荷兰“基于风险监控的教育督导”模式研究

荷兰教育督导历史悠久,逐步形成了具有荷兰特色的教育督导体系。考察荷兰教育督导的组织机构、运行逻辑、主要特点和实施成效等可见,荷兰建立了专业化的教育督导机构和督导队伍,制定严格的教育督导框架和风险监控系统,根据质量风险水平实施分类督导,充分发挥教育督导的质量保证与改进功能。这种“基于风险监控的教育督导”模式为荷兰基础教育保持国际先进水平提供了有力保证,对我国新时代教育督导体制改革与发展具有重要的参考价值。     

当前荷兰的教育督导人事政策

教育督导体制一旦确定,就需要选拔合适的人员从事教育督导工作,并需要这些人来促进教育督导体制的发展。教育督导工作的专业性和复杂性要求在教育督导人员的选     

荷兰2017年版教育督导评估指标体系述评

教育督导评估是教育质量保障体系重要的组成部分。高效能的教育督导评估离不开科学、有效的教育督导评估指标体系。文章剖析了荷兰2017年版教育督导评估指标体系,发现有以下特征:更关注对教育过程的评价,尤其关注教育过程中学生的发展;强调校园欺凌的安全预防策略,关注学生的安全感和幸福感;学校自评与外部督导平衡,共促学校办学质量提升;将特殊教育需求支持融合到教育过程指标中,体现教育平等与包容;重视对学校董事会的督导评估。这些研究可为我国教育督导评估指标体系的建构与完善带来启示。     

基于发展性理念的教育督导历史演变与展望

我国教育督导自恢复以来,至今已走过二十多年的发展历程,正在由传统的行政性督导逐步向现代发展性督导转变,并在一些方面做出了重要的调整,突出表现在教育督导行为价值的选择、督导职能的转变以及督导内容的调整.伴随这一转变,我国教育督导呈现出新的发展态势,如加快教育督导专业化与职业化发展,推进教育督导关系平等化与民主化建设,促进学校规划、教育评价与教育督导相结合.     

荷兰教育督导监督职能演变及其启示

荷兰《宪法》第23款强调:教育应成为政府始终关注的焦点。教育是政府义不容辞的责任,教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务,体现在以下三方面:学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始,随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机     

荷兰教育督导监督职能演变及其启示

荷兰《宪法》第23款强调：教育应成为政府始终关注的焦点,即教育是政府义不容辞的责任。教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务,体现在以下三方面：学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始,随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机制的确立,努力建构一种促进学校自我管理制度体系,荷兰教育督导机构监督职能开始以自我评估标准发展为一种教育质量保证体系。     

荷兰教育督导监督职能演变及其启示

荷兰<宪法>第23款强调:教育应成为政府始终关注的焦点,即教育是政府义不容辞的责任.教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务,体现在以下三方面:学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由.     

英国继续教育督导框架与实践——以休贝尔德学院为例

教育督导是英国对继续教育质量进行监督和管理的重要手段。在继续教育督导框架的指导下,对一些提供继续教育的教学单位进行督导评估,能够帮助其全面了解自身情况,提高一些薄弱环节的质量,从而更好地满足当地学习者和雇主的需求。通过对英国继续教育督导框架和实践的总结和分析,能够帮助我们厘清国内继续教育督导工作存在的问题和不足,促进继续教育督导发挥其应有的作用。     

教育督导创新的探索与实践

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样，创新也是促进教育发展的不竭动力，永葆教育督导工作生机与活力的源泉。基于这种认识，几年来，我们坚持解放思想、与时俱进、改革创新、扎实工作，不断研究探索教育督导工作新机制，有利地推动了全县教育事业的改革与发展。     

学校发展性督导的实践与认识——基于温岭市自主发展性督导评估的探索

温岭市的教育督导经历了“专项督导”、“合格督导”、“分类分等督导”和“自主发展性督导”四个阶段。2002年5月，温岭市坚持以学校的自主发展为本的理念，发出了《关于尝试开展自主发展性督导评估的通知》，次年3月，出台了《关于自主发展性学校督导评估的若干意见》，对自主发展性督导评估的基本理念、指标体系、基本类型、基本方法、等级划分和结果处理等方面进行较为科学合理的界定，开始了中小学发展性督导机制、模式的探索与实践。     

20年来我国教育督导理论与实践的新探索

教育督导作为当代我国教育事业的重要组成部分，是依法治教、加强法制建设和对教育实业全面的科学管理的重大措施。通过20年来的实践和理论的探索，我国教育督导事业有了长足的发展，取得了巨大的成就，在世纪之交。对20年来教育督导的经验和教训进行必要的回顾和总结，有助于我们借鉴历史，立足现实，展望未来，使教育督导更加科学、健康地发展，同时为教育事业的发展发挥更大的作用。     

理念、方法、效能:高校教学督导队伍专业化建设探析

教学质量是高校赖以生存的根本,教学督导承担着提升教学质量的重要使命。教学督导要确立关爱师生的基本理念,改变“高高在上”的裁判员角色,与广大师生平等相处,营造积极向上的教学环境。教学督导除常规性方法之外,还应采取重点跟踪督导法、问题跟踪督导法、规划调研督导法。全面真实地获取信息、客观公正地评价信息、准确及时地反馈信息是取得良好督导效能的重要保证。     

高等职业教育教学督导工作的思考与实践

高职教育质量直接关系到高职院校的生存和发展。要提高教育质量，必须建立起适合于高等职业教育的教育质量保证与监督体系。教学督导工作作为高校教学质量监控体系的一个重要组成部分，已日益引起各高校的重视。本文从本院教学督导工作实践出发．对如何加强高职教育教学督导工作提出了几点建议。     

荷兰教师教育理念变革与课程实验

荷兰教师教育制度改革在理念和实践的统合上作出了一些新的尝试，包括各级各类教师资格证书的规定、教师角色在变革社会中的定位等；与此同时，荷兰积极开展教师教育课程的实验，致力于优质教师的培养，以适应信息化社会的需要。