中专数学教学形式改革刍议

中专数学教学形式改革刍议安徽省建材学校李文钢在我国现行教育体制中，中专教育作为职前教育以其特有的形式存在。其主要任务，就是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才。使其就职后即可成为车间、班组的基础技术骨干。因此，中专的教学体制和形式...     

浅谈职业中专的数学教育

随着我国中等职业教育的不断发展,招生就业制度已经发生了根本变化,由过去的统招统分发展到多元化招生和学生毕业后实行双向选择、自主择业或升学。当然中专教育作为职前教育以其特有的形式存在,其主要任务就是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才,使其就业后即可成为受过中等专业教育的一线熟练技术工人和操作能手。数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具。     

浅析中等专业学校的数学教学

我国现行教育体制中,中专教育的主要任务,就是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中专专业技术人才。毕业后直接走向社会,进入企业。培养对象主要是应届中考落榜生。但是由于近几年社会发展趋势,家长都希望自己的孩子能上大学,中专生源极剧减少,加上各职校又相互争抢生源,导致中专生的整体素质下滑。这也使教学特别是数学教学面临巨大的挑战,所以探索新时期中专数学教学,以适应新时期中专教学的特点,是当今中专数学教师面临的严峻问题。     

论当前中专学校数学教学存在的突出问题及解决路径

作为必修课的中专数学课是中专学习学习其他科目的基础,主要任务是培养不但能掌握基础理论,而且又有非常强的实践能力的中等专业技术人才,所以说,数学教学在中职教育中的作用是不可小觑的。但是当前的中专学校的数学教学实践中还存在很多的突出问题,这些问题的存在严重影响到了中专学校数学教学的质量和效率,影响到了学生分析问题和解决问题的能力的提高。基于此,当前非常很有必要对当前中专学校数学教学存在的突出问题进行分析,进而提出解决这些问题的有效对策。     

浅谈中专学生数学素质的培养

二十一世纪到处充满竞争与挑战,提高国民素质是当今社会的一个长期而艰巨,任重而道远的任务。作为中专教育工作者要尽快端正教育改革的方向,利用数学在中专教育中的重要地位,培养和发展学生的数学素质。数学是中专教育的重要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。对于我们新时期的数学教育者来说,反映新的教育理念、促进学生能力的提高是一项重大任务。     

新时期背景下中专数学教学策略

近几年来,随着我国教育改革的不断发展,国家对中专学校的教学提出了更高的要求。而数学作为中专教学中的一个基础教学科目之一,对培养学生的数学思维能力具有重要意义。中专数学教师需要采取多样化的教学方式,提高教学质量。本文对新时期背景下中专数学教学的策略进行分析研究。     

地方高等院校数学课程教学改革探究——以凯里学院为例

数学理论与方法被广泛应用于各个学科,数学课程对理工科专业人才培养有着重要的基础支撑作用,是其专业必修的基础课程。高校数学课程基础理论抽象与计算过程繁杂,这让很多学生望而却步,从而严重影响其学习效果。文章结合凯里学院理工科专业的教学实际以及理工科专业对数学课程学习的要求,分析数学课程教学问题及其产生原因,从强化学生专业能力与素质培养等方面提出课程教学改革建议,建立服务于专业建设的数学课程教学体系。     

中专生数学学习的心理障碍及对策

目前中专学校数学学习困难的学生比例很大,在重视大面积提高教育质量的今天。如何转化数学学习困难的学生便成为教师普遍关注的课题。数学作为自然科学最基础的学科,是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,是中专教育必不可少的基础学科,对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能。讨论中专生数学学习的心理障碍与对策,便于把握中专生学习数学的心理状态,加强教学活动的针对性,提高数学课程教学的质量和效益,更好地完成数学教学任务。     

小学生计算能力培养初探

小学数学课程是小学教学内容的重要组成部分,其中小学数学计算教学贯穿于整个小学教学阶段。学生在小学的学习时间上最长,也是分量最重的一部分内容。培养小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是学生今后学习数学的重要基础。要培养学生的计算能力,需要教师从教材的特点出发,采用多种教学方法,注重练习形式和反思,培养学生的计算兴趣,使学生养成良好的计算习惯。     

新课标下高等师范院校小学数学课程与教学论改革的探索

小学数学课程与教学论作为高等师范院校小学教育专业的必修课程,其教学质量的好坏直接影响到学生毕业后对新时期小学数学教育教学的适应能力。所以,作为研究数学课程与教学论的教师,必须时刻关注小学数学的改革动态,及时更新教学内容和教学手段,才能培养出更多新时期社会需要的教师人才。     

让直觉思维之光照亮中学数学教学——浅谈新课标下数学直觉思维能力的培养

新的数学课程标准要求数学教学以培养创造型人才为目的,而在创造性思维能力中占有重要地位的数学直觉思维能力的培养往往容易被忽视.直觉思维是数学学习与创新精神必不可少的思维形式,它不受固定的逻辑形式的限制,有鲜明的灵活性和创造性,是提出数学新思想,创立新理论的重要工具.因此,我们在数学教学中要重视并加强学生数学直觉思维能力的训练,培养学生的创新思维习惯,以适应新时期社会对人才的需要.1数学直觉思维能力的培养亟待得到重视直觉思维是人类自古以来就一直存在的一种思维方式,是一种人们普遍运用的认识事物、思索问题的思考方法.…     

关于中专数学课堂教学实践的思考

课堂教学是中专学生学习掌握数学基础知识的主要形式．教师在将数学知识通过课堂教学传授给学生的过程,也就是教师的一种再学习的过程．掌握好中专数学课程的教学方法,了解中专学生学习数学的心理因素,具备高度的作为师长的责任心,是搞好中专数学教育的基础．中专数学教师应该为自己能达到良好的教育目标而努力去钻研每一堂课．即使是老教师,也要认真负责地写好每一个教案,全身心投入地去上好每一次课．只有这样,教师才能在数学课的教学实践中学到新的知识,提高教学的本领。     

浅谈当前中职院校数学教学改革

中职学校数学教学的宗旨是服务于专业课教学,随着教育结构的调整,普通高校的扩招,中考后半段考分的学生是中职学生的主要成分,中职教学成为当今教育的一项重要任务.当前全社会正大力倡导发展职业教育事业,积极进行中职数学课程改革,探索新时期中职院校数学教学,以适应新时期中职教学的特点,这是当今中职院校数学教学改革的重要任务.     

以应用能力培养为主线 构建数学课程教学体系

数学作为高职教育经济管理和计算机专业的一门专业必修基础课,是学习后续课程的基础,在培养学生应用能力和创新能力方面有承前启后的重要作用。本文在调研我院数学课程教学现状的基础上,结合人才培养模式和高职数学课程的教学特点,以"基础够用、强能力、重应用"为指导思想,确立相应教学原则,构建体现我院教育特点新的数学课程教学体系——应用数学教学体系。     

小学数学教学中学生核心素养的培养探讨

数学课程教学是以培养和发展学生的抽象数学思维能力为目标的。小学阶段的数学学习既是贯穿学校数学学习始末的重点基础课程,也是数学教学的关键重要基础阶段,因此,教师更应侧重从小培养孩子的抽象数学思维,重视对他们数学核心素养的培养。为此,作为小学数学教师,对数学核心素养的概念应有清晰深刻的认知,并将其融于不断深入的新课改教学过程之中,使一直对数学学习存在畏难情绪、兴趣偏低、应用能力较差的小学生更好地接受数学学习,小学数学教师需要对核心素养这一新理念如何落实加以思考,并对存在的问题以及有助于小学生核心素养培养的途径进行探讨。     

从核心素养到学科素养的中小学数学课程衔接研究

通过分析当前中小学数学课程衔接中存在的问题:教师无法有效落实数学课程标准提出的衔接性要求、缺乏对中小学教材的整体性规划、不能很好地把握数学教学的层级目标,探索基于培养学生核心素养的数学教学方法,找出中小学数学课程衔接的有效途径.使中小学教师认识到数学课程在核心素养教育中所必须承担的重要任务,从而做到以数学学科的基本思想为核心来实施数学课程教学,做好中小学数学课程衔接,在数学教学中不断培养和发展学生的数学素养.     

浅论中专数学教学改革

<正>中专教育是职业教育中的重要组成部分,它以特有的形式存在。随着社会的不断进步与发展,我国中等职业教育教学模式也发生了重大转变。就中专数学而言,它涉及人们的生活、工作、科研等方方面面。然而,中专生作为一个特殊群体,他们大部分直接面对就业,数学教育应该偏向实用。笔者结合多年教学体会,对中专数学教学形式存在的问题和变革方法谈谈看法,供大家参考。一、中专数学教学中存在的问题1.教学方式的问题。     

从核心素养到学科素养的中小学数学课程衔接研究

通过分析当前中小学数学课程衔接中存在的问题:教师无法有效落实数学课程标准提出的衔接性要求、缺乏对中小学教材的整体性规划、不能很好地把握数学教学的层级目标,探索基于培养学生核心素养的数学教学方法,找出中小学数学课程衔接的有效途径.使中小学教师认识到数学课程在核心素养教育中所必须承担的重要任务,从而做到以数学学科的基本思想为核心来实施数学课程教学,做好中小学数学课程衔接,在数学教学中不断培养和发展学生的数学素养.     

高职数学课程改革策略研究

通过对高职数学课程学习情况的问卷调查,分析了目前高职数学课程教学中存在的问题,有针对性地提出了数学课程改革的重点与策略,把教学内容的改革作为高职数学课程教学改革的突破口,以开设数学实验课与开展数学建模活动为契机,培养学生应用数学的意识和能力,以微课的形式向学生提供更丰富的教学资源,缓解教学时数短缺的情况,并指出了数学课程教学改革中应注意的问题。     

如何突围职业教育数学课程的尴尬

职业教育的主要任务是培养出既有一定的基础理论又有较强的实践能力的专业技术人才。数学作为一门重要的基础课程和工具课程,在职业教育中的作用是非常重要的。但是职业学校数学教学中知识结构单一,教学模式陈旧,学生基础薄弱,兴趣不高,数学课和专业课衔接不够紧密,使得学生感受不到学习数学的乐趣,无法培养在专业领域内应用数学的意识,更无法运用数学的思想和方法去解决实际问题。本文从四个方面阐述职业学校数学教学中存在问题的对策,望对职教数学的尴尬地位有所改观。