谈研究性化学理论教学的实施方法

本文从实践层面提出了研究性化学理论教学的概念和开展的意义.并从教师的主导角度,分三类详细阐述了研究性化学理论教学的实施方法:概念教学--突破关键环节;物质结构理论教学--重新整合内容;结合实验的理论教学--预留探索空间.     

谈研究性化学理论教学的实施方法

本文从实践层面提出了研究性化学理论教学的概念和开展的意义。并从教师的主导角度，分三类详细阐述了研究性化学理论教学的实施方法：概念教学——突破关键环节；物质结构理论教学——重新整合内容；结合实验的理论教学——预留探索空间。     

面向本科生的研究性教学探析与实践

本文探讨了研究性教学的基本理论,包括概念、核心目标、特征及组织方式等,并进一步阐述了材料与化学专业本科生的研究性教学实践。实践证明,经历研究性学习的学生在掌握课程内容的广度和深度上更胜一筹,特别是实验动手能力有显著提高。     

化学探究性学习能力的培养

在研究性学习及学力理论的研究基础上提出研究性学力的概念。研究性学力培养的路径包括激活学生的问题意识;培养学生的研究能力和研究方法;以化学体验为平台,催生学生感悟化学的能力;以自主建构为生长点,保持学生反思和批判的张力。     

论化学研究性学力的培养

在研究性学习及学力理论的研究基础上提出研究性学力的概念.研究性学力培养的路径包括：激活学生的问题意识;培养学生的研究能力和研究方法;以化学体验为平台,催生学生感悟化学的能力;以自主建构为生长点,保持学生反思和批判的张力.     

论化学研究性学力的培养

在研究性学习及学力理论的研究基础上提出研究性学力的概念.研究性学力培养的路径包括：激活学生的问题意识;培养学生的研究能力和研究方法;以化学体验为平台,催生学生感悟化学的能力;以自主建构为生长点,保持学生反思和批判的张力.     

“实训教学”概念分析

"实训教学"是职业教育中的一个重要概念.概念分析是认识、理解教育实践,保障教育实践有序开展的需要.分析认为,从概念名称上看,使用"实训教学"比"实践教学"要更合理;在概念内容上,作为教学活动,实训教学的概念内容除了要包括认识和能力的目标之外,还应包含有情感、意志方面的要求;从概念框架来看,理论教学与实训教学的实际关系应该是实训教学--理论教学--实训教学.     

学科教学中开展研究性学习初探

研究性学习是适应素质教育改革要求而兴起的一种新型教学方式,将之渗透于高校学科教学中,对培养人才的创新能力、合作意识、社会责任感等具有不可替代的作用.研究性学习实施的一般程序是:准备--选题立题--制订方案--实施--展示交流.本文就高校学科教学开展研究性学习的理论阐述和实践操作进行初步探索.     

以研究性教学培养创新性人才

本文对研究性教学的基本理念、基本方法及一般规律进行了深入探索。提出了研究性教学六要素概念,给出了一个研究性教学的普适模型,设计了研究性教学的六个主要环节框架,从理论教学、实验教学、科学的讲授艺术、现代化教学手段的运用、科学研究进展的引领作用及教材建设几个方面进行了系统的实践。展示了教学改革的初步成果,并作了一些规律性总结。     

化学教学“研究性问题”的创设

研究性学习是基础教育改革中出现的一个新的课程概念,已引起了人们越来越多的关注和讨论。关于研究性学习的课程概念界定、类型及过程模式,目前已有不少论述见诸报刊,本文仅就化学教学“研究性问题”的创设谈点浅见。     

倡导研究性学习突破实验“研究”题

研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题．化学实验为研究性学习提供了极其重要的手段和解决问题的途径．对化学问题进行全方位、多角度的分析研究，“让实验说话”，可揭示化学规律，加深对知识的理解，达到巩固知识的目的，实现能力的转变．下面试从化学实验研究的层面折射出研究性学习在化学教学中的强大功效．     

浅谈研究性学习与化学学科教学的整合

研究性学习不仅是一种课程形态，一种课程模式，更是一种教育思想，教育理论。怎样使化学学科教学与研究性学习有机地整合起来呢?笔者认为，在教学上应分为：立足于现行教材的课堂研究性学习和借助于化学知识的研究性指导。     

化学教学中开展研究性学习的几点认识

在化学教学中进行研究性学习活动,既有必然性,更有可行性,同时也是化学教学的需要。这是因为化学是建立在实验研究基础上的一门科学。化学概念与原理     

高中化学双语教学的探讨

双语情况下进行化学教学,是特殊学校的特点。将英语直接应用于化学学科的教学中,将英语的学习与化学教学同时进行,在高中化学双语教学实施创新,在高中化学双语教学中实施研究性学习,在双语教学中实施化学概念的探究性学习。     

化学课堂教学中引入研究性学习三法

从研究性学习正式纳入化学课堂教学入手,进行了积极的探索,提出化学教学中创设问题情境,引入研究性学习三种方法。     

浅谈化学教学中提高实践能力的方法

本文从社会、生活化学教学培养学生实践能力两方面对中学化学研究性学习进行了探讨。根据中学化学教学内容实际,可从“用化学语言描述生活事件、用化学眼光观察生活环境、用化学知识解决实际问题、用化学概念解释生活问题、用化学方法进行综合实践”等方面引导学生转变单一的接受式学习方式,培养化学实践能力。     

开发新教材资源 培养学生能力

本文介绍在实施教学过程中如何开发新教材资源,选择适合当地学生认知能力的教学方法--主题探究教学法开展研究性学习活动;以及教师应如何立足于化学实验教学,挖掘习题的教育功能,培养学生能力的一些做法和体会.     

关于化学实验教学中研究性学习的思考

当前，“研究性学习”这种新的课程概念成了越来越多的基础教育工作者关注的“热点”。那么，在化学教学中如何实施研究性学习呢？化学是以实验为基础的一门科学，化学实验是化学教学的基础和精华，我们可以在化学实验教学中作一些思考和探索。一、化学实验教学中蕴藏着组织学生进行研究性学习的丰富素材化学实验能为学生提供正确认识事物及其变化规律的实验事实，几乎百分之百的学生喜爱化学实验，并喜爱自己动手做实验。这种兴趣无疑是学生进行研究性学习的重要动力源。一切真知来源于实践，实验恰是青年学生学习生活中十分重要的实践活动…     

研究性学习方法与学科课程知识结构教学法研究

根据认识论和教育科学理论研究了大学生研究性学习方法的掌握、研究性学习习惯的养成与学科课程知识结构教学法的关系问题,得到了“运用学科课程知识结构教学法进行教学,有利于大学生研究性学习心态的形成、研究性学习方法的掌握、研究性学习习惯的养成,有利于培养大学生的创新意识和创新才能”的结论。给出了研究性学习学科课程中的概念、规律、篇章知识结构、学科课程知识结构的模式;给出了学科课程中的概念、规律、篇章知识结构、学科课程知识结构的教学模式。     

积极推动研究性教学提高大学生创新能力

推动研究性教学工作具有一定的层次性宏观层次--转变教育观念层面,以现代教育思想为指导,深入开展教育思想的学习与讨论;中观层次--营造教学环境层面,加强教学环境现代化建设,深化教学管理体制与运行机制改革;微观层次--精心设计实施层面,精心设计,探索实践,抓住课堂、实践、课外、评价几个主要环节,积极推动研究性教学.