生命之树常青

1965年4月24日,沈阳市第四医院。两扇乳白色的门启开,一辆手术车缓缓推出。医生惋惜道:“如无意外,可望他活5至8年。”1986年9月10日教师节,北京中南海礼堂。裴良柱作为全国获奖教师8名代表之一,走上主席台,接受国家领导人颁发的“五·一劳动奖章”。     

生命之树常青

有一天,语文老师把彭梓峻的作文《我最感激的人》给我看。他是这样写的：“在我遭受不幸,生命受到重创的时候,社会上很多善良的人们向我伸出了援助的手。我的班主任张老师就是其中的一个……”看到彭梓峻动情的文字,我真的有些感动,也有些惭愧。其实,我不过是做了一个正直善良的人民教师应该做的事情。当彭梓峻的班主任之前,我就了解这个聪明活泼的孩子。三年前的一天,他不幸从四楼坠下,摔成了高位瘫痪。当时,看到这个可怜的孩子,我内心里非常同情和不安。无能从经济上给他帮助,于是,我拿起了笔,将彭梓峻的遭遇,写成文章,在…     

为了教学生命之树常青

教育是培育人才的事业，教师的角色是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。这就如同导演、演员对剧本要进行再创造一样，教师以教科书为依据也同样可以作出动人的表演。多年来，我一直以此为基点，对四十五分钟课堂教学的各个环节不断思索，尝试着走探索、求新、科研之路，让学生从中享受到不尽的学习乐趣，也使得自己的教学生命之树常青。探索：培植常青树的沃土英语课堂教学是教师借助教育手段和方法，激发兴趣，传授知识，培养能力，启迪心灵的过程。要达到让学生“学”英语的目的，首先得把学生吸引到课堂上来，从…     

生命之树常青——推荐小说《爱的传呼》

这是一个真实的故事……一天一个男孩送给他的女朋友一台汉显传呼机，温柔地对她说：“我以后再也不怕找不到你了。”女孩调皮地说：“如果我离开这座城市，你就呼我不到了。”男孩得意地摇摇头：“我可是办了漫游的，无论你走到哪里我都会呼到你。”　　从此女孩每天都把它带在身边，一刻也不离开。在一个阳光明媚的周末，女孩留了一张字条给父母，坐上汽车奔向附近的县城游玩，但是没有人知道女孩正在走向一场灾难……　　玩了一天的女孩，拖着沉沉的脚步找到了一间小旅馆。一走进房间，女孩迫不及待地走进浴室，想洗去一身的疲惫。当女孩…     

祝愿《河北教育》之树常青

４年前,当我第一次翻开《河北教育》时,还是一名刚刚走上工作岗位的学生。虽说也算得上是科班出身,但是面对教育教学中出现的很多实际问题,还是感到有些力不从心。老教师们在对我进行热情帮助的同时,都极力向我推荐《河北教育》,他们告诉我,这本刊物对你的教育教学肯定会有很大帮助。于是,我抱着一种试试看的心理,从年级组长那儿找来一本,随意翻开一页,是一篇在“班主任手记”栏目中刊登的《“墨水事件”发生之后》。看着那朴实而又生动的语言,我忍不住捧着这本刊物将里面的文章全部读完。说来也怪,心里好像突然有了底儿。随后…     

寻找生命的确证--读余光中《九月之恸》

灾难、邪恶与死亡,都能在岁月的肌体上留下伤口,使人类的灵魂引起悸动。在九·二一大地震、九·一七纳莉台风先后侵袭台湾后,在美国九·一一世贸中心轰然倒塌声中,血腥与废墟使余光中,这个在海岛上聆听人类呼吸的诗人无法抑制住翻江倒海的情感,他写下了《九月之恸》。“恸”,不仅是那纵横江河的泪流,更是对     

高扬生命的颂歌--读杰克·伦敦《热爱生命》

《热爱生命》通过对“他”在渺无人迹的旷野甲,与严寒、饥饿、伤痛,与野兽袭击进行顽强搏斗的场景,向读者表明惟有顽强的精神和意志,不畏凶险,才能成为最后的胜利者,同时也颂扬了敢于斗争,敢于胜利的精神。     

生命之花--读《学会做自己的主人》有感

在古希腊神话中,美德女神说过:"孩子,跟我走吧!我将教会你如何勇往直前,而你也将在战胜艰险的过程中变得坚强无比."三年级的时候,学校规定每个学生都要参加校内的一项兴趣小组,妈妈给我报了奥数.于是,我就在奥数班里学习.     

读《生命 生命》有感

香港作家杏林子所写的《生命生命》主要描写飞蛾强烈的求生欲,香瓜子顽强的生命力,还有杏林子对自己许下的诺言:绝不让时间从自己手中流失。杏林子在12岁时,染上了     

《合欢树》教案

教学目标： 1．体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜人世间赐予自己的一切平凡普通的恩泽，并能在未来的人生道路上将美德芳泽造福于他人。     

珍爱生命--读《少女穆然》有感

今天,我读了一篇感人至深的文章。读后,我心潮起伏,深深地被主人公的坚强所感动。这篇文章讲了一个17岁的少女穆然,当她得知自己得了癌症时,仍然微笑面对人生,顽强地与病魔做斗争,坚强地活下去,一直到了生命尽头的故事。最使我感动的部分是在医院接受化疗的穆然姐姐,丝毫不知道     

读《生命生命》有感

读了《生命 生命》这篇课文,我深有感触。生命是什么?一只飞蛾在生命面临严重威胁时不停地抗争,无论怎样危险,无论能否逃生     

生命之树常青——访著名女作家宗璞

采访宗璞老师一直是我的心愿,而今我终于走进北大,走进燕南园。满眼的葱茏翠绿,让我心旷目明。踏着幽静的小石径,来到慕名已久的三松堂,更让我陶醉在一片绿色之中。     

读《热爱生命》

可以说,《热爱生命》描述的是一个淘金者的故事。主人公独行于茫茫旷野上,他的同伴离他远去了,他陷入了困顿中。他该何去何从? 那时,他拥有的东西不多:一个疲惫不堪的身躯,不知道还能撑多久;一个沉重的包袱——黄金,此时干他无益;一支猎枪,这是他防身的     

漫步生命之林——读《生命的林子》有感

如果说生命是一片汪洋大海,那么我们每个人就是其中的一朵浪花,在与暗礁的撞击中,只有你追我赶,才能成为那朵又高又美的浪花。如果说生命是一座高山,那么我们每个人就是其中的一把土壤,只有不断地在狂风中飞舞,露出生命的力量,才可能成为那巍巍之巅的守卫者。如果说生命是一片莽莽苍苍的大林子,那么我们每个人便是其中的一株树,在争取一缕阳光、一滴雨露时,只有奋斗搏击,才能秀颀挺拔。人总是充满惰性的,享受安逸是很多人的人生追求。在竞争日益激烈的今天,一劳永逸成了人们最大的愿望。然而,生命这个过程本身就是矛盾的,生命的魅力只有在与…     

为了生命之树常青:生命发展教育理念实践探索

办学理念是学校的灵魂和核心价值。先进的办学理念体现出时代特征,具有全局性、先导性、战略性的指导作用。武汉市常青树实验学校扎根中国大地,聚焦"立德树人",紧扣"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题,系统地提出生命发展教育理念,并在实践中不断总结、凝练、升华、丰厚。学校在生命发展教育理念指引下,秉持生命的生长性、教育的多维性和融合性,追求生命的"全面、自主和可持续发展",为每个学生终身发展奠基、生命出彩储能。     

信念的力量--读《热爱生命》有感

信念源自渴求,就像有时渴求来源于信念一样;而艰难困苦以至危机,又总是臣服于信念脚下.     

奉献--生命的永恒--读《记住我》有感

英国作家泰斯特写的散《记住我》是一篇脍炙人口、震撼人心的佳作。此篇幅简短，却主题集中。立意深刻。作写死亡，写生命临终的时刻，立意却是表达对死亡意义的思考。思考怎样“死”才会使有限的生命具有更大的意义，实现更高的价值，同时表达了作对人类真挚的爱。