高中阶段学校任选课程的实践与思考

四川成都七中 ,是一所８０年代初就开始进行整体改革的重点中学。我校在邓小平理论与“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针指导下 ,从学校实际出发 ,进行整体优化改革 ,全面打好素质基础 ,实现毕业生全部合格 ,优生过半 ,各有特长 ,少数冒尖的目标。自１９８６年以来 ,我校坚持进行了课程改革的实验。１９８６年我们在高中二年级组建了一个班进行以课程改革为中心的整体改革实验 ,１９９１年扩大到一个年级进行实验 ,从而确立了“以必修课为主 ,必修课与选修课相结合 ;以学科课堂教学为主 ,学科课堂教学与活动课程相结合 ,分…     

改革课程结构 优化学生发展

我校是一所五年制实验小学,为把学校办成“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的社会主义新型学校,从1980年起,我校由多年的单科、单项教改实验转入了综合的整体改革实验,并把课程改革作为整体改革的基本途径。12年来,我们在坚持不懈地探索促进学生全面、和谐发展和个性充分发展的实践中,逐渐形成了自己的特色,被誉为“现实生活中的理想学校”,被全国人大教育普查团认定为“整体改革的模范”。在整体改革实验中,我们以系统科学中的整体优化思想为指导,对学校内部各要素进行了分析研究,结合现代社会和未来社会对人才的要求,确定了我校整体改革的模式:以优化学生的发展为目标,以优化课程结构为基本途径,以优化教师队伍和学校管理为     

中等职业学校实行学分制的实践与思考

一、实行学分制的框架建构学分制是随着社会和教育事业的发展而产生的一种教学管理制度。我校在试行学分制时 ,注意根据学校的实际 ,形成自己的思路。我们在人才培养规格上 ,注意淡化同一性 ;在课程教学要求上 ,注重体现差异性 ;在实施教学管理上 ,不仅着眼终结管理 ,而且重视过程管理。我校学分制的基本操作框架是 :１．制定各专业学分制实施性教学计划我校各专业根据上级主管部门指导性教学计划要求和实行学分制管理需要 ,制定学分制实施性教学计划 ,将课程分为必修课、分选课和自选课三类课型。必修课是从事专业大类工作的基础课程。各专…     

学分制的实践与体会

我校从2001年开始实行学分制,到目前为止,已有两个年级1300余人实行了学分制。一、我校学分制实施的基本情况1、我校学分制课程设置的特点学分制教学计划将课程分为三种课型:即必修课、限选课、任选课。必修课是从事专业大类工作的基础课程,教学内容是一个职业群体所共同必备的基础知识和基本技能,各专业必修课模块包括德育课程、语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康等文化基础课程及一些公共专业课程,一个专业必修课程门数一般控制在12门左右,每学期3至4门。限选课是体现职业专门化方向的课程,教学内容是从事一定专业岗位工作所…     

改革师专实变函数课程教学的实践与认识

实变函数作为师专数学专业学生的必修课是最近几年的事,我校77、78级开始曾将实变函数作为选修课,79级开始为必修课.通过几年的教学,我们感到这一课程对学生知识的积累和智能的发展,使他们成为合格的初中数学教师,起着一定的积极的作用.特别对80级学生我们采用自编教材进行了教学,并在各教学环节上作了一些改革的尝试.学期末又在两个班级79名学生中进行了一次教学调查.由调查所得的材料更使我们相信实变函数论课程对培养师专学生起到一定的良好效果.     

改革我校课程模式,推进技能型人才培养

我校是国家级重点职高，１９８３年开始设立工民建、机械和电子等专业，已培养了大批建设人才。随着国民经济的发展和人才市场需求的变化，课程模式越来越有改革的必要。我校通过调查各有关部门和企业，了解劳动力市场对技能型人才的要求，经过分析研究，根据“宽基础、活模块”的理论，改革了课程模式。并且根据近几届毕业生及用人单位的反馈信息，我校对课程模式又进行了动态调整。我校课程模式改革前状况分析和大多数中等职业学校一样，我校也是采用传统的单科分段式课程模式，即由文化课、技术基础课、专业课构成的“三段式”课程模式。…     

中学生物教学法课程群建设的探索

将“中学生物教学法”课程群按教学法专业基础课、专业理论课和应用实践课三大块设置,各块设置的课程分选修课和必修课。通过该课程群的构建和所涉及的各门课程教学内容的改革,以期能形成充分体现师范性的、适应我校特点的教学内容和课程体系,以培养适应基础教育改革的合格师范生。     

我校是怎样实施“三个板块”的课程结构的

在整个课改过程中,我们紧紧抓住“三个板块”这一中心环节,做了大量的调查研究,采取了一系列的组织措施,以发挥“三个板块”的整体效应。我们的做法是:1.切实改革必修课新的课程结构对必修课作了全面裁军,减少了课时。我校在试验时严格遵照方案要求,认真执行课程标准,为确保选修课时的减少,不致影响文化科学知识的教学质量,我们着重做了如下几项工作:认真钻研教材。我们要求教师根据“课改”方案的指导思想分析教材,掌握教材的编写意图,并对新旧教材进行比较研究明确颡教材的特点及其教学要求,这就有利于教师在课时减少的情况下,重点突出,少而精     

用目标管理理论指导课程教材整体试验工作

在学校教育整体改革这个系统中,课程教材改革是重要的工程之一。1991年,我校被确定为上海市课程教材整体试验学校,这项试验工作为我校的教育整体改革和目标管理的研究与实践注入了新的活力。课程教材改革方案对试验的目标作了明确的规定,这些目标也为我校深化目标管理提供了可靠的依据。我们从调整目标管理体系,落实课题研究任务,完善各项常规制度等三个方面入手,实施课程教材的整体试验工作。一、调整目标管理体系,深化小学阶段培养目标     

开发校本课程 全面培养人才

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的任务；教育部制定的《基础教育课程改革纲要》，更是明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程管理制度。根据新课程的明确要求，结合社会发展对人才素质的要求和我校的客观实际，我校在英语口语交际课方面，进行了开发和研究，取得了初步成效。一、我校校本课程开发的背景校本课程开发的目标主…     

素质教育下的三个板块配套

作为跨世纪的教育改革工程,上海市课程教材改革的最大特色之一是课程设置由必修课、选修课、活动课3个板块构成。抚今追昔,我们不仅看到了过去我校改革实践的意义,更对3个板块配套在对学生素质培养与发展所起的作用有深层次的思考与认识。为了使     

以学校为基地的课程创新——校本课程开发的经验与体会

我校的课程创新始于1992年9月。当时,在江苏省教育委员会关于课程改革文件指导下,学校按照上级颁发的《全日制普通高中课程计划》,试图形成以必修课进行分层教学,选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”课程,改变学校以往单一学科教学——必修课的状态。但最终没有完全实现所有必修课的分层教学,仅是在英语学科进行了有益的试点,同时,尝试开设了18门选修或活动课程。     

我校教学改革的几点做法

近几年来,我校从课程结构到教学内容、教学方法、教学形式、考核办法等方面,进行了系统、全面的改革,取得了一定的成效。现将我校教学改革的几点做法分述如下:建立包括必修课、选修课与劳动技术课在内的互相联系的课程结构这一结构的核心要素是必修课。必修课所教的基本理论知识与技能,不论将来科学技术怎样发展,也     

全国六年课改的经验与创新

上海的课程改革已经和全国的课程改革,越来越形成一盘棋。所以,我今天为大家介绍的全国课程改革的信息,对上海接下来的改革是有很大借鉴意义的。我们从2001年开始课程改革以来,已有六年。回顾六年改革的历程,我们可以看到,课程改革启动的当初,是党中央、国务院根据当时激烈的国际竞争、国内快速发展对人才需求这样一个迫切的时代要求,而作出的重大决定。教育部是根据党中央、国务院的决定和第三次全教会的决定,以及国务院召开的基础教育改革与发展的决定的精神,启动了这场改革。     

论音乐教学艺术的规律

一、音乐教学法改革趋势与动向中共中央国务院颁布的《深化教育改革全面推进素质教育的决定》对高校艺术教育和教学改革提出更明确的要求 ,确定了今后学校音乐教学在大、中、小学校的基本思路和任务。《决定》特别对高校整体课程改革 ,加强以人文素质为目的艺术 (选修 )必修课教学做了具体部署 ,并作为高校改革艺术教育工作的一个重点和核心任务。最近美国教育委员会音乐教育专家研讨会 ,经过全面的对教育及课程考察提出 :为力求使音乐教学课程成为学校整体课程中的一个重要组成部分 ,并启迪学生智慧、提高学生思维能力及促进学生其它课程学…     

高职高专公共计算机基础课教学改革的探索

《计算机公共基础》是我校各专业学生的必修课 ,具有内容庞杂 ,实践性强的特点 .我们通过改革课程体系和教学环节 ,利用现代化的教学手段 ,激发了学生的学习兴趣 ,收到了良好的教学效果     

谈《电磁学》网络课程建设的体会

电磁学是物理专业的基础课和必修课。根据师范院校的培养目标和规格要求，借鉴兄弟院校的改革经验，我们制定了面向21世纪的教学大纲，从教学内容、教学手段和方法及实验教学等各方面进行了大胆改革，取得了显著成绩。2003年我系电磁学课程被评为河南省首届精品课程，同时被确定为河南省网络课程工程建设项目。在此具体谈谈我们的一些体会，供大家参考。     

学科教学与综合实践活动的整合探索

综合实践活动这门课程是随着课程改革实验应运而生的,我校在2001年申报了中央教科所“研究性学习在综合实践活动中的运用”实验课题,2005年4月成为山西省基础课程改革基地校,并参与了省教科院“整体推进综合实践活动课程的实施研究”实验课题研究。为了整体推进综合实践活动的开展,     

学生Presentation在《英语国家概况》课程中的应用与思考——以宁波教育学院为例

《英语国家概况》是我校应用英语专业开设的一门专业必修课,针对这门课程自身内容的特点,结合我校英语专业人才培养目标,文章提出课程改革模式即学生Presentation在该课程中应用,并对改革实践中的问题提出相应的对策。     

关于研究性学习的实践与思考

一、问题的提出 教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》规定,研究性学习为必修课,每周3课时。 面对教育部这一课程改革的重大举措,我们进行了积极的学习与思考。我们走访前期开展试验的学校,求教各方面的专家学者,广泛收集国内外的有关书面资料和网上信息,结合我校近几年的教改实际,领导班子内展开了充分的讨论。