以生为本,开放搞活

落实＂以生为本＂的素质教育,必须实施开放式数学教学,激发学生的思维,搞活课堂,充分发挥学生的主体作用。本文探讨了数学开放式教学的特点,总结了作者实施开放式数学教学的实践及收获。     

以生为本,其乐无穷

高中学校要办好让人民满意的教育,关键在于实现由"分本"管理向"生本"管理的转变。"生本"管理是以学生为本的管理,它的核心理念是以生命为本,关注学生的终身发展。"生本"管理的实施也促进了教师观念的转变,让教师的工作变得越来越丰富、越来越多姿多彩、更富有挑战性,让学生各种能力得到锻炼,各种素养得到提高,应对新课程背景下的高考的能力更强。     

以生为本,以读为本

阅读教学要践行"以读为本"的理念,在教学中注重读,让学生明确读的目的,并给足学生时间,循着不同的方式,善读课文,走进文本,与作者的思想产生共鸣,读出思想,读出情趣,读出意境,在读中构建自己的情感态度价值观,提高语文素养和综合素养。     

以生为本,读懂学生

<正>今天读了这样一篇短文:一位年轻的妈妈带着4岁左右的宝宝去逛商场,妈妈逛得不亦乐乎,而孩子则在后边哭闹不停……为什么同样的环境下,两个人的反映却大不相同呢?原因可能是这样的,妈妈看到的是商场的琳琅满目的商品,而孩子看到的呢?却是一条条枯燥的没有任何吸引力的双腿。这不禁让我想到,教师同样天天面对的是天真浪漫的孩童,而我们有没有真的蹲下来,站在孩子的角度看待问题呢?我们是否静下     

以生为本 以生为镜 以生为友

我校启动的师生＂书信交流＂活动,取得了改善师生关系的最佳教育效果。 上学期末,学校别出心裁,布置了一项特殊寒假作业：给自己的每位老师写一封信。学期伊始,我收到了厚厚的三叠。品读着一行行或工整或流畅的文字,聆听学生的心声,触摸他们的心跳,我只有用我零星的思考来表达我的感动。     

以生为本,快乐作文

当前在小学生作文教学中存在着以下几种现象：第一,为作而作,虚情假意。部分学生厌恶作文课,甚至怕搞活动,怕过假期,原因就在于一课、一动都要交作文;有的学生认为作文是写给老师、家长和同学看的,不便写真话,因而在作文里写空话、假话。第二,命题作文偏多,一些学生拿起笔,     

以生为本,自主学习

随着新一轮课程改革的逐步深入,强化学生主体意识,以生为本促使学生能“自主学习”便变得十分重要。课堂教学中,要促进学生的自主发展,激发自主学习兴趣,让学生“想学”;强化动手操作活动,让学生“乐学”;创设自主探索空间,让学生“善学”;着力学生学法指导,让学生“会学。让学生真正成为课堂学习的主人。     

以生为本,幸福学习

苏教版数学教科书贴合教学实际,符合新课改要求,为教师开展教学,推进课堂教学改革提供了优秀的教学素材,也为学生主动参与、积极探索、不断提高提供了活动载体。新版教科书关注四基,且情境设置趣味性强,数学味浓厚。     

关注情感,以生为本

新课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们树立学习的自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。我们要关注学生的情感、态度、价值观,树立与现代教育发展相适应的教育理念,在"知识与能力"的训练中,渗透情感、态度、价值观,为学生创造民主、和谐、生动有趣的学习环境,使学生成为学习的主体。     

尊重差异,以生为本

差异教学是指教师从学生的相关差异出发,为了开发学生的潜能,实现每一个学生在原有基础的最佳发展和充分发展.为学生提供有差异的教育,教学措施.     

以生为本,科学评价

针对传统语文课堂教学评价的问题和不足,依据新课程标准对课堂教学评价的要求,我们提出应当构建以生为本的高中语文课堂教学评价标准。     

以生为本,减负增效

新时代、新课改、新教育规划、素质教育等都对未来的教育提出新要求,高中一线教师必须在这些新要求和高考压力之间寻求平衡点,以促进学生的最优发展。本文将理论研究与实践探索相结合,重点探讨郭思乐教授的生本理念在高中政治教学各环节的实施路径与方法。     

以生为本以生为镜以生为友

我校启动的师生"书信交流"活动,取得了改善师生关系的最佳教育效果. 上学期末,学校别出心裁,布置了一项特殊寒假作业:给自己的每位老师写一封信.学期伊始,我收到了厚厚的三叠.品读着一行行或工整或流畅的文字,聆听学生的心声,触摸他们的心跳,我只有用我零星的思考来表达我的感动.     

以生为本,以问促思

数学解题教学应注重引领学生在探究中自主发现问题、解决问题,培养数学思维和能力,获得数学活动的基本经验,提升数学核心素养。在准备某市的问题解决研讨活动中,对解题教学进行了深入的实践反思。     

以生为本,打造高效语文课堂

<正>长期以来,小学语文教学存在低效率、枯燥乏味的现象,学生不能从课堂中获取足够有价值的信息,致使小学语文教学存在着很大的问题。那么,如何"从40分钟里榨出油来",打造学生喜欢、家长欢迎、教师愉快的高效课堂,成为语文教师不断探索的一个课题。打造语文高效课堂,要求教师改变知识结构、更新     

以生为本,爱在细微

处于青春期的高中生,表现多为叛逆、易冲动,他们希望得到尊重、获得独立。作为高中班主任,应该保持平和的心态,用积极的态度、科学的知识和正确的方法引导处于这一特殊时期的学生。在班级管理中,班主任要做到以生为本,让每一位学生都得到充分发展的空间,让学生感受到班主任的关爱之情。本文从“以生为本”“爱在细微”两个方面对高中班主任管理工作进行了思考。     

以学定教,真正实现以生为本

教师的"教"要着眼于学生的"学",教的方式要根据学生学的内容确定,以学生的已有的认知基础决定教学的深度,以学生的经验水平探索教学规律,这就要求我们要提供充分的探究时间,保障以学定教;创设有效的问题情境,促进以学定教;注重开放的学习空间,深化以学定教。     

以生为本,建构有效课堂

随着课程改革的不断推进,课堂教学异彩纷里,但热闹非凡的背后,低效课堂屡屡出现.究其原因:1.教师刻意追求课堂教学生活化、情境化、趣味化,而忽视最本质的"数学化";2.学生刻板的模仿教师和教材,这种"拷贝"式的学习,所学的知识经不起考验.苏霍姆林斯基说过:"学生要想牢固的掌握数学,就必须用内心创造与体验的方法来学习数学."怎样促进学生数学的思考和深刻理解,构建有效课堂显得极为重要.现结合个人教学谈几点感受.     

以生为本,推行大阅读

<正>一、引言为教师的设计就是为学生的设计吗?教师的意志就是学生的意志吗?教师的认识规律就是学生的认识规律吗?……当一个个实质性的问题扎扎实实地叩问内心时,我们不得不认真思考:真的做到了为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生吗?答案显然是否定的。我们还在做着传统的师本教学模式。郭思乐教授把师本教育和生本教育两种模式作了很形象的描述:师本教育就像是皮     

以生为本,构建和谐课堂

一切美好的事物都源于和谐,和谐产生美。一幅画之所以美,在于色调的匀称,构图的和谐;一首歌曲的美妙在于旋律的优美,节奏的和谐。和谐体现在自然现象中,体现在人类美好的活动中。和谐是文明社会的重要标志之一,作为教育,和谐依然是人们追求的目标。和谐能够产生效率,产生最佳的教育效果。