“绿太阳”多彩课程助学生快乐成长

课程是一所学校办学思想、特色文化的具体体现,是滋养孩子生命成长的土壤。我们构建儿童为本的“绿太阳”课程方案,提出“一个孩子就是一轮绿太阳,他们等待着我们去点燃,学校的课程就应该是点燃孩子的梦想,促进孩子快乐健康全面成长的课程”。     

补充维生素D,晒太阳远远不够

<正>维生素D可以维持骨骼健康,调节人体免疫功能,促进儿童青少年的身高增长,作用很大,但天然食物中几乎不含维生素D,我们该如何获得足量的维生素D呢？缺钙会引起佝偻病,这是家长都知道的。然而,孩子得佝偻病并非一定是缺钙惹的祸。常见的佝偻病的全称是“维生素D缺乏性佝偻病”,顾名思义,     

儿童阅读应“两条腿”走路

一个人的精神发展史,就是一个人的阅读史。在阅读能促进儿童的精神成长上,大家已达成共识。但在读什么样的书上,却众说纷纭,各执一词。读经派主张读“四书“”五经”,内容上越深越好,认为孩子在13岁以前应该满腹经伦;儿童文学派反对读经,认为儿童就应该读童书。大家都强调是让儿童在最适合的年龄读了最适合的书。我个人认为,儿童阅读就是在汲取他们精神成长所需的“营养”,这个“营养”的搭配必须全面、合理与均衡。因而,我主张儿童阅读应“两条腿”走路。一、古诗、古词、古文——孩子成长的“母乳”从小多读一些经典诗文、名家名篇,除滋养…     

蹲下来看儿童

我们常说,教育要想取得成效,首先要走近儿童。所谓的走近,即了解儿童,和儿童打成一片,成为儿童的一员。要成为儿童的一员,走进儿童的心灵世界,我们必须蹲下。蹲下来再看学生流鼻涕,便不会斥之为“不讲卫生”;见了儿童只穿了一天就脏了的衣服,便不会斥之为“邋遢”;遇到课堂上儿童学乌龟爬,也不会斥之为“调皮”、“不守纪律”,因为他们是孩子。我们以为自己成熟了,用一双成熟的眼睛看孩子时,总觉得孩子太天真幼稚。殊不知,用世故的眼光看孩子,除了发现孩子的缺陷外,很难理解童心之真、鉴赏人性之美。我们必须能以孩子的眼光看待孩子,这是教…     

不宜多吃的“儿童食品”

AD钙奶AD钙奶的优点是可以为孩子提供维生素A、D和矿物元素钙,适量饮用本无可厚非。但目前国内市场上的AD钙奶功效成分没有精确值,加之许多孩子把AD钙奶当做解渴的“白开水”,这样极易招致维生素A或D中毒。对于AD钙奶的饮用,儿童每天的摄入量不应超过300毫升,最好一日分成两次饮用。     

做那个帮孩子找“事儿”写的语文老师

当孩子无法将自己的生活形诸文字时,当孩子无法将自己的真情实感抒诸文字时,当孩子无法将自己的个人看法准确地述诸文字时,写作对他们而言就是痛苦的.无话可说,无事可写是他们写作“受煎熬”的根源.我们需要学会用儿童的视角观察儿童的生活,用儿童的语言书写儿童的生活,用儿童习惯的方式表达儿童的生活.作为一名语文老师,就是要完成这样的角色转换,做那个帮助孩子“找事儿说”、“找事儿写”的人.     

教育文摘

所谓儿童观,就是家长对子女的总看法和教育的基本出发点。现代社会新的儿童观主要包含: 一、正确的“孩子所属观”。从血缘关系看,孩子当然属于父母,但单纯把孩子看作是个人的“私有财产”则不妥,只有树立“孩子是民族的未来,人类的希望”的观念,父母才会用强烈的社会责任感去教育、要求孩子产。二、正确的“儿童角色观”。许多父母在考虑家庭关系时,认为“父母就是父母,孩子就是孩子,不可能变孩子为家长。”因此往往以教训的语气去命令,要求孩子服从。如果父母能从“父母和子女都是家庭和     

快乐的节日——迎“六·一”班会活动设计

【班会背景】“六·一”是孩子的节日,理应让孩子快乐地度过这一天。可是,随着生活水平的提高,有些孩子认为过“六·一”就是好好地吃一顿、玩一天,淡化甚至忽视了“六·一”的意义。为了让学生更快乐、更充实地度过“六·一”,我们召开了以“快乐的节日”为主题的班会。【班会目的】1.了解“六·一”的来历,理解“六·一”的意义,度过一个有意义的儿童节。2.通过传唱儿童歌曲、表演儿童舞蹈来了解各界人士对儿童的重视,感受祖国的温暖,度过一个愉快的儿童节。3.倾听优秀儿童的故事,树立积极向上的人生理想。【班会准备】1.搜集“六·一”的…     

维生素D与健康

1)近年来,研究表明维生素D的健康价值要比以往人们想象得高得多.维他命是在血液里自然形成的.阳光是一个主要成因之.在一些食物如蛋、肝脏和一些鱼类里可发现维生素D.维生素D还可制成药丸.它有利于提高血液中的钙含量,从而形成强壮的骨骼和牙齿,促进肌肉的发达.     

少年发明家

一个有头脑的孩子就是一条创意。这里是一些有创意并将它们转化成发明的孩子。我们把这些孩子叫做“智慧儿童”。6岁的苏珊娜·古丁因为讨厌清洗挖猫食的勺子,而想出了一种具有勺子形状的能吃的饼干。她在“《读者周刊》全国发明大赛”中因此项发明而获得大奖。8岁的特里萨·汤     

右脑智力开发方法之四 第六种方法:三画法

运用“三画法”开发孩子右脑智力,就是启发引导孩子通过“画故事”、“画音乐”、“画文章”,来激发孩子右脑,促进孩子想象能力、形象思维能力、创造能力等。“画故事”,就是由父母先给孩子讲故事,然后指导孩子把故事中最主要的内容画出来,使故事所表达的内容图示化、形象化。绘画和听故事,都是幼儿和小学儿童特别喜爱的活动。家长在选择故事时,应注意故事的内     

用心呵护流动儿童幼小的心灵——浅谈小学流动儿童心理健康教育

我们是一线的任课老师、班主任,受过专业培训,教书育人是我们的工作,也是我们的责任,面对一些社会现象,我们也许无力改变,但在这样的背景下,我们责无旁贷要去做的,就是思考如何通过我们的努力,促进我们学生中的大多数——流动儿童的心理健康成长.下面就谈一谈来自一线教师的一些零碎的想法和做法. 一、肯定优势,培养自信心 流动儿童容易产生孤独、自卑的情绪,大多是由于自己来到陌生的环境中,看不到自身的优点,听不到周围师生、家人的表扬,再加上流动儿童的家庭条件相对落后,他们在一种有形无形的攀比中产生了孤独、自卑的情绪.而事实上,流动儿童和其他孩子一样有着自身的优点,他们动手能力强,心灵手巧;有的孩子独立不依赖,自理能力强;还有的孩子吃苦耐劳、不怕困难,这些都是本地孩子身上很少看到的优点.     

释放孩子游戏天性让孩子快乐成长

儿童从来都是游戏着的儿童，而游戏也就是儿童的游戏。一个人只要处于游戏中，也就是处于儿童的状态。因此，对于游戏的体验，就是对儿童状态的体验。我们充分认识到游戏对儿童发展的重要意义。要以剪纸为入口，开展剪纸区域游戏策略的探索，释放孩子游戏天性，探索剪纸区域活动新策略，变“摆设”为“对话”，变“填鸭式教”为“主动去学”，在生生互动和师生互动中。让孩子快乐成长。     

良好的言语活动能力是我国儿童学习外语的基础

孩子长大后能操一口流利的外语,是许多家长的殷切期望,也是当今社会流行的一种培养孩子的“时尚”想法。在儿童学习外语最佳起始问题上,许多学者从不同角度进行过探讨,如教育学、心理学、语言学、脑神经学等等,比较引人关注的说法是外语学习在年龄上是否存在“关键期”和“敏感期”,而多数学者认同的观点是:在儿童的母语学习上,语言的学习存在一定的“关键期”,而对外语的学习上无所谓“关键期”,也就是说,“关键期”理论只适用于儿童的母语学习方面;而对于儿童外语学习来说,存在一个效果相对较好的时期,也就是“敏感期”,认为在这个时期内…     

谨防成人病袭向儿童

由于平时缺乏锻炼,加上生活方式不健康,如今不少儿童患上了以往只有大人才会得的成人病。成人病之一:骨质疏松目前,5～7岁的孩子中出现了骨质疏松的现象。专家认为缺乏足够的锻炼、维生素D和钙是造成儿童骨质疏松的原因。有规律的体育锻炼对长期骨骼发育有关键性的作用。家长每个星期至少应该让孩子做3次每次30分钟的高强度运动。此外,家长还要经常带孩子到户外晒晒太阳,促进骨骼发育;平时在饮食上也要避免吃高盐和低钙食物。成人病之二:颈椎病如今的孩子经常长时间上网或学习,致使颈椎病出现了低龄化。比如,孩子的书包过重,在打电脑、弹钢…     

幼儿园“户外学习”课程建设的思与行

<正>对于儿童来说,生活原本就是流畅的、自然的,儿童是在生活过程中不断学习、发展与成长的。“户外学习“的目的是让幼儿园课程更贴近生活,活动内容更生动一些,更有趣一些,活动形式更多样化一点。作为一所在实践中不断发展的幼儿园,我们一直在思考如何依托课程建设,实现“和孩子一起生活”。     

也谈幼儿园中的“减负”

幼儿园也需要“减负”吗？要回答这个问题首先要界定什么是“减负”。我们需要考虑对儿童来说“负担”是什么．哪些要求是合理的,哪些负担是要“减” 的？我们不可能想当然地以为“没有了 家庭作业”、“老师不再占用时间给孩子 补课”就是减负了,我们不应当把接受 教育变成没完没了、无边无际、表面热 闹而实际空虚的玩乐。教育应当促进发 展。而对于幼儿园和小学这两个不同阶 段的儿童,“减负”的含义也是不同的。 首先,教育应当使儿童发展,也应 当使儿童欢乐。儿童对学习是有一种渴 望的。他对世界有强烈的好奇心,他对 世界有太多…     

家教信息

孩子补钙并非越多越好婴儿和青春期儿童骨骼生长最快,钙储存量最多,保证钙摄入量是必要的,但过量补钙、重复补钙、大量服用维生素D等做法并不科学,不但影响儿童胃口,还容易出现厌     

中班运动课程：“好玩的土坡”

<正>卢梭认为“多给儿童以真正的自由”是发展儿童身体的基本准则。为每个儿童定制个性化的运动课程,让每一个儿童获得一份明确的课程标准,促进儿童动作和体能的全面发展是我们教师解读儿童发展的专业能力,让幼儿园课程回归自然、回归生活、回归儿童,是我们一直以来实践的宗旨。课程“好玩的土坡”就是在玩耍中运动、在情境中运动、在运动中探秘的课程。     

如何面对幼儿的四种性格缺陷——关于任性、自卑、逆反、依赖的矫正思考

经常听到家长抱怨“现在的孩子难教育”的声音:这个说“我的孩子太任性了,一不如意就闹翻天”;那个说“我的孩子一点个性都没有,窝囊得不行”;也有的说“我的孩子天生就是跟我作对来的,什么事都跟你反着来”;还有的说“我的孩子光长年龄不长能力,什么事都依赖你”……社会在不断地变化,奇怪的是,孩子身上的这种缺陷却一代代流传下来,这些毛病不就是我们许多大人小时候的缺点吗?为什么这些问题会不受时代的影响而成为永远的问题?这正是讨论这个问题的意义所在。“任性、自卑、逆反、依赖”———儿童身上普遍存在的这些问题,为什么既具有共性…