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在新的课程标准下,语文教学取得了长足的进步。然而作文教学,尤以议论文写作教学为甚,“桃花依旧笑春风”,依然重复着过去的故事。写作知识和过程的过分强调导致文章呆板,思维和情感的实践缺失导致文章僵化。本文拟以“课例”为据,着重论述议论文的拟题和结构构造兼及语言表达,尝试找寻新课标下议论文写作教学目标的正确走向。 相似文献
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纵观中国各种版本的小学语教材,我们发现,这些教材均长期忽视学生议论的阅读与写作。在现有的教育评价体制下,大纲要求什么,教材就编排什么,考什么,教师就教什么,教师没有心思去考虑其他的东西。这在客观上对教材的编排提出了更高的要求。 相似文献
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张昆 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):96+98
高中生议论文写作素材的积累不能只依靠课外途径,挖掘语文教材中的资源加以利用不失为一条捷径。广大语文教师应加强对学生的相关指导,使学生有意识地从教材中获取素材并加以归纳整理,做到灵活运用,以此提高议论文写作水平。 相似文献
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专题学习是高中语文课程标准倡导的学习方式,具有读写一体的实践特征.在专题学习下开展的写作教学,“教什么”受专题学习和习作活动双重任务情境的制约,具有开放性、复杂性和生成性的特征.其教学策略:分析双重任务情境,明确写作的要点;依据学情搭设写作学习支架,在探索中生成教学内容;指导学生转化并运用核心写作知识是教学内容生成的重... 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5)
语文教材中有很多论述类文本的范例,《六国论》思路清晰,议论精辟;《留侯论》善析事例,鞭辟入里;《师说》推理严密,规范严谨。议论文写作教学不妨依本而行,引导学生学习、模仿。 相似文献
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议论文就是要以理服人,所以就必须分析说理,把问题展开、论透。为此,有了清晰的结构之后还要有恰当的论证方法与之相配。下面举出几种容易出彩的论证方法,供同学们揣摩习用。 相似文献
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陶海云 《语数外学习(高中版)》2013,(5):150
作文教学历来是语文教学的半壁河山。可遗憾的是大家普遍持有一种看法:作文教学费时很多、收效不大。当代高中学生对议论文的写作尤其缺少兴趣、缺少信心,训练不能得法。结合自己的教学实践,笔者想谈谈议论文教学的探索尝试。 相似文献
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王春霞 《中学英语之友(新教材高一版)》2010,(7)
议论文写作能力的提高是高中语文教学的重点,也是高中学生的困惑.怎样有效地提高这方面的能力,本文将我多年来的教学实践小结一下,希望能给老师和同学们以启示. 相似文献
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议论文是高中阶段重点练习的写作体裁。实际教学中,学生常常阐释不清“是什么”“为什么”“怎么办”,笔者从部编版语文教材中发掘素材,从提出观点、列结构提纲、分析原因、解决问题四个方面阐述议论文写作教学策略,引导学生扎扎实实学好、用好每篇课文。 相似文献
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人教版必修三“阅读鉴赏”第三单元是古代议论性散文,单元说明提到:阅读这些充满智慧的篇章,还可以借鉴古人的议论艺术,学会清晰有力地表达思想和见解。阅读时要多琢磨文章立论的方法,注意其严密周详的论证逻辑和由此产生的说服力量。 相似文献
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黄蓉蓉 《兰州教育学院学报》2014,(6):144-145
议论文是高中语文写作教学中的重点,也是难点,本文探讨了高中生议论文写作中存在的问题以及出现这些问题的原因,针对这些问题,提出了一些具体的解决策略,希望能为提高高中生的议论文写作水平找到一套有效而系统的教学方法。 相似文献