学校德育切勿“做过头”

一 一次笔者去新华书店,听到一位服务员在大声抱怨学校"多事","今天,学校又发短信过来了,你看,要求‘搜集孩子每个年龄段的一张照片,并且写上一段不少于300字的话,介绍在孩子成长过程中一件难忘的事.这将作为感恩教育的材料,在班会课上进行交流.’"这位家长显得非常"不领情",接着说道:"学校老是给家长布置作业,真是烦死了!"我知道这是学校在做"家庭教育",这并不陌生,很多学校都布置这样的"家长作业".     

学校德育的“四度”

在从事德育工作中我发现德育工作往往存在以政治思想教育代替德育,以空洞的政治口号代替德育的问题。教师脱离学生生活和当下社会现实,造成与学生沟通的"语言不通",教师忽视学生的思维能力和分辨能力,一味对学生进行理论说教。结合我校(南昌市第十三中学)的德育实践,我认为把握好德育的四个"度",可以有效提高德育的针对性和实效性。     

学校德育切勿简单“嫁接”

某校为了提高德育水平,创立了"道德银行"。每个学生拥有一张"存折",符合学校的常规就能够获得"固定工资"(红星),积极主动地做好人好事就能获得"奖金"(花朵),如果有违规行为就扣除所得(加上三角)。一个学期下来,根据"存额"的多少评选各种荣誉。一段时间内这种做法     

“以德治国”与学校德育

“以德治国”是对传统德治思想的批判、继承和创新，是新时期对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论在治国问题上的重大发展。以德治国的提出，既对学校德育提出了更高要求，也为学校德育的发展提供了新的契机。有效地抓好学校德育，又是落实“以德治国”的重要基础工程。要抓好学校德育必须注意构建学校德育体系，改进方式方法,提高教师的道德修养和道德教育能力，要与管理有机结合起来，要给予经费上的保障。     

当前学校德育工作的瓶颈及其对策

“百年大计，教育为本”。学校教育工作是学校教育的生轴心。但是由于人们对德育工作的冷淡，德育方式的落后，德育内容的僵化教条，德育工作脱离学生实际以及德育管理的单一等导致了德育工作中产生了缺乏实效的瓶颈。因此探寻解决这一瓶颈的对策就是当前德育工作最大的任务。     

做德育：学校德育发展的趋势

随着新课程改革的深入推进,学校德育需要重新洗牌。提升德育的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,考量德育的有效性必须综合考虑德育实施的效率、德育目标达成度等因素。因此,把德育作为一项实实     

学校德育需要“一把手”工程

读完余胜国校长的大作,给我一种直接的感觉是:这所学校德育工作抓的全面、扎实、有效。然后又有一种念头产生:要是众多中小学都如此抓,“德育首位”就不是一句空话了。谁都心知肚明,德育重要:有关民族素质国家兴亡;有关学生和学校的“饭碗”。可眼前更突出的压力是升学和就业,按照恩格斯在马克思墓前的讲话,首先必须解决“饭碗”问题,然后才是     

关于建构学校德育工作新模式的思考

受“师者，所以传道、授业、解惑也”的影响，目前德育工作者总以先知者自居，扮演着说教者的角色，把学生当成被动、消极的接受者。他们在德育工作中，坚持“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”，把做人的思想政治工作等同于学科的教学，把教会学生如何做人和强调以学生的实践为主的德育工作等同于让学生掌握知识的过程。因此他们在工作中只重视规范管理，忽视情感教育；只强调道德知识传授和道德规范的掌握，忽视了学生的道德实践；只照搬书本理论，忽视了对现实问题的剖析；只重视教师的主导作用，忽视了学生主体性的发挥。其结…     

关于目前学校德育现状的思考

思想品德教育是德育的根本,是素质教育的灵魂。目前,学校德育现状不尽如人意,没有达到预期的德育效果,学校德育在弱化。从分析新形势下学校德育现状入手,对造成目前德育弱化的社会、家庭、学校原因进行探索与研究,为改进目前的学校德育工作,培养合格的建设人才做一些力所能及的事情。     

浅谈如何增强学校德育工作的实效性

毋庸置疑，每位校长和每位教育工作者都十分清楚德育工作关系到我们教育培养什么样的人的大问题。因此，把德育工作作为学校的核心工作来抓。但回过头来，反思一下我们的德育工作，依然是“针对性不强”、“实效性差”。     

提高德育校长领导力提升学校德育工作效能

德育校长领导力与校长领导力的内涵和外延有明显的差异,因为他们所处的位置不同。工作内容也不同。但是,德育校长领导力又与校长领导力密切相关,它是校长领导力的组成部分和重要支撑。本文从实践的视角阐述了德育校长在教育思想、教育模式、教育资源、“教育场”和特殊学生五个方面的领导力,是校长领导力研究的深化和发展,对德育理论和德育实践都有指导意义。     

学校德育应由“管理”转向“引领”

当下的学校德育存在诸多问题,主要体现为以管理代替引领,因而难以称得上是真正意义上的德育。具体表现在以下方面：一是“功利化”。为鼓励学生做好人好事,一些学校精心设计了各种德育措施,最普遍的就是给学生加德育“操行分”,比如,捡起地上的垃圾加多少分,帮老师做事加多少分,捡到多少钱加多少分,     

以“三牵手”活动形成德育合力

德育工作如何创新？如何设计一个内容具体、便于操作、易于各部门参与的活动，把分散零星的活动统一起来，做到常讲常新？我们尝试开展了有老同志、教师、家长参加的德育“三牵手”活动。     

学校德育从“强迫服从”走向“教会选择”

面对青少年基础道德滑坡、问题行为增多、违法犯罪现象上升的事实,传统的“强迫服从”式学校德育的缺点暴露无遗。只有变“强迫服从”为“教会选择”才能使学校德育摆脱困境,为社会培养更多的优秀人才。一、“强迫服从”的弊端培养服从一定社会道德规范的人,是道德教育的最终结果。这种服从应该是自觉的、主动的、发自内心的,是个体把外界的道德要求内化了的结果。“强迫服从”则是忽视了学生的道德需要,把成人的道德观强加给学生,让学生不情愿地“服从”。这种“服从”是不可靠、不真实的。当前的学校德育就是这种“强迫服从”式的教方圆栏…     

“道”、“德”的层次性与学校德育改革

中国传统的道德哲学具有丰富的层次性和深刻的内涵。当前我们必须重新思考我国学校德育的改革 ,培养新的道德主体 ,以走出学校德育的困境     

学校德育工作“四要”“四不要”

德育是学校的一项重要工作，如何使学校的德育工作顺利开展，以便切实提高师生的思想道德水平，这是每个校长都必须面临的问题。我觉得要使学校的德育工作顺利开展，应做到如下“四要”“四不要”。     

谈学校德育的创新

当前我国中小学德育存在的首要问题是实效性差，缺少魅力。德育很难真正打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。其深层原因是教师的德育观念陈旧、缺乏道德创新精神，对德育对象的新变化缺乏敏感，对新形势下的德育如何操作，缺少方法上的调整和适应，德育过程中的情感投入不足。因此要构建充满活力和魅力的德育，就必须进行德育的创新。     

学校德育的文化审视

改革开放30年来,在党和政府的高度重视下,经过广大德育工作者的共同努力,中小学德育无论在理论上还是在实践中都取得了很大的突破。长期以来,我们制定了统一的德育大纲,重视对德育内部规律的研究,重视对西方道德理论的引进与借鉴,开设了     

学校德育管理的制度安排

德育管理是学校德育工作的有机组成.加强和改进学校德育管理,消解德育工作中的矛盾和分歧,有赖于行之有效的制度规范与制度保障.实施科学而适切的德育管理,提升德育管理的效率与水准,完善高效运作的德育管理体系,需建立与健全德育领导制度、学生思想道德教育管理制度以及社会化参与德育管理制度,有效推动学校德育工作朝着科学化、规范化和现代化的方向发展,从而提高育人质量,不断开创学校德育管理的新格局.     

探索廿一世纪学校德育发展路向——田家炳基金会教育研讨会（2005）”廿一世纪学校德育发展路向”专题研讨会在京举办

3月25日至27日，由田家炳基金会主办，中央教育科学研究所、南京师范大学道德教育研究所、香港中文大学香港教育研究所台办，北京师范大学承办的田家炳基金会教育研讨会(2005)“廿一世纪学校德育发展路向”专题研讨会在北京师范大学隆重召开。会议由北京师范大学党委副书记昊志功教授等轮流主持。田家炳基金会资助的高等院校和以田家炳命名的完全／高级中学从事德育研究的学者和实际工作者、国内著名德育研究专家以及政府教育部门负责德育工作的官员等特邀代表共250余人参加了会议。