试论初中思想政治课教学中学生创新能力的培养

在目前的初中思想政治课教学中,由于思想政治课内容理论性太强,再加上还有相当多的教师仍没有摆脱应试教育的束缚,照本宣读、满堂灌,教学方法死板,缺乏动力,导致学生普遍认为思想政治课乏味难学,不易理解,激发不了学生的创新能力。因此,如何把思想政治课教学中的创新能力的培养落到实处,是我们思想政治课教师值得深入研究和探索的重要问题。     

浅论学生语言表达能力的培养

现实中,常听同行们感叹:学生对主观题的语言表达一塌糊涂,真不知如今的语文教师是怎么教的。显然,政治教师们把培养学生语言表达能力的责任都推到了语文教师身上。殊不知培养高中生语言表达能力并不是语文学科的独有功能和任务,作为文科课程之一的思想政治课,也应肩负起培养学生语言表达能力的责任。一、思想政治课与语言表达能力的关系《高中思想政治课程标准》对学生能力培养方面做出了这样的规定:提高学生主动参与经济、政治、文化生活的能     

学生思想政治课懈怠问题探赜

学生对思想政治课懈怠的表现:对政治课缺少热情;对政治课不重视。学生对思想政治课懈怠的原因:环境——学生思想政治课懈怠的外在因素;教材——学生思想政治课懈怠的重要因素;教师——学生思想政治课懈怠的关键因素;教法——学生思想政治课懈怠的根本因素。解决学生思想政治课懈怠的对策:改善社会文化环境;促进中学政治教科书的完善;提高思想政治课教师的整体素质;构建思想政治课新的教学方法体系。     

如何把政治课堂上“出轨”的学生拉回来

高中阶段部分学生学习政治的积极性不高,重视程度不够,部分政治教师处理方式不当,造成师生关系紧张,严重影响政治课教学的实效。因此,高中思想政治课教师应该正确分析学生学习政治存在的问题,做到"对症下药",把政治课堂上"出轨"的学生拉回来。     

浅议思想品德教学中对学生兴趣的激发

初中政治实行开卷考试后,出现了学生不愿学,成绩难以提高的现象。究其原因往往是教师把思想政治课上成了照本宣科课,扼杀了学生学习的主动性,对思想政治课没了兴趣。而兴趣是求知的前提,是学习的巨大原动力,在思想政治课教学中起着非常重要的作用。笔者在思想政治课教学实践中,注重培养学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。     

树立学生主体性教育观念 构建思想政治课教学模式

现代教育十分重要的任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创造,教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息,使他们具有在综合、分析、学习、研究的过程中进行创造的能力。长期以来,思想政治课教学中教师是绝对的中心,往往是教师讲、学生听,把学生当成被动吸收、贮藏知识的容器,挫伤了学生的学习积极性,压抑了学生的独特见解、学习潜能和创新精神。鉴于此,在思想政治课教学中,探索一种能真正体现学生的主体地位、让学生主动学习,从而教会学生学习的课堂教学新模式,成为摆在思想政治课教师面前的一个十分重要的课题。…     

挖掘生问价值 促进学生成长

教学离不开问题。在思想政治课教学中,生问的好坏,直接影响学生自主性和创造性能否充分发挥。作为一种创造性活动,充分挖掘生问的隐性价值,对提高思想政治课教学实效、促进学生健康成长具有重要意义。笔者结合自身教学实践,通过对思想政治课生问效用和思想政治教师生问策略的充分探讨,希望能引起教育工作者对生问隐性价值的足够重视,以此提高思想政治课教学实效。     

构建学生参与教学的模式

近年来,思想政治课的教学改革,一直是个热门话题。教学实践告诉我,教师必须更新观念,与时俱进,才能提高课堂教学的实效性。思想政治课的教学改革,应该把培养学生的参与意识作为突破口,将教师的要求转化为学生自己的内在要求,将教学目标转化为学生学习的内驱力,将学生由被动地位转化为主体地位,促使学生真正成为学习的主人。     

构建学生参与教学的模式

近年来,思想政治课的教学改革,一直是个热门话题。教学实践告诉我,教师必须更新观念,与时俱进,才能提高课堂教学的实效性。思想政治课的教学改革,应该把培养学生的参与意识作为突破口,将教师的要求转化为学生自己的内在要求,将教学目标转化为学生学习的内驱力,将学生由被动地位转化为主体地位,促使学生真正成为学习的主人。     

思想政治教师与高职学生人文素质培养探析

思想政治课教学是进行人文素质教育的主阵地。针对高职院校人学生人文素质教育存在的问题,思想政治课教师要树立人文素质教育的理念,提高自身人文素质,把人文素质教育渗透到课堂教学中,不断关注思想政治学科最新理论知识,来培养高职学生人文素质。     

思想政治课如何培养学生创新能力

在科学技术突飞猛进、知识经济拂面而来的今天，中学思想政治课在对学生进行思想政治教育的同时，也应当把培养学生创新意识和创新能力作为重要任务。 　　首先，可利用思想政治课丰富的内容来培养和训练学生的创新意识，提高其创新能力。学生的创新意识和创新能力要靠教师来培养，政治课教师这方面是大有作为的。例如，在讲授邓小平理论的产生、“一国两制”方针的提出、公有制实现形式的多样化等课题时，教师应该有意识、有准备地引导学生认识到，这些无一不是思想创新、方法创新和制度创新的结果。教师通过对教材中这些内容的挖掘和分析…     

如何提高学生思想政治课的学习兴趣

思想政治课因其理论性强,加之中考又是开卷考试,在课堂上学生普遍存在厌学现象。要使学生积极主动地去学习,就要求思想政治课教师结合初中生学习的特点和教材内容精心设计教学的每一环节,把课讲活,讲出兴趣,使学生在愉快活泼的气氛中学习．     

关于培养学生创新能力的思考

青年学生是国家未来的建设者和接班人,是振兴中华民族的希望。及早培养他们的创新能力,是教育工作者肩负的重任。思想政治课教师更应首当其冲,肩负起这个重任,为我国的社会主义现代化建设作出更大的贡献。思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道,也必须把创新作为目标,把培养创新型人才作为主旨。在思想政治“活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？作为一名中学思想政治教师,就此问题做了一些浅显的探讨。     

必须加强对学生的思想品德教育

政治课教学应有的对学生进行思想政治教育以及道德品质教育的功能已经名存实亡.所有中学教师都应该站在国家富强和民族振兴的高度把对学生的思想品德教育放到十分突出和极其重要的位置.当前的新课程改革已经使我们教师具备了在教学过程中强化思想政治课思想品德教育功能的外在的有利条件.对中学生的思想品德教育是我们中学教师尤其是我们中学思想政治课教师的光荣而神圣的职责.     

高中思想政治课如何激发学生学习动机和兴趣

高中思想政治教师若能根据学生的心理特点．在强调思想政治课科学性的同时,注意改进教学方法,提高讲课艺术,有组织、有目的地进行诱发和教育,并采用合适的教学评价方式,学生对思想政治课的兴趣就可激发和提高。     

活力课堂让学生流连忘返

把能激发学生兴趣、贴近学生生活实际、顺应学生认知规律、洋溢和谐平等民主的活力注入课堂是思想政治课彰显魅力、促进学生成长、实现教学高位均衡发展、提升教学效率的根本所在。打造活力课堂,需要勤练内功,点燃热情,及时反思。一、勤练内功,厚积薄发在课堂上,"教师为主导,学生为主体"已成共识。"教师的主导地位",要求教师做课堂设计师、课堂总导演、课堂首席发言人。增强思想政治课堂的活力首先要不断     

如何激发学生学习思想政治课的兴趣

长期以来,在思想政治课教学中,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣不浓,造成教学效率低下,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能,已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。因此,进行思想政治课教学改革,提高学生对学习思想政治课的兴趣,将成为思想政治课教师当前和今后很长一段时期内艰巨的任务。那么,怎样才能提高学生对学习思想政治课的兴趣呢?一、建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”,对于教育来说,…     

思想政治课教学进行学生“说”的实践

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉”的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实,培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力协作。     

让学生参与到思想政治课活动中去

传统的思想政治课是以教师的讲授为主的,这种“满堂灌”的教学方式不仅不能使教师从繁重的讲授中解放出来,而且使学生对思想政治课产生厌烦情绪。大多数学生认为思想政治课除了考试一无用处,因此对思想政治课缺乏应有的热情。那么,如何让学生真正参与到教学中去?如何培养学生学习思想政治课的兴趣?我认为必须打破传统的教学     

如何培养学生学习思想政治课的兴趣

过去 ,思想政治课的教学就是为了应付考试。为了应试 ,“教师教条条 ,学生背条条 ,考试考条条” ,使政治课教学陷入恶性循环。教师难教 ,学生难学。然而在新形势下 ,特别是在江泽民总书记提出了“以法治国 ,以德治国”以后 ,思想政治教育的任务加重了。思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、心理素质等。如果一旦把思想政治教育纳入素质教育的轨道 ,政治课就有了旺盛的生命力。作为教师 ,要具有改革创新精神 ,立足素质教育 ,开创思想政治课教学的新局面。　　布鲁纳认为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣…