谈初中思想政治课教学中的生活化

因为初中思想政治科目与现实生活有着密切的联系,所以很多教育工作者着力融入生活化的教学方式,为的是更好地推进思想政治教学。生活化教学方法实施以来,确实取得了较为显著的成效,但也有不足之处亟需弥补。本文就初中思想政治科目教学生活化的课题作了些深入的探析,从而加快推进初中思想政治课程生活化的教学发展进程。     

谈有效教学中的“教”与“学”

新课程所倡导的教学是教师和学生共同对知识的深加工,是教师有效教与学生有效学优化组合的过程。一、教师的有效教新课程强调:教师是学生学习的引导者、组织者、促     

谈情感教学在初中思想政治课中的应用

初中思想政治课是在学生心智发展的重要阶段进行授课,它对学生精神品质进行塑遗的一门重要学科,但是其中大量的冗长的概念,抽象的观点让学生敬而远之,但是采用情感教学方法可以有效的提高教学的效果。     

“先学后教”教学模式在思想政治课教学中的应用

优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，探索教育规律提升科学思想的教学模式，正为广大教师所追求和思考。当前，课堂教学改革可谓模式众多，流派纷呈。这些都是老师们多年教学实践和理性思考的结晶。“先学后教”的教学模式，就是其中的一种。这种教学模式蕴涵着当代建构主义教育心理学的思想，在教学活动中，实现了教学的中心由教师变为学生，学习过程由学生被动的学习变为主动的自我建构，教学过程由教师单向传授变为师生双向互动和多向交流。“先学后教”教学模式在中学思想政治课的教学实践中取得了良好的教学效果。“先学后教”教学模…     

思想政治课教学中的导入

导入是一种行之有效的教学方法,好的教学导入可以极大的激发学生学习思想政治的兴趣,起到多方面的作用。     

“开放式教学”在思想政治课中的应用

<正>教学是学校教育工作的中心环节,课堂教学是教学的主要形式。思想政治课教学是学校思想政治教育的重要内容,要提高思想政治课堂教学效率,就要不断进行教学内容、教学方法和教学手段的创新。在思想政治学科实行开卷考试的条件下,思想政治课要求教师采用"开放式教学"。"开放式教学"是体现素质教育的一种基本教学模式,是指学生在教师的引导下,运用已学过的知识,进行自主探索,自我发现,自我解决问题,从而     

思想政治课教学中的“三贴近”原则

贯彻“三贴近”原则具有重要的意义。高职学生在学习思想政治理论的认识上存在偏差,学习思想政治课的兴趣不浓。针对思想政治教育教学中存在的问题,要坚持理论联系实际的教学原则,改进教学方式方法,在教学内容上,体现“贴近生活、贴近实际、贴近学生”,提高思想政治教学的实效性。     

生成教学过程中“教”与“学”的探讨

通过对生成教学过程的特殊性,对生成教学过程中的"教"与"学"的主体、内容和形式进行探析,得出生成教学过程中"教"与"学"的关系:主体是统一的、内容是不确定性的、形式是多样的。     

“启发”是思想政治课教学的“活力源”

课改后的中学思想政治课,在教学内容上删除了“繁、难、偏、旧”的知识点,突出了对学生思想品质、心理健康、德育的教育;注重对学生创新精神、实践精神的培养;体现了一种新的教育教学理念。教师应如何围绕课程改革后的中学思想政治课找准学生学习的“兴奋点”,实现学生知、情、意、行的统一呢?一、设问启发在初中思想政治课教学中,教师除了对学生加强学习目的性的教育外,主要是培养学生的学习兴趣,激发学生学习动机,加强非智力因素的引导。设问启发正是调动学生学习主动性的有效方法之一。它是根据教材内容和学生的认知特点,精心设计一些富…     

图解法在思想政治课教学中的应用

思想政治课是一门概念多、原理多、联系广且理论性、实践性强的学科。很多学生认为思想政治课比较抽象、枯燥,甚至脱离实际。如何改变这一状况？图解法是一种行之有效的教学方法。图解法是利用图形来分析或解释教材理论的教学方法,它形象、直观、明了、易操作。     

中学生现状与思想政治课教学

文章分析了中学生的现状,据此提出在思想政治课教学中应采取的对策,以达到改进思想政治课教学、促进中学生健康成长的目的.     

谈高中思想政治课教学

政治教学不但传授学生知识,发展学生智力,更提高注重他们情感的积累与能力的培养。学生对课本上的情感求缺乏自身的体验．只是把它们作为一种理论、一种知识来接受,并没有意识到这是一种必须遵循的准则,从而落实不了情感的培养。在高中政治教学中,只有充分发挥情感在各个素协调发展中的作用,抓住情感形成、发展的特点,把握学生心理活动,灵活运用恰当的教学方法,才能使学生言行如一、知行一致,从而达到理想的教学效果。     

谈思想政治课开放性教学的设计思路

随着新课程改革的进行,思想政治教学要建立充满情感化、活动化、生活化、自主化的课堂。而谋求开放性教学设计,是构建充满生命力课堂的必由之路。     

高职思想政治课“三位一体”教学体系重构

高职院校思想政治理论课教学体系建设,是大学生人文道德法制素质教育教学目标的基础。通过课堂-校园-社会"三位一体"的教学方式,对教材内容模块、教学指导思想、教学模式、教学大纲、教学方法改革、教学资源开发、教学基地建设、师资队伍、教学团队、教学质量运行等组构,构建了"三位一体"的教学体系,其目的是使高职思想政治课教学达到职业道德培养的实效性效果。     

谈继续教育教学过程中“教”与“学”的统一

反思“九五”继续教育教学过程中存在的问题 ,分析教与学之间在目标达成、教学内容选择、教学形式、教学评价与反馈等方面的矛盾和统一因素 ,提出“十五”期间继续教育教学若干建议     

论语文教学中“教”与“学”方式的转变

如何提高语文教学质量,提升学生的综合素质,已成为当前语文教学需要着力解决的问题。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,有助于让学生学会求知,真正成为课堂的主人,让语文教学真正成为美的艺术。     

基于“互联网+”思想政治课教学的思考

互联网以其独特的方式变革着人们的生活和学习方式,也对思想政治课教学的创新性发展产生了巨大影响。本文分析了"互联网+"政治课教学的当代价值,探讨了"互联网+思想政治教学"实践中面临的难题,并针对性地提出了有效策略。     

增强学校思想政治课教学实效性的“三重维度”

增强学校思想政治课教学的实效性,必须发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,凸显教学的人本性;必须做到理论与实际的有机结合,增强教学的针对性;必须坚持教学与科研的和谐统一,提升教学的科学性。