革的思考

本文分析了当前大学体育教学存在的主要问题,着重阐述了在素质教育的理念下,大学体育课程教学改革的基本思路.     

体适能理念下大学体育与健康教育课程教学模式创新初探

采用文献资料法、问卷调查法和逻辑推理等方法,在体适能理念的指导下,着力探求体育与健康课程与学生身体活动水平之间的关系及其对心理健康效益的影响程度。进而从教学模式的构成因素、构建途径以及与心理健康的互动关系等三个方面,对大学体育与健康课程模式的创新进行了探讨,认为应当在科学体适能理念的引导下,不断推进大学体育与健康课程的变革与发展。     

人本主义教育思想下体育教学模式的构建

教育是一种人类特有的社会现象,随着时代的变迁和教育本身的发展,现代教育越来越重视育人的功能和教育自身价值的回归。早在1976年,联合国教科文组织提出:社会发展应是以人为核心的发展;1994年,我国政府发布《中国2l世纪议程》白皮书,提出以人为本位、以人为核心的社会发展观;1996年,法国巴黎举行的20世纪最后一次工作会议,明确提出:学生接受教育不再是为了升学和谋生,而是为     

大学体育课程改革的理性思考

站在哲学角度,运用哲学思维方式对大学体育课程的内涵、大学体育功能、大学体育课程理念、大学体育课程目标、大学体育课程标准、大学体育课程内容、大学体育课程教学方法与模式等问题进行深入研究分析,以促进大学体育课程改革地有效进行.     

基于人本主义教育理念的“学生本位”大学体育教学思考

从人本主义教育理念出发,针对传统的大学体育教学存在的弊端,结合社会发展对人的要求,深入思考新时期的体育教学工作.把体育课程作为一种特殊的教育手段,树立以"学生为本"的课程教育理念,创设适宜的情景和条件满足学生自身发展的需要,通过对成功的体验和不断地自我实现,促进大学生的身心全面发展.     

试论大学体育教学模式的改革与创新

大学体育是一门实践性很强的课程,是一门知识体系广博而严谨的学科.然而,当前我国大部分高校的体育教学在很大程度上仍停留在以竞技项目为主的传统教学模式上.这种传统的体育教学模式不利于调动学生的学习积极性,不能很好地发挥体育在促进学生身心发展过程中应有的作用.对此,建立大学体育教学新理念,创新体育教学模式,是促进大学体育教学有效性的主要途径.     

大学体育课程思政教学改革与实践

课程思政是近年来我国教育行业发展的重点内容,课程思政实现了高效育人,丰富了教学内容及教学形式.大学体育教学能够切实提高学生的身体素养及综合素质,将课程思政与大学体育结合可以充分发挥课程大纲的导向作用.基于此,文章立足于大学体育课程思政教学改革要求,深入挖掘课程思政的相关素材,基于教学目标、教学评价机制等方面在大学体育中...     

人本主义理论指导的大学英语选课方式改革

在人本主义教育理论的指导下,进行了“大学英语选课方式改革”的试点,经历了从2008年到2010年的准备实施阶段、反馈阶段和总结提高阶段,总结出该改革取得的成绩以及不足。