语言磨蚀理论对英语教学的启示

语言磨蚀是语言习得的逆过程。本文通过分析影响语言磨蚀的学习者因素和外部因素,来重新审视英语教学过程。本文提出语言教师应从学习者态度、动机、语言技能培养、语言环境创建等方面入手,降低学习者语言磨蚀的程度。     

语言磨蚀对少数民族大学生英语教学的启示

目前,新疆维吾尔族大学生的英语水平不高且有些学生还出现语言技能退化的状况,学生所付出的精力与财力和所取得的学习成效也不成正比,这表明语言磨蚀对其学习影响较大。基于此,从语言磨蚀的角度依据学习者的语言水平、与目的语言的接触、时间、年龄、态度、动机、文化程度、性别、教学方式等相关因素为切入点,提出七个方面消减语言磨蚀的建议:提供更多与英语接触的机会;采用明示教学法;增强学习英语的动机和态度;安排合理的英语学习时间;降低维吾尔语对英语的干扰;给女生更多的学习机会;营造目标语文化的氛围。     

语言磨蚀理论对高校英语教学改革的启示

语言磨蚀是语言学习中无法避免的一种现象。在高校英语教学中,降低学生的语言磨蚀程度,是每位英语教师所面临的重要课题。因此,本文通过对语言磨蚀理论的分析,为高校英语教学提出了几点建议,旨在改善目前我国高校英语教学投入多、收效少的现状。     

语言磨蚀理论对我国英语教学的思考

20世纪80年代以来国外语言学家在语言磨蚀研究领域提出了多种理论学说,对我国的英语教学有着重要的启示作用。文章通过对语言磨蚀理论几个重要理论假说进行概述,并对我国英语教学进行思考从而得出一些重要启示。     

语言磨蚀研究对高校英语教学的指引与启示作用

对于外语教学而言,语言磨蚀具有非比寻常的教学指导意义,它成功地吸引了许多语言文学家和大学外语教师们的广泛关注。而语言习得研究方面就有语言磨蚀,它的重要结果就是会造成语言磨蚀。在高校英语教学过程中,尽量帮助学生在学习语言技能时极大限度地减少语言磨蚀给学生带来的负面影响,同时确保保留他们的外语能力,从而帮助高校学生在学习外语时,保证其外语能力的连续性和终身性。     

语言磨蚀对高职英语教学策略的影响

语言磨蚀作为语言习得的逆过程和必然结果,对英语的教与学有着重要影响。文章主要阐述了什么是语言磨蚀,高职英语教学中语言磨蚀产生的因素以及为避免英语磨蚀的出现提出的一些关于提高英语教学水平的探索性教学策略。     

语言磨蚀视角下的大学英语教学

语言磨蚀是语言习得的逆过程,语言磨蚀研究从一个全新视角给大学英语教学带来了重要启示。本文概述了语言磨蚀的研究现状,在分析外语磨蚀主要影响因素的基础上,结合我国大学英语教学实际,提出了如何有效的改进大学英语教学,从而更好地提高和保持学生的语言能力,最大限度地减少语言磨蚀。     

语言磨蚀对我国大学英语教学的启示

随着我国英语教育事业的不断发展,汉语语境下的英语磨蚀研究就显得非常必要。国内从外语磨蚀的影响因素阐述英语教学的研究很多,但是从外语磨蚀的理论这一角度谈英语教学的研究很少。本文在中国大学生英语教学现状的基础上．结合语言磨蚀研究中的回归假说、关键阀值假理论提出语言磨蚀对大学英语教学的启示．以促进大学英语有效地教与学,提高学生的英语能力,减少磨蚀现象。     

语言磨蚀理论与小学英语教学

我国各小学已于2002年秋季开始从小学三年级起开设英语课。这是我国英语教学改革的又一重大举措,对从根本上改变我国的英语教学现状必将产生深远的影响。然而小学英语教学在我国尚属一种新的尝试,涉及诸多值得探讨的问题,如大纲的制定、教材的编写、师资的培训、教学模式及测试体系的建立等。本文结合语言磨蚀的回归假说、干扰说、激活阈值假说、范式保留假说和提取失败假说,对小学英语教学提出了一些具有可操作性的建议,以此促进小学英语教学,提高小学生的英语能力,减少磨蚀。     

语言磨蚀理论视角下的英语教学策略研究

语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,对英语的教与学有着重要影响。研究语言磨蚀,可以发现克服语言磨蚀的途径,从而更好地指导英语教学。通过对国内外的语言磨蚀研究进行概述,探索有效防止或减缓语言磨蚀的教学策略。     

语言磨蚀研究对高校英语教学改革的启示

语言教学在实现教学目标之后,随着时间的推移,由于某些原因,导致语言的学习和使用减少或停止,导致语言磨蚀问题的发生,对于语言教学产生较大的负面影响。高校英语教学作为我国外语教学教育的重要部分,应当充分重视语言磨蚀造成的巨大影响,在充分分析并了解其概念和内容之后,在教学中进行有效改革和调整,以避免其负面影响造成教学效果受损。本文在阐述语言磨蚀概念和内容的基础上,分析了语言磨蚀对高校英语教学造成的影响,进而提出了语言磨蚀研究对高校英语教学改革的相关启示。     

从外语磨蚀的本质属性看其对英语教学的启示

语言磨蚀是语言习得的逆过程,它和语言习得一样,对英语教学有重大的意义。本文通过分析语言磨蚀的本质属性,探讨了在英语教学中与其本质属性相应的启示,以便有效地改善英语教学效果,并且尽量降低英语学习者的语言受蚀程度。     

语言磨蚀与大学英语教学

语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象,在一定程度上影响着外语学习的效果。本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素,即学习动机、语言习得方式、磨蚀前的英语水平和受蚀时间,进而探讨在大学英语教育和大学生学习方面应该针对语言磨蚀采取的有效遏制措施,以更好的提高大学生的英语水平,避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。     

语言磨蚀对韩语教学的启示

近年来随着中韩两国交往的不断深入,国内对韩国语人才的需求量与日俱增.在我国已经掀起学习韩语的热潮,韩流正在中国的许多地方迅猛移动.在这种形势下汉语语境下的第二外语,特别是韩语磨蚀的研究更显得尤为重要.本文在高职韩语教学现状的基础上,通过对某高职30名韩语学生进行调查,又结合语言磨蚀的概念、语言磨蚀理论的研究提出了一些对高职韩语教学的启示,以此来促进韩语课程有效地教与学,从而提高学生韩语能力,减少磨蚀.     

语言磨蚀问题对高校英语教学改革的启发

英语学习中存在的语言磨蚀问题,对学生掌握这门语言产生了一定的阻碍作用。在高校教学中,怎样最大限度地降低语言磨蚀对学生学习英语造成的阻碍是每一位教师所面临的课题。本文以此为切入点,分析了语言磨蚀在教学实践中造成的不良影响,并根据这些问题制定出了相应的解决方案。     

语言磨蚀对高等教育双语教学的启示

本文引用语言磨蚀理论的概念、类型、基本理论,分析了语言磨蚀理论的意义,结合偏远、民族、师范、专科学校——和田师范专科学校的双语教学实际,得出了语言磨蚀理论对少数民族聚居区高等教育双语教学的启示,以期提高双语学习者语言运用能力。     

从语言磨蚀角度看国内的儿童英语教育

目前,国内的英语教育出现低龄化趋势,越来越多的学龄前儿童也加入了学习英语的队伍中。然而,笔者从语言磨蚀的角度分析,结合磨蚀领域的相关理论,认为英语学习并不是越早越好。     

第二语言磨蚀研究对我国外语教学的启示

就语言磨蚀的基本情况,结合我国外语教学的实际,阐述语言磨蚀的类别,以及影响语言磨蚀的因素和语言磨蚀研究给我们的英语学习与教学带来的启示。     

外语磨蚀的影响因素对大学英语教学的启示

本文阐述了磨蚀前外语水平、与受蚀语的接触、外语学习方式、社会情感因素等对外语磨蚀的影响。并从语蚀本体研究、外语习得理论研究和外语教学研究三个方面,结合我国大学英语教学实际,探讨外语磨蚀影响因素对大学英语教学的启示。