一堂总结性谈话课

“春天到了,小朋友都找过春天,找到许多春天里才有的东西。今天,老师把春天带到教室里来了,请小朋友做几个游戏。”老师说着就移开屏风,指着桌上的彩色盒,告诉小朋友,每个盒子里有一样东西,请小朋友上来看,看懂了,还要说一句话:春天到了,什么东西怎么样了。孩子们积极性很高,都想知道盒子里的秘密。一个小朋友上来了,他看过第一个盒子,对大家说:“春天来了,青草从地下长出来了。”老师随即掀掉盒盖,一盆青草出现在幼儿面前。说对了,大家为他鼓掌。     

猜谜夹包跳

游戏人数:3人或3人以上。游戏材料:1块秒表。游戏目的:锻炼你的反应能力。游戏方法:抽签选出一个小朋友,让他来猜谜。先请他到外面去。大家轻声地商量。选出一样大家都熟悉的东西。比如滑板。把外面的小朋友请进来。好。现在开始用秒表计算时间!大家     

橡皮泥真好玩儿

小朋友们用橡皮泥捏了很多好玩的东西。请你仔细观察,每个小朋友分别用完了几盒橡皮泥,并且把橡皮泥用量相同的泥塑作品用笔画线连起来(每个盒子里的橡皮泥都一样多)。     

鼻子接力赛

游戏人数:4人或4人以上游戏材料:1个空的火柴盒游戏准备:把小朋友分成两组,将一个火柴盒的套子取下来,套在其中一组一个人的鼻尖上。游戏过程:在没有任何东西支撑扶持的情况下,你转向同你一组的小朋友,把火柴盒套在他的鼻子上。注意:只能用鼻子。用同样的方法,依次传给你同组的小朋友,每次传接都只能用鼻子哟!     

好玩的纸盒

游戏一、美丽的盒子适合年龄:24个月以上的宝宝游戏准备:纸盒子、纸、彩笔、其他装饰物(如亮片、彩带等) 游戏过程: ①用纸将纸盒子上的印刷图案覆盖; ②让宝宝用彩笔在盒子上画线条或圆圈,帮助他贴上一些装饰物; ③大一点的宝宝可以给他一个主题(如海洋、森林),鼓励他以此为题进行创作。游戏作用: 能够培养宝宝的创造精神,完善了小动作技能,帮助他发展沟通的技巧,尤其当父母与宝宝一起装饰盒子并进行讨论的时候。     

中班“一物多玩”主题游戏:盒子用处多

<正>一、游戏背景《纲要》指出,要引导幼儿爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。在日常生活中,孩子们发现很多盒子都被随意丢弃了,这是一种资源的浪费。于是就想到把盒子利用到游戏中来,不仅节约了材料,还有效利用了资源。我们班根据幼儿的认知特点和身心发展规律,开展了"一物多玩"的活动,探索盒子的多种玩法。通过主题性体育游戏和区域活动"盒子用处多"的开展,培养幼儿参加游戏活动以及探索的欲望;激发幼儿创造精神和同伴合作交往创新意识;发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。     

猜谜

游戏人数:3人或3人以上。游戏材料:1块秒表。游戏目的:锻炼你的反应能力。游戏方法:抽签选出一个小朋友,让他来猜谜。先请他到外面去,大家轻声地商量,选出一样大家都熟悉的东西,比如滑板。把外面的小朋友请进来,好,现在开始用秒表计算时间!大家开始围绕着滑板讨论。但要注意,讨论中不能出现“滑板”这个词!     

别让“教育”破坏了孩子“安静”的能力

正每天早晨,幼儿园的小朋友们都要在各个区域做游戏。有些小朋友东逛西看,这个材料摆弄几下,那个材料看一会儿,短短十分钟可以换五六个操作材料,即使提醒他对自己感兴趣的材料仔细看看也没用;有的小朋友随便走进哪个区域就一屁股坐下来,一直在同一个位置,有时明显发现他对手中的操作材料没兴趣了,提醒他可以看看、试试别的,但也没什么效果;也有的小朋友则有序地一样一样操作,充分玩过以后还跟老师或者同伴交流几句。     

乱扔玩具的浩浩

<正>游戏时间玩具轻拿轻放,用多少拿多少,游戏结束后及时归位,是我班大部分小朋友都能做到的事,唯独浩浩例外。他拿到玩具总是哗啦一下全部倒在地上,随意摆弄几下,就去拿另外的玩具。不论是娃娃家、益智区还是搭建区,班里的玩具几乎全都难逃他的“魔掌”。不仅如此,他还会拿着玩具扔来扔去,教室的各个角落都有他扔的玩具,他甚至踩着玩具跑来跑去。游戏结束时,其他小朋友都在收拾玩具,他不仅不整理,反而扔得更起劲了。     

废物巧用——自制户外活动玩具

1.滚滚乐第一种玩法:材料:两个相同的塑料瓶,几张报纸(短的棍子或纸筒芯)。做法:用报纸(短棍子或纸筒芯)把两个塑料瓶连接起来,固定好,塑料瓶里可以装一些豆子。另外再用几张报纸卷成棍子,用于推塑料瓶。玩法:1.户外体育活动的时候,幼儿可以自由地推着塑料瓶或在指定的地方用棍子推着塑料瓶比赛,看看谁推得又快又准。大、中、小班的小朋友都合适。2.在家中,家长可以和小朋友一起制作,在空地玩。第二种玩法:材料:废旧的圆形铁盒子,几张报纸。做法:在铁盒子里放一些豆子,再用报纸卷成棍子。玩法:小朋友用棍子推着圆形铁盒子走或在指定的地方行…     

孩子不会用筷子该怪谁?

在游戏场上发生了这样一件事:朱华一向天真活泼、聪明可爱,老师和小朋友都向他投去信任的目光,认为他可以在夹球游戏赛中名列前茅。身旁的同伴都能轻松愉快迅速敏捷地按老师要求,用筷子     

特约摄影师

<正>不爱说话的天天我们班里有一个叫天天的男生,他非常不爱说话。小班时,他和其他小朋友一样,喜欢平行游戏。升入中班后,大家开始有了自己的游戏伙伴,天天却依旧不怎么说话,在班里很少听见他主动和老师、小朋友交流。当有小朋友主动和他说话时,他都是简单地“嗯”一下作为回应,如果再和他多说几句,他就会转身离开。     

一定要分享吗?

这学期,我们幼儿园开展自主角色游戏,所有材料都放在固定的地方,小朋友根据自己的需要选择材料,进行角色游戏。自主角色游戏开始了,小朋友都跑着去选自己想要的材料。突然,听到罗宇航气愤地喊道:“老师,他不给我。”我并没有走过去,在远处默默地关注着。杨沐曦手里拿着玩具的一半,罗宇航一边指着玩具一边理直气壮地说:“老师说了要分享!”杨沐曦看看自己手里的玩具,又看看我,手并没有松开,他看着自己的玩具回答道:“可是我也没有玩好啊!”     

勿打扰幼儿游戏

在幼儿园里,我们常常见到这样的情景:全体小朋友都在愉快地游戏着,老师发现某个小朋友行为不好,就立即大声叫道:“×××,你怎么搞的,不许抢别人的玩具!”结果,小朋友愉快和谐的游戏气氛被破坏了。每次,我发现幼儿不遵守游戏规则,都是轻轻地走过去告诉他“这样做不对”,或用暗示的方法提醒他,如摸摸他的头、轻轻拍拍他的肩、向     

穿孔的水瓶

游戏道具:1个塑料瓶,1根针,一些水。游戏玩法:1用针瓶的四周扎很多小孔。把水灌至瓶颈处,很快把瓶盖旋紧。当瓶子盖上盖子时是不会漏水的!2.把水瓶给一位很渴的小朋友……当他把瓶盖一打开,水便从小孔里流出来,会把他整个人都淋湿的!穿孔的水瓶     

钮扣找“家”

一天,强强的妈妈急冲冲地跑来找我帮忙,说强强刚穿的新衣服掉了一颗钮扣,可是跑了好几家商店都没有买到相同的钮扣,她很着急。我想起平时班里的小朋友也经常拾到一些钮扣,但就是找不到它们的主人。于是我将小朋友拾到的钮扣都集中装在一只盒子里,每到周末,就让孩子们做钮扣找“家”的游戏:我将钮扣逐一给小朋友看,     

支持孩子的新想法

今天的数学活动是孩子们用雪花积木练习50以内的数的“按数群计算”。当我说明了意图,分发完积木以后,孩子们的兴致别提有多高了。你看,一会儿就有小朋友举手说20里有10个2,5个5个地数20要数4次……这时,我发现凡凡小朋友皱着眉头,一动不动地在想什么。我走到他身边问:“凡凡,你在想什么,怎么没游戏呢?”凡凡小朋友一本正经地说:“老师,     

“我要做奥特曼!”

我儿子靖宇4岁半,好动,爱玩。他对奥特曼的故事特别痴迷,经常说:“我要做奥特曼!”我们也鼓励他要像奥特曼一样坚强、勇敢,有同情心。靖宇常常和小朋友一起练习“打架”,这是一种男孩子之间的奥特曼练功夫的游戏。主动发出请战书的总是我儿子。很多时候,别的男孩子也会和他打闹一番,当然有大人在场看着。可是慢慢地我发现,最近院子里的小朋友都不要和我儿子玩了。是儿子“武功”太强了,别的小朋友总是受欺负吗?还是别的小朋友不喜欢打打杀杀,而喜欢平和的游戏?我很奇怪。有的小朋友的家长看到我儿子意气风发的样子,总是怕自己的孩子吃亏。其…     

低结构材料在幼儿园自主游戏中的运用及思考

<正>幼儿园教育活动开展需要游戏载体的支撑。游戏材料选择的效果直接决定了游戏的质量。低结构材料具有应用灵活简便、适应范围广等特征，操作价值明显，在幼儿园自主游戏活动中有较大的应用价值。幼儿教师需要重视低结构材料的作用，结合自主游戏的主题、内容合理设定低结构材料的投放方案，让幼儿在低结构材料的海洋中尽情享受自主游戏的魅力，开动脑筋，最终提升个人的动手、表达、合作等能力，助力个人全面发展。由此可见，幼儿园教师应全面认识并探索低结构材料的应用路径，为开展自主游戏提供有效支持。     

释放天性 回归本真——低结构材料在户外纯玩区游戏活动中的运用研究

材料是幼儿游戏顺利开展的物质基础。而低结构材料的投入能满足幼儿的游戏需要,促进幼儿的主动发展。本文从如何收集低结构材料,支持幼儿游戏的开展;投放低结构材料,融合幼儿多领域能力的发展;以及教师在这个过程中课程意识不断提高三个方面进行了阐述。