班主任如何当好学生的“引路人”

“班主任在学生全面健康的成长中,起着‘引路人’的作用。”要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,促进学生全面健康地成长,班主任必须加强自身修养,做一个具有良好人格和个性,有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。那么如何当好学生的“引路人”呢？     

当“导师”型班主任

“班主任在学生全面健康的成长中,起着导师作用。”要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,当好学生的“导师”,促进学生全面健康成长,班主任必须加强自身修养,做     

班主任工作的爱心、信心、恒心

班主任是学生“人生道路上的引路人”,班主任工作是一门艺术,丰富多彩,形式多样。笔者结合自己的教学实际,谈谈自己的想法和几点做法。     

班主任工作之我见

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德,文化科学,劳动技能,身体心理素质得到全面和谐的发展,个性特长得到充分的培育。班主任是一个班集体学生的引路人,如何去“引”就显得尤为重要了。     

班主任:师专德育工作的第一块基石

本文以德育教育在师专生思想政治教育中的重要性为切入点,从理论与实践两个方面论述了“班主任是师专生大学生活第一站的最合适的引路人”、“班主任是班级德育工作的直接组织者和实施者”以及“班主任是学生品德修养的一面镜子”等几个问题,从而得出了班主任是师专德育工作的第一块基石的结论。     

做好班主任工作的几点体会

在现代教育教学中,班主任不仅是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,同时还是学生主要的“精神关怀者”,影响学生发展的“重要他人”。可见班主任工作在学生成长过程中的重要性。笔者在师范学校担任多年的班主任工作,现结合自己的体会与大家交流。     

怎样扮好班主任角色

班主任是学生的组织者、领导者和教育者,是学生全面发展、健康成长的引路人,是联系任课教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的主要执行者。经过十多年的班主任工作实践研究,笔者较深的体会是：以“形”赢其爱;以“爱”暖其心;以“严”督其行。     

班主任工作的“有为”与“有位”

班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生人生道路的重要引路人,是帮助学校开展各项工作的协调者。要实现“有位”,班主任必须要“有为”。     

班主任工作一得

班主任是班级的组织者、教育管理者、学生健康成长的引路人。我担任班主任工作以来,曾体验过失败的痛苦,也品尝过成功的喜悦。我对一名“调皮大王”的教育可称得上我在班主任工作中的“一得”。     

浅谈班主任的角色定位

班主任是一个班集体的直接组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，为此，班主任务必以高度负责的精神，管好班，育好人。笔者认为要做一位出色的班主任。其先决条件就是要找准自己的角色定位——既要给学生当“慈母”，也要做“严父”。     

在班级这座“长桥”上的思考

有学者曾经说过：“班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸。”班主任就好比学生过桥的引路人。班主任工作的重要意义不言而喻。如何当好一名班主任？我在实践中体会到要处理好四个方面的关系。     

让“星星”在每周都闪光

班主任是全班学生的组织者、指导者,是学生健康成长中的引路人。班主任工作具有长期性、艰巨性和多变性等特点。要想管理好一个班级,班主任应放下“管”的架子,适应新课程改革的要求,发挥学生主体自我意识,调动每一位学生的活力,放弃手中的“权”,“理”好班级,     

看世界

机器引路人 爱尔兰最近研制成功了一种名为“引路人”的机器人。“引路人”是专门为视力不佳或腿脚不便的老人设计的,配备有激光探测器和声纳,因而可帮助老人发现路上是否有石头、树、墙等障碍物。“引路人”的手臂即     

班主任工作的“四诊”法

班主任是一个班集体的主心骨，是学生成长的引路人。如何当好这个引路人，确实是一门很深的学问。青少年学生大多年龄小，明辨是非能力差，自制力弱，容易犯毛病。为了抓好班级工作，笔者针对学生这些生理特征，在长期的班主任工作实践中，摸索出了一种行之有效的“四诊”教育法，这就是望、闻、问、切。     

班主任的“五多五忌”

班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人。新时期对班主任工作提出了更高的要求，在这种情况下，班主任工作如何才能达到事半功倍的效果呢?我认为班主任在工作中应做到“五多五忌”。     

九不可为

随着新一轮课程改革不断深入，班主任的角色也发生着变化，班主任要由过去班级的“管理者”、“代理家长”、“保姆”转变为学生健康成长的“合作者”、“心理保健师”、“引路人”。在班级管理工作中要想成为一个自己不骂自己的班主任，就要有“九不可为”。     

班主任工作的三大“法宝”

班主任工作是一门科学,也是一门艺术。作为班级工作的指导者和引领者,班主任不仅要向学生传授文化科学知识,更重要的是关怀学生思想上的进步、道德品质的养成以及身体心理的健康成长。优秀的班主任是学生的良师益友,是学生人生道路上的引路人。面对个性迥异的学生,每一个班主任都有自己独特的风格,也能在经年累月的班级工作中“创造”出有自我特色的“利器”和“法宝”。     

班主任工作的艺术

有人说：要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。班主任是教育者,是引路人,肩负着人才培养和人格塑造的重任。作为班主任,要有使命感,贮有充足的“食粮”,要洞悉学生心理,掌握育人技巧,须知“热爱是最好的老师”,“温馨”是神奇的灵丹妙药。     

走进学生，做学生的“引路人”

就当今社会环境而言,享乐主义、极端个人主义和拜金主义等消极因素正侵蚀着青少年的心灵,使他们常感到困惑、迷惘,甚至无助与失望。在这种背景下,班主任应该敏锐地意识到自己的重任,走进学生的心灵深处,全身心地扮演好“引路人”的角色。     

“三全育人”背景下高职院校班主任育人工作的问题与对策分析

班主任作为学生成长成才的引路人,是高职院校推动落实“全员、全过程、全方位”育人的关键力量。文章针对“三全育人”背景下高职院校班主任育人工作中存在的问题,研究如何提升班主任工作的认同感、增强班主任的育人能力、落实班主任的需求、促进班主任与其他育人队伍的有效联结,从而进一步提升高职院校的育人质量,落实“立德树人”根本任务。