提升文化自信 古诗词阅读教学三步走

古诗词内涵丰富，意境深远，具有寻根、立魂、养心的作用。依托古诗词阅读教学提升小学生的文化自信，具体应分三步走：课前，应以铸魂而不是以应试教育的高站位进行备课，力争让导学案倾斜于学生的精神层面；课中，增强诗词教学的文化敏感性与促进诗词教学的文化回应性，巧妙引领学生积淀文化自信；课末，通过故事资源进行荐读、开展专题活动进行鉴赏，通过研诗游学拓展阅读，将提升文化自信的古诗词阅读教学推向深处。     

谈高中古诗词教学如何培育学生的文化自信

文化自信是一个国家及民族对自身文化价值的高度认可和积极践行,并对文化的生命力持有坚定的信心。高中语文教师有着传扬传统文化的责任,古诗词教学可以有效培养学生的文化自信。但是传统高中古诗词教学还存在较多问题,如教学观念陈旧、诗词鉴赏模式化以及忽略学生的情感等,这不仅会影响到学生的古诗词学习兴趣,还会对培养学生文化自信产生影响。因此在实际教学过程中,高中语文教师有必要以先进的教学理念为指导,从多个角度来激发学生的古诗词学习兴趣,加深学生对古诗词的理解,从而达到培育学生文化自信的目的。     

核心素养视域下古诗词教学策略的优化——以部编版七年级古诗词为例

<正>古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分,而当下古诗词教学仍然陷于按照教材编排顺序单篇化、知识化、模式化进行的困局。本文提出群文阅读、可视化、诵读积累等策略,以提高学生对古诗词的鉴赏能力,可以拉近传统文化与学生之间的距离,提升学生的文化素养,帮助学生树立文化自信,循序渐进地培养学生的语文学科核心素养。     

基于文化传承与理解的高中古诗词教学策略研究

<正>随着教育改革的不断进行,越来越多人提高对中国传统文化传承的重视程度。在高中语文教学中,古诗词作为传统文化传承的载体,可以帮助学生在学习古诗词的过程中,与古人发生精神碰撞,进而提升学生的学习兴趣。要引导学生在文化传承与理解的基础上学习古诗词,增强文化自信,提高对中华传统文化的热爱程度。     

初中语文古诗词群文阅读策略初探

中国是诗歌的国度,古诗词作为中华优秀文化的载体和重要组成部分,凝结着一代代诗人的智慧和情感,承载着属于我们民族独特的文化符号和精神内涵。初中阶段学好古诗词,有助于学生了解优秀的传统文化,提升语文素养,提高当代学生的文化自信,增强对民族文化的认同感、归属感。然而在初中语文阶段,教学局限于教材,重积累轻赏析,学生缺乏融会贯通的能力,以至于无法真正走进古诗词,无法体味其魅力。针对以上困境,引入群文阅读教学策略,以期提高古典诗词教学的效率。     

传统文化视域下开展古诗词教学的研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出文化自信是语文核心素养之一。它指的是学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化。由于古诗词具有韵律美、意境美、语言美等特点,其中蕴含着丰富的传统文化。故此,在初中语文教学中,教师可以利用古诗词教学引导学生了解并传承传统文化,提升文化自信,发展语文核心素养。     

初中语文古诗词教学中融入传统文化教育的策略探究

随着当前社会的不断进步与发展，精神文明建设得到了广泛重视。青少年正处于身心发展的关键时期，因此可以有效地利用这一阶段来进行传统文化的传承和发展，从而更好地增加民众的文化自信。而古诗词中包含的传统文化是非常丰富的，因此在当前古诗词教学过程中也开始逐步渗透传统文化教育，希望能在提升初中古诗词教学质量的同时，进行传统文化的传承和弘扬，培养学生的爱国情怀。但是，初中语文古诗词教学中对传统文化教育的融入，仍要讲究一定的策略和方法，否则可能会导致古诗词教学和传统文化教育都无法达到理想的效果。本文围绕初中语文古诗词教学中融入传统文化教育的策略进行深入探究，希望能够有效兼顾语文古诗词教学和传统文化教育，促进学生深入了解优秀的中国传统文化，实现传统文化的传承与发展，增强学生的文化自信。     

初中古诗词教学路径探究

古诗词是中华民族的文化瑰宝，古诗词教学改革是新课程改革的重要组成部分。加强初中古诗词教学的策略研究，有助于培养学生的语言表达能力。在教学中，从坚定文化自信，提升语言运用，增强思维能力，发挥审美创造四个维度落实核心素养要求，能丰富和拓展教学资源，培养学生鉴赏古诗词的能力，提升初中古诗词教学的有效性。     

在小学古诗词教学中开展汉字文化教育的路径探索

本文针对新课标强化培养学生文化自信的要求,论述在小学古诗词教学中开展汉字文化教育的意义和三条可行路径,包括：结合析词教学开展汉字文化教育,让学生感悟古诗词中丰富的文化内涵;结合朗读教学开展汉字文化教育,让学生感受古诗词中汉字的音韵之美;结合赏析教学开展汉字文化教育,让学生感受古诗词中诗人的情感。     

品读诗词 由象入境——浅谈初中语文课堂古诗词教学模式的创新

古诗词当中蕴含了丰富的内容,能够净化学生的心灵,提升学生的审美品位。课程标准也主张通过古诗词教学为学生创造更多感受民族语言和民族文化的机会,使他们从中获得生活的智慧和人生的启迪。现实是,很多初中生学习古诗词的兴趣不高,认为古诗词枯燥无味、记忆困难。基于此,对初中语文课堂古诗词教学模式进行分析,提出教师可以从诗词诵读、背景知识、语言品味、情感体悟以及意象鉴赏几个方面强化学生的古诗词阅读能力,使他们能够由表及里地理解中华传统文化的独特之处,在学好古诗词的同时,做新时代更加自信的中国人。     

提高古诗词教学效能的新策略

古诗词是高中语文教学的重点和难点,但教师的教和学生的学仅仅是为了应付考试,故而古诗词教学效果很难有质的提升。要想提升古诗词教学效能,教师要在实践中积极探索新的教学策略,在古诗词教学中引入音乐元素、表演元素、绘画元素和其他文学样式,并时刻注意夯实学生的古诗词知识积累,让学生在古诗词学习中品味汉语之美,开掘思维深度,提升审美水平,培植文化自信。     

基于文化传承与理解视角下的古诗词教学研究

<正>随着新课程改革,语文核心素养近些年受到了广泛关注,而基于文化传承与理解视角下的古诗词教学,是提高高中学生语文核心素养、思维发展、立德树人以及增强文化自信的重要途径。将传统文化融入古诗词教学中,需要使得学生接受传统文化,并对传统文化产生较为浓厚的兴趣,进而自觉传承传统文化,提高对古诗词学习的主观能动性。因此,高中教师应当结合部编版教材的实际内容,对教材内的古诗词进行综合考量,采取有针对性的措施使学生受到传统文化的滋养以及熏陶,拓展学生的文化视野,提升文化自信,     

古诗词教学增强学生文化自信的教学行与思

优秀诗词融合古人对自然、社会、人生的认识和体验,是教学中落实“文化传承与理解”素养的重要载体,肩负着培养学生“文化自信”的重要使命。古诗词教学实践中多角度深挖文化元素、广途径激活文化细胞、跨学科渗透文化价值,三措并举,增强学生文化自信自强;立足古诗词教学实践,提升文化自信的优化路径为：借助阅读资料,加强读写互动;密切联系生活,引发情感共鸣;扎实多元评价,激活实践。     

文化传承与理解视域下的古诗词教学

"文化传承与理解"是语文核心素养的重要组成部分,古诗词教学是落实核心素养的重要途径。但是在教学中如何进行核心素养的古诗词教学依然是一个重要的问题。在古诗词教学中促进学生的文化理解、提升学生的文化自觉、增强学生的文化自信,以此完善学生的优良品格,应该成为教学中的重要指导思想,以此培养学生的核心素养。     

小学音乐古诗词歌曲教学方式实践研究

<正>习近平总书记在多次会议中强调要弘扬中华优秀传统文化,增强文化自信。古诗词是中华优秀传统文化的精髓,将古诗词融入小学音乐教学之中,既可以弘扬传统文化,提升小学生的传统文化素养,又可以增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同,推动改革小学音乐教学方法,促进小学音乐教育事业发展。一、将古诗词引入小学音乐课堂的意义（一）有利于继承和发扬中华优秀传统文化中华民族历史悠久,古诗词歌曲是前人留下的文化精髓,创新小学音乐教学的方式,将古诗词歌曲融入小学音乐教育课堂,有利于继承和发展中华优秀传统文化,     

谈高中古诗词教学如何培育学生的文化自信

文化自信是国民对中华民族传统文化的深刻理解和高度认可,作为传统文化的传扬者——语文教师,在培育高中生文化自信方面有着重要且独特的作用.高中语文教师应从学习欣赏、有效训练、实践活动三大视角着手,培育学生的文化自信,以便更好地提升学生的道德水准,加深学生对古诗词的深入理解.     

基于比较文学理念的古诗词教学策略探析

在小学阅读教学中,古诗词以单篇教学为主,教师常常先逐字逐句进行解读,再要求学生背诵。这样流于表面的教学,导致古诗词的价值难以得到发挥。随着文学阅读与学习任务群理念的提出,教师在古诗词教学中可基于比较文学的理念,引导学生比读同诗人诗作、同主题诗作、同类型诗作等,在比较品读中拓宽学生的阅读视野,让学生感受同一诗人不同阶段的诗歌特点,体会同一主题诗作中意象的多元组合,理解同一类型诗作中截然不同的表情达意的方式。这样,多角度、全方位地进行比较阅读,探索古诗词的文化内涵,能提升学生的文化自信,发展学生的鉴赏能力和表达能力。     

基于文化自信的初中语文古诗词教学

<正>在初中语文课上,怎样有效地把古诗词教给学生,是一个值得注意的问题。所以,古诗词的教学目标应该与学生对深厚的人文意蕴的理解密切相关。学习古诗词既可以让同学们认识中华优秀传统文化,又可以让学生接受优良的文化熏陶,正确地做人做事,从而提高学生的文化自信。     

古诗词鉴赏：培养学生文化认同感

古诗词是传统文化的精髓,具有极强的生命力。教师与学生一起研读古诗词,感受古诗词的文化属性,能提升学生的民族自豪感和文化认同感。在教学过程中,教师从文化传承角度展开教学设计,组织学生诵读、赏读、研读古诗词,解读古诗词内涵,深度发掘文化传承内容,可引导学生展开深入学习和广泛互动,促进其学科核心素养的成长。     

教学中存在的问题及对策研究

<正>我国自古以来都是文化底蕴浓厚的大国,古诗词是中华民族艺术文化的精华,古诗词诗句含蓄蕴藉,内涵深邃广阔,韵律朗朗上口,一直都是语文教学的核心内容。小学古诗词文字精湛、内涵深刻、朗读脍炙人口,是小学语文的必学内容,不仅能够提高学生的语文素养,培养学生的传统文化素养,也可以陶冶学生情操,接受文化艺术的熏陶,提升学生的鉴赏能力。为此,加强小学语文古诗词的教学,是语文教学的发展趋势。1.小学语文古诗词教学中存在的问题1.1教学目标不明确教学目标指的是提高学生的学习能力,培养学生整体文化素质,促进学生各