以问题为中心激活历史课堂教学

在新课程改革中,以＂问题为中心＂的教学模式,不但能提高学生的学习兴趣,更能培养他们良好的思维方式和创新能力。在历史课堂教学中教师根据学生的心理特点、认知水平、知识内容巧妙地设计问题,在轻松愉快的课堂中,学生学习了新知识、提高了自信心和创新能力,同时也激活了课堂教学,提高了教学效率。     

五年制高职主体参与式物理课堂教学模式的探索

学生是学习的主体,参与是学生发展的需要。学生学习效果如何、教学成功与否在很大程度上取决于学生参与的过程。笔者通过对五年制高职主体参与式物理课堂教学模式的界定,阐述了该模式的教学目标、实施依据,提出了具体操作程序及实施策略。     

实施以导学稿为载体的课堂教学改革 全面提升教育教学质量

我们白山市第八中学在市教师研修院的帮助和指导下,在新课程改革上做了有益的探索和大胆的尝试,实施了以导学稿为载体的课堂教学改革,在课堂教学改革中趟出了一条新路,使学校教育教学质量有了很大提高,整体办学水平得到有效提升。     

以问题为核心构建数学课堂教学

在目前的课堂教学中，不少教师都很重视鼓励学生质疑问难，但他们往往是在设定的教学环节中，发出指令性的思维行为，而学生还缺乏提出问题的自觉意识和心理需要，很容易陷入一种被动的局面，不是没东西可问，就是提不出真正的疑难问题。     

创设物理情境 激活课堂教学

情境教学是一种创设典型场景、激起学生热烈的情绪、把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。物理是一门自然科学,它与生活联系密切,在物理课堂教学中,如何把具有知识性的实际情境搬进课堂,以情境中的问题解决为需求,激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信,从而达到使学生掌握知识的目的,这值得每位物理教师深思。本人结合多年的教学经验,浅谈几种物理情境的创设方法。     

浅谈初中物理课堂教学方式

<正>在新课程改革的背景下,初中物理的教育教学方式发生了很大的改变,慢慢由传统的教育教学方式转变为新型的教学方式。作为教师,我们应在源头上寻找适应新课程教学的方式方法。下面笔者就初中物理课堂教学的方式谈几点体会。一、转变教育观念,从根本上进行课改教育观念的改变,决定着教学方式和学习方法的变革,因为观念主导着行为,所以,教师首先要进行深度的教育教学观念的改革,树立现代化的、科学的教学观。     

激活学生思维,提高物理课堂教学效率

<正>在物理课堂教学中,教师只有不断激活学生的思维,才能使学生发挥主观能动性,才能让不同层次的学生都有所得,课堂教学效率才能提高。下面我就如何激活学生的思维,提高物理课堂教学效率,谈谈自己的认识。一、优化课堂设计,激活学生的思维(一)优化课堂导入。万事开头难,好的开端是成功的一半。好的课堂引入,可激活学生的思维,调动学生的学习积极性。例如:在平均速度时,就用幻灯机打出一个故事《龟兔赛跑新说》,内容是:"乌龟第二次失败后,就拜名师学艺,练就一绝     

如何创新中职物理课堂教学

当前，新课程改革的潮流汹涌澎湃，势不可挡。它以“为了每一位学生的发展”为核心理念，对广大教师提出了更高更新的要求。教材的改编、教师课堂教学的创新、学生学习方式的改善是新课程改革三个成败关键。作为一名中职物理教师，     

以学生发展为中心构建物理课堂教学模式

以学生发展为中心，分析了物理教学课堂模式的基本变量，提出了优化课堂教学模式的方向，阐述构建“以学生发展为本”的教学模式的思路。     

问题教学法在物理课堂教学中的应用

新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。随着课程改革的不断展开,围绕这三种学习方法而出现了很多教学方法。本文作者结合自己的课堂教学经历,对问题教学法在物理课堂中的应用提出自己的看法与见解。     

论初中物理课堂教学中学生问题意识的培养

科学探究既是学生学习的科学方法又是科学合理的教学方式之一。而科学探究的实质是"发现问题,解决问题"。所以在物理课程教学过程中培养学生提出问题的能力,不但可以提高物理课堂教学效率,而且可以培养学生的创造力和想象力。     

以“问题”统领物理课堂教学

新课程要求实现学生学习方式的根本转变,即变被动的知识灌输为通过学生自主的学习、讨论和探索去发现和解决问题。为此,物理教学应以“问题”统领整个教学过程,把“问题”作为课堂教学的出发点和归宿,从而使学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高科学探究的能力。     

讲究评价艺术 激活物理课堂

<正>艺术是美好的体现,是创造的追求,是感染、触动与激励人们的能量。讲究评价的艺术性,正是初中物理新课程改革所追求的一种理想教学方法,其集创新、高效、富有能量于一体,能吸引学生全身心地投入物理学习中,提高课堂教学效率,激活物理课堂气氛。一、知识评价和技能评价兼顾,营造良好的课堂气氛在初中物理教学过程中,如何使学生以基本的物理现象与自然认识为前提,来理解和掌握物理概念、物理     

创设问题情境激活课堂教学

如果教师在课堂教学中设计趣味的问题情境,学生的"胃口"一下子被教师"吊"起来了,那么学生就会全身心地投入到整堂课中来.问题情境能让学生引发认知上的冲突,从而激发学生探究新知的欲望,使学生以愉快的心情,带着迫切解决问题的渴望参与教学活动.     

浅谈物理课堂教学中的提问技巧

课堂教学有效性是新课程改革的一个重要目标，课堂提问是实现这一目标的常用手段。把握好的提问技巧能优化课堂教学过程，使师生间不断地处于和谐的对话状态中，从而提高课堂教学效果，从传统教育到新课改的素质教育都不例外。要克服课堂教学的无效和低效，教师应掌握课堂提问的技巧，把握好提问的内容、时机、对象和反馈，提高课堂提问的效能。     

以实验为载体 提高物理课堂教学的有效性

物理是一门以实验为基础的自然科学,对于促进科技和社会的发展起到了关键的作用.课堂教学时我们要改变传统教学重理论讲授而忽视动手操作的现象,要加强实验的教学,通过教师的演示实验和学生的分组实验来建立物理概念与规律的模型,理解和掌握物理知识,从而培养和发展学生的探究意识、创新能力和实践能力,提高课堂教学的效果,提升学生的学习成绩.同时以实验为载体,可以最大程度上激发学生的学习积极性,使学生由会学、乐学到学会,这也是我们课堂教学的最终目的.     

物理课堂教学中应充分发挥学生的主体性

高中物理课主体教学模式是针对新课标要求．课堂教学要充分体现学生的主体性．借鉴当前我国实施素质教育的有关成果,结合教学实践而提出的一种教学模式。该模式以“创设问题情景——学生自主探索——小组讨论交流——教师设适时点拨——共同归纳创新”为主线。以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正学会自主学习,是实现新课程改革的必由之路。学生是自我身心发展的自主参与者．积极学习的探索者和创造者,是主体。     

物理课堂教学中的“问题设计”

从物理课堂教学的实践来看,物理问题的精美创设——问题设计,是教与学获得成功的必要条件之一,能为整堂课的教学营造良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响,能促使学生积极主动     

以物理知识为载体 培养学生的创新意识

创新教育是现阶段的热门话题，也是今后教育工作的灵魂。创新教育的宗旨是培养学生的能力。中学物理教学是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播与再现，不具首创性。所以，中学物理创新教育不是去开拓和创新未知的知识与知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生模拟、探索原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出现象的本质和规律。物理既是一门源于自然的基础学科，有广泛的应用，同时又是培养人思维的严密性、逻辑性和创造性的最好学科之一。因此应充分利用物理知识这一载体，创新教学过程，培养学生能力。     

中专物理课堂教学模式改革初探

物理是一门基础课程,物理课堂教学有利于提高学生分析能力和解决问题的能力。在新课改背景下,中专物理教学应如何有效开展,本文就对此问题进行探讨。