浅谈反馈体育教学的方法

体育教学是教师和双方共同的活动过程,其教学信息的流向也是双向的。如能迅速而准确地获取教学中的各种信息,并实现教学过程的及时反馈,有利于教学过程的控制,并能积极地影响学生的思维能力、观察能力、组织能力和社会活动能力,以及体育的自学能力、自我锻炼能力。如何在体育教学中始终保持最佳状态,并获得良好的教学效果,这是我们体育教师需要认真研究与探讨的问题。笔者试图就体育教学中获取反馈信息的方法作进一步的探讨。     

信息反馈在体育教学中运用之我见

在体育教学过程中，既有教师的教，又有学生的学，二者有机结合．形成一个传输系统，在这个系统中，教师把信息传输给学生．再从学生处得到信息反馈，又及时，也根据这些信息，经过分辨．再给学生信息反馈，这是体育教学中必不可少的过程。在这个过程中，通过信息反馈，教师不仅可以了解学生情况找出问题，改进教学方法，而且能使学生强化正确技术，纠正错误动作．最终达到提高教学质量的目的。     

控制反馈技术在排球教学中的运用与思考

遵循排球教学与训练的内在规律,有意识地运用控制反馈来提高排球教学质量,是现代体育教学对体育教师提出的新要求.就控制反馈原理在排球教学中运用的方法进行探讨,说明只要正确有效地在排球教学中运用反馈信息,就能有效地提高排球教学的水平,达到不断提高教学质量的目的.     

浅谈信息反馈在体育教学中的应用

从教师的信息反馈调控和学生自身的信息反馈控制两个方面阐述了信息反馈在体育教学中的应用，指出利用信息反馈方法可以不断改进教学《方法，从而提高教学质量。     

重视和加强“信息预测”在高校体育教学中的运用

有反馈原理运用于高校体育教学，对于提高教学效果具有促进作用，但也有一定的滞后性和被动性。本文认为在高校体育教学中加强信息预测的运用，对调控体育教学，克服滞后性和被动性，具有重要意义。     

英语教师教学反馈研究

英语教师教学反馈是英语教学的重要组成部分,教师的正确反馈会直接影响到学生的学习知识的热情和积极性。教学过程是一个信息传输过程。教师在调控信息传输的过程中,必须掌握和利用教学的反馈信息,使教学处于最佳状态,以提高课堂效率。在课堂教学中,不管什么＂式＂,什么＂法＂的教学,都应通过各种反馈信息来评估,什么样的教学改革也应受反馈信息的制约。本文旨在谈谈教师如何运用教学反馈原理来激发学生的主动学习意愿。     

信息化环境下体育教学有效性及提高策略

运用文献资料法和逻辑分析法,基于当前互联网发展形势分析了体育教学信息化的必要性,在此基础上提出了信息化环境下提高体育教学有效性的途径.认为,应该依托学校现代化的信息技术教学设施,从体育课程的教学材料、评测材料、管理信息等方面入手,优化体育课程资源;通过树立信息化的体育教学理念、制订信息化的教学目标、优化体育教学的课堂教学结构、选择媒体传播方式、发展信息化的体育教学评价方法与技术,不断优化体育教学时间结构;从教师、学生、教学内容和教学环境几个方面,对体育教学空间结构进行重组与改造.     

运用反馈原理提高游泳普修课教学效果的实验研究

根据蛙泳、爬泳的技术特点、按照反馈原理设计出各教学阶段和每堂课的反馈标准和方法。教师和学生能及时获得反馈信息，教师适时地利用它来检查、调控与改进教学，对学生的学习过程加以全面控制。学生通过自身反馈控制有了具体学习目标，激发学习兴趣，提高学习欲望，养成自我的、客观的评价态度，使教与学平衡发展。     

浅论反馈信息在教学中的意义与运用

论述了反馈信息在教学中的意义及应用,对教师如何运用反馈信息理论指导教学工作,探讨教学工作,探讨教学规律,促进教学相长有一定的参考价值。     

浅谈体操教学中的讲解示范

体操教学是有目的、有计划的教学过程.讲解示范是体育教学中常用的教学手段,是教师传递信息,使学生接受信息的教与学的双边活动,在体操教学中尤为重要.     

中学体育教师课堂教学行为的理论构建

采用内隐和文献的方法研究中学体育教师的课堂教学行为,探索新时期体育课堂教学的行为标准,为体育教师职业培训、体育教学评价提供参考,并促进体育教师的职业发展.研究结果如下:1)中学体育教师的教育教学能力、教学组织管理能力、处理突发事件的能力、教学评价的能力在体育教学中起重要作用.2)提高中学体育教师的职业素质,加强技能培训的力度,尤其是教育技能的培训.3)校本课程的开发,需要加强有关课程知识和课程理论方面的学习.4)体育教师的课堂教学行为与教师的认识、素质、能力、学生观等密切相关.5)本研究将体育教师的课堂教学行为从三个方面界定:(A)体育教师的教授行为;(B)课堂组织管理行为;(C)体育课堂教学评价.     

谈体育学习中自我监控能力的培养

在论述影响学生体育学习自我监控能力的基础上，着重阐述了在体育教学中教师对学生进行引导、启发、反馈的基本教学方法和教师教学的形象作用。     

关于在职高体育中实施延伸性学习的实践探讨

通过文献资料等方法对职高体育延伸性学习进行了探讨,指出教师在教学中要善于树立问题意识,解放学生思想,培养学生运用知识的能力;延伸性学习的实践形式:1)成立各种体育运动小组;2)彰显学生的主体性地位,成立体育俱乐部;3)溶入社会大家庭——参加并协助举行社区和社会体育活动;4)建立家庭亲情学习的纽带;5)指导和培养学生收集信息、处理信息的能力。     

复合反馈对普通高校体育教学影响的实证研究

体质监测指出,在中小学生体质下降得到遏制情况下,大学生体质仍在下降。高校体育课作为学生参与体育锻炼和掌握运动技能的重要时机,理应承担相应责任。因此如何提高体育课教学质量是当今高校体育改革重点。值此背景,采用文献资料和实验法,根据普通高校体育教学实践特点和社会认知角度理论,提出在普通高校体育教学中实施复合反馈,并结合反馈、建构主义和社会认知等理论,阐述复合反馈机理,最后在乒乓球教学实践中检验。结果:复合反馈指将普通高校体育技能学习划分为引导观察、练习模仿、自我监控引导和自我调节这4个不同阶段,并根据不同阶段特征,给与不同反馈形式和内容,发挥出教师主导性和学生主体性,实现内、外在反馈的有机统一。复合反馈能有效提高乒乓球回球精准性,加快形成正确技术动作模型,但并未提高对打回合。另外,复合反馈能显著提高学生上课总体满意度、自我效能感、上课练习努力程度,能在一定程度上提高学生技术提高满意度和上课快乐度。     

体育教学专家与初级教师课堂发问行为特征研究

目的:探讨体育教学专家与初级教师的课堂发问类型、候答技巧及理答技巧,为改善体育课堂教学、提升教学质量及增进初级体育教师快速成长提供重要参考. 方法:采用文献资料法、录像拍摄及运动图像采集法,详细观察并统计两类体育教师每人各4堂体育课的发问行为.结果:(1)两类体育教师发问类型均以记忆性问题为主,其中专家教师在单节课发问数目、分析推理及评监批判性问题的发问率显著高于初级教师,而想象创造性问题的发问率则相反;(2)体育专家教师单个问题平均候答时间短于3秒,但却显著长于初级教师单问题均值,其中"教师指名对象"及"教师自问自答"是两类教师最常用的候答技巧且不存在候答时间上的差异,而在"教师重述问题"及"教师一问多答"候答技巧中,教学专家的候答时间明显长于初级教师;(3)理答技巧中,专家教师单节理答问题总量明显高于初级教师,且理答技巧运用最多的是"给予指导性答案"及"建议一个特别的活动";(4)与非专长课相比,体育教学专家在专长课中有更多的发问行为,更多地运用评监批判性提问,更多地使用一问多答,更多地给予指导性答案. 结论:初级体育教师与体育教学专家的发问类型、候答技巧及理答技巧三方面差异明显,故初级教师适当观摩专家教师的课堂教学非常必要.     

浅析反馈原理在钢琴教学中的运用

本文从系统论的角度探究钢琴教学,用“反馈原理”促进钢琴教学。钢琴教学是一个由教师、学生、知识三个基本要素构成的系统,在这个系统中,教师与学生的关系是信息输出与信息输入的关系,是相互影响的。当然,作为一个教学过程并非只是将信息（教学内容）输出,而必须要重视信息的反馈（回课情况）,只有这样才能更好的调控教学,取得良好的教学效果。因此,“反馈原理”在教学中的运用,对提高教学质量有着积极而重要的作用。     

高校有效体育教学之教师因素研究

基于第八次课改与新时期高校体育教育的现实需要,对高校有效体育教学问题进行研究,重点关注影响高校有效体育教学的教师因素.认为,教学观念、学科教学知识、教学责任感、教学能力、教师主导作用的发挥、教学策略与方法、教学效能感和师德八个方面影响着教师的有效教学行为.体育教师应加强学习,提高自己的教学能力和教学效能感,建立良好的职业道德观;学校和有关部门应加强对体育教师的关注和扶持,为其进行有效体育教学提供良好的环境和条件.     

我国大学体育教学面临"扩招"的对策研究

通过文献、分析、归纳和综述的方法,探讨了21世纪我国大学将大幅扩大招生人数,对体育教学中的教师、场地和器材等产生了巨大压力,其次,大学体育教学本身也面临着由应试教育向素质教育转化的问题.由此提出了大学体育教学要从传统的体育教学模式中走出来,紧盯世界大学体育教学的发展方向,从教学的目标上、内容上、形式上和方法上做出相应的改革.具体的对策是:更新教学方式与指导思想,培训体育师资,返聘退休教师,教学时间延伸,增加体育文化课比重,以及学校领导要从"健康第一"的高度解决大学体育教学面临的主要问题.     

国外中小学融合体育教学研究现状与展望

采用文献资料法对国外中小学融合体育教学研究现状进行综述.结果发现当前该领域研究主要集中在4个层面:调查教师融合体育教学态度的工具;教师态度与相关变量的关系;融合体育教学服务的现状,以及体育教学支援与教师发展诉求.对融合体育教学研究作了展望.     

试论提高体育教学信息密集度

努力提高体育教学质量,必须优化教学过程。从信息论角度看,其中十分重要的一个方面是,教师必须努力提高体育教学信息的密集度.使学生在有限的时间内能接受大量信息,以提高体育知识、技术和技能等方面的学习效果。其主要途径是:一、提高教学信息量;二、综合利用多种信道,三、控制信息输出速度与节奏,四、及时反馈信息。