在思品课教学中培养学生的创新能力

所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。在思品课教学中采用适当的教学方法,刨设乐学的情境,有意识地激发学生探索问题的兴趣,对培养学生的创新能力具有积极的推动作用,可收到良好的教学效果。     

初中思品课教学应加强对学生素质的培养

思想品德课是素质教育的前沿阵地，是中学教育中一门重要的课程，它既是一门德育课，又是一门智育课。因此，在思想品德课教学中应加强学生素质的培养，提高学生素质。[第一段]     

如何培养学生思品课中的问题意识

思想品德课在锻炼学生的思维品质,开发学生创新意识方面负有不可推卸的责任"。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进"。只有学生具有问题意识,才会认真思考和分析。要做到这一点,就要求思品课教师在日常的教育、教学过程中应创新教学方法、教学手段,以培养学生的问题意识,构建学生创新的平台。     

新课程理念下的小学思品课教学

学校对学生进行思想道德的教育,主要是通过德育课程实现的,小学思品课教学适应素质教育的要求,必须加快小学思想品德课的改进和建设,积极创新思品课的教学方法和形式,这是摆在思品课教师面前的新课题。下面就小学思品课教学方法的创新,结合实践,谈谈自己的认识和体会：     

在思品课堂中培养学生的创新能力

思品课教学应与学生的学习、生活实际结合起来,并开展丰富多彩的课堂教学活动,从而达到培养学生学以致用的能力、提高学生创新能力的目的。下面我将结合自己的教学体会,从以下几个角度来谈谈在思品课教学中培养学生创新能力的方法、途径。     

思品课教学中学生积极心态的培养

在思品课教学中,学生的积极心态起着至关重要的作用。在新课程改革背景下的思品课教学中,教师应更新教学观念,优化课堂,采用个性化教学艺术,来建构学生积极的心态。     

培养学生思品复习课学习兴趣策略的研究

思品复习课理论性强,枯燥乏味.文章认为,教师可通过改变教学方法提高学生对思品复习课的学习兴趣,收到良好的教学效果,引导学生发挥主体作用,开发潜能,培养主动学习意识,从而强化教学效果.     

思品课教学如何培养学生的思维方式

笔者在思品课教学中就学生思维方式的培养进行了一些实践探索,在此与同行讨论.     

在思品课中培养学生的创新能力

少儿时期是培养创新能力的最佳时期,因此,作为一名小学教师,更应抓住时机,培养小学生的创新能力。然而,当前小学教师在思想品德课中,对学生创新能力的培养做得并不够,当前小学思想品德课继续靠枯燥乏味的说教是行不通的。为此,我结合多年教学经验,谈谈思品课学生创新能力的培养。     

思品课教学思考与探究

<正>《思品与社会》是小学德育教育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标,宗旨是通过对学生生活的引导,丰富学生的内心世界,培养学生对生活的态度和参与社会的能力,使学生成为有爱心、有责任感、有良好行为习惯和个性品质的人。思品教师要通过心灵启迪,培养学生的兴趣,     

如何在思品课教学中培养学生的学习兴趣

心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣,就能产生积极的学习热情,学生的学习才是主动的、积极的、热烈的。反之,学习没有兴趣,学习将成为一种沉重的负担,课堂教学也就缺乏生气,变得机械沉闷。美国心理学家皮亚杰也认为,所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。培养兴趣的方法多种多样，下面就谈谈本人在思想品德课教学中的几点做法：     

思品课教学中学生创新能力的培养之我见

现在,思想品德课面临新的任务．如何培养学生的创新能力已经成为思想品德课面临的新课题．根据多年的教学经历,我谈几点体会。     

思品课如何提高导行效果

导行作为思品教学的重要环节，直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。引导学生把道德认识转化为道德行为，并内化为学生的自觉行动，是思品教学的重要目标。因而，导行成为思品课教学的重中之重。在教学中怎样发挥导行的作用，使学生真正能将自己的道德认识转化为自觉的道德行动，提高恩品课的教学效果，是广大思品课教师最关注的问题之一。在此，本人从以下几个方面加以探讨：     

思品课教学中对学生主体意识的培养

<正>素质教育的核心是培养学生的创新能力和创造性思维,强调通过科学的教育途径,充分开发学生个体的潜能,从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质。要实现创新教学的目标,就要求在教师的指导下,学生积极参与到教学的各个环节中,充分体现学生的主体地位。我国思品课教学还远远没有做到这一点。主要原因之一是学生的主体意识没有得到真正的培养。而没有主体意识,就不可能有自觉的主     

思品课要重视行为习惯养成教育

小学思想品德的教学要求 ,一般说来有两个方面 :一是掌握道德品质知识 ,二是文明行为习惯养成。在这两个方面中 ,前者是小学生道德品质形成的基础 ,为后者明理导行 ;后者是将前者内化 ,即把知识转化成个体行为 ,使小学生具有优良的行为。小学思想品德教学必须重视养成小学生良好行为习惯 ,提高小学生的素质 ,为他们继续学习与生活打下良好的基础。培养小学生的文明行为习惯 ,教师要准确把握教材的要求 ,从学生身边的事抓起 ,注意调查研究 ,理论联系实际 ,加强针对性 ,扎实“五坚持”训练。一、坚持一课一练讲实效小学思品教材中 ,有许多课文…     

浅谈初中思品课学生思维能力的培养

能力作为一种个体素质是个体发展的重要内容,发展学生智力,培养学生能力是中学思品课教学的根本任务之一,也是素质教育所要达到的目标,而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,思维能力是当前非常迫切需要培养学生具备的一种能力。     

思品课与课外阅读

在思想政治课教学中,教师为了激活课堂气氛,提高课堂实效,常常运用多种教学方法,却达不到预想的教学效果。本人认为,造成课堂教学收效甚微的原因是多方面的,其重要原因在于学生的课外阅读量少,且阅读质量低,知识面狭窄,学生的情感、认知、思维和教师的情感、认知、思维很难产生和谐与共鸣,导致师生互动窒息,从而影响教育教学质量的提高。     

初中思品课教学如何渗透健康教育

思想品德课教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,更要担负起心理健康教育的重任。教师既要通过思品课堂感化学生,使其言行举止逐步健康,又要借助思品课堂内化学生,使其心灵深处最终健康。笔者认为,思品课教师只有面向全体学生,精心设计教学环节,凸显思想和心理教育内容,才能最终达成思品课健康教育的目的。     

发挥学生在思品课中的主体作用

在小学思品课教学中，注重调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，对促进学生理解接受思想品德教育有着重要的作用。     

如何在初中思想品德课中培养学生的良好行为习惯

初中思想品德课承担着对学生传授知识、思想教育以及引导成长等多方面功能,对于初中生来说具有重要的意义。因此,思想品德教师要不断探索新知识和新理念,总结教学中的经验和教训,并结合学生的实际,以使思想品德课更好地服务于学生。