继续扩招一百万,中职迈入关键年系列报道之五走进西部之青藏新:开拓创新真抓实干

青海、西藏、新疆三省(区)作为西部大省(区),具有较为明显的共同特征.地域广阔,人口稀少,农牧业是经济发展的重要支撑产业,广泛开展农牧区职业技能培训成为发展职业教育的主要内容.     

继续扩招一百万,中职迈入关键年系列报道之七走进两湖:快速发展再创佳绩

湖北、湖南两省的职业教育发展水平,一直以来位于全国中游。2005年,两省职成教战线认真贯彻落实全国职业教育工作会议和全国职成教年度工作会议精神,以事业发展、管理体制改革、人才培养模式改革、基础能力建设、农村劳动力转移培训为重点,积极促进职业教育与成人教育快速健康发展,中职招生数量分别完成33万人和41.3万人,创历史最高水平。     

继续扩招一百万,中职迈入关键年系列报道之六走进东北:深化改革全面振兴

东北三省是我国传统的老工业基地。近几年来．随着振兴东北老工业基地战略的启动，坚持改革创新，提高教育教学质量，以提升资源能力为主线加快建设．以就业为导向深化各项改革，以创新机制为动力推进发展，以扩大招生规模、完成增招计划为目标，全面提高办学效益和人才培养质量，不断深化职业教育办学体制、运行机制和教育教学改革．为老工业基地振兴服务．为促进再就业和农村劳动力转移服务，成为东北三省发展职业教育共同面临的任务。     

继续扩招一百万,中职迈入关键年系列报道之八走进闽粤:稳步增长全面突破

作为华东、华南地区有代表性的两个经济大省,近年来,福建和广东对中、高级技工人才的需求日益迫切,这也促进了两省中等职业教育的快速发展。2005年,两省以扩大中等职业教育办学规模,加强专业建设和教学改革,加快技能型紧缺人才培养为重点,职业教育事业均取得了较大发展。特别是广东省,中等职业学院招生数突破40万人,在校生突破100万人,是“十五”期间增幅最大的一年。     

继续扩招一百万,中职迈入关键年系列报道之四走进西部之云贵川:开创新局面实现新跨越

坐落在西南边陲的云南、贵州、四川三省,是我国西部地区的人口资源大省和经济发展重地.2005年,在各级干部和广大职工的共同努力下,三省都较大幅度地超额完成了中职招生任务,开创了中等职业教育发展的新局面.2006年,三省均提出,要乘势而上,再进一步,确保中职扩招各项工作任务圆满完成,实现中职发展的新跨越.     

继续扩招一百万,中职迈入关键年系列报道之九走进华北:创历史新高谋更大发展

今年2月底至3月初,教育部在京召开了2006年度职成教工作会议暨中职招生工作会议.会议根据国务院<关于大力发展职业教育的决定>中提出的到2010年中职招生规模达到800万人的要求,确定今年中职再扩招100万人,将达到750万人.     

继续扩招一百万,中职迈入关键年系列报道之一走进直辖市:紧抓机遇,趁势而上

在全国职业教育工作会议精神的指导下,教育部于2月28日至3月2日召开了全国职成教工作会议暨中职招生工作会议。会议提出,2006年中职再扩招100万,全国中职招生达到750万。这一目标,无疑为加快中等职业教育发展打了一针“强心剂”。从本期开始,本刊将陆续推出这次会议的系列报道,全面、系统地关注我国中职教育发展现状和前景。     

走进西部之陕甘宁：加快发展 职教兴省（区）

由于经济社会发展相对落后，西部地区教育的发展仍面临许多问题，中职教育也是如此。2005年，教育部提出中职扩招100万的任务后，西部各省（区）经过各地教育部门和职教战线广大教职员工的共同努力，较好地完成了这一目标。从本期系列报道开始，我们就走进西部，纵览在面对2006年继续扩招100万的艰巨任务与严峻挑战下，西部各省（区）职业教育的现状与前景。     

继续扩招一百万,中职迈入关键年系列报道之二走进鲁豫苏:规模发展,做大做强

在经历了1999年到2001年的下滑后,2002年到2004年,我国中等职业学校招生开始止跌回升,呈现出恢复性增长的势头.2005年初教育部提出的全国中职扩招100万人的工作任务已基本完成,中职招生650万人,在校生达到1560万人,招生数和在校生数均创历史新高.其中山东、河南、江苏三省中职招生规模均超过50万人,位列全国"三甲".     

继续扩招一百万中职迈入关键年2006年度职成教工作会议暨中职招生工作会议召开

国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出，到2010年，中职招生规模要达到800万人。2005年中职招生已经达到647万人。本次会议提出，2006年再扩招100万，将达到750万人，基本实现《决定》提出的目标。因此，今年就成为完成800万目标的关键年。     

改革发展两轮驱动——八省(市、区)积极贯彻全国职教会精神

实现规模、质量、效益整体提高 江苏省政府下发《关于加快推进职业教育改革与发展的意见》，明确提出全省职教改革与发展的目标：到2005年，全省中职年招生达50万人左右，保持与普通高中比例大体相当；重点建设100所在校生规模3500人以上的示范性中等职业学校。高职在校生规模达50万人左右；重点建设30所职业技术学院；创办10所高级技工学校；继续扩大中职毕……     

西部高等教育发展十年:成就、挑战及展望——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施之审视

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施十年以来,西部高等教育发展取得显著成效：整体办学规模不断扩大;师资力量稳步增长,结构逐渐优化;中外合作办学项目增加,国际化趋势有所提升;信息化水平不断提高,软硬件设施逐步完善;社会服务能力逐渐加强;经费投入大幅增加,财力保障得以完善;多元参与力度提升,办学多元化渐趋丰富。十年来,西部高等教育发展成就离不开国家支持、产业转型及社会需求。在取得成就之时西部高等教育发展仍面临严峻挑战：区域间（内）差异突显、质与量失衡、人才流失严重以及信息化程度较低。因此,新时期需要进一步发挥“国家在场”作用以支持西部高等教育发展,建立良好的人才流动机制以完善高校师资队伍,推进数字化发展以提升高等教育信息化水平,借力“一带一路”以提高高等教育国际化水平,最终全面提升西部高等教育质量,助力新阶段我国高等教育高质量发展。     

我国城乡义务教育资源均衡发展研究报告——基于东、中、西部8省17个区(市、县)的实地调查分析

城乡义务教育资源均衡是教育均衡的重要组成部分。对8省17个区(市、县)的实地调查分析发现,过去一段时期我国义务教育城乡均衡发展取得了较大成就,在高级职称、专任教师培训、公用经费等指标上实现了一定程度的城乡均衡,但教师编制、中坚教师、绩效工资、生均用地面积、计算机配置、生均图书册数和多媒体套数等维度仍然存在城乡显著性差异。解决问题需要协调多方利益综合治理,在教师资源上,增加教师存量,提高农村教师岗位工资;在财力资源上,加强政策倾斜和省级统筹力度,保障农村学校经费及时、足额到位;在物力资源上,坚决落实薄弱学校基本办学条件改善计划政策。     

评《中职语文教学中乡土文化资源的应用》(2016年第1期,作者:吴长海)

<正>乡土文化资源,它不仅蕴涵着丰富的语文知识、语文技能、民族智慧和民族情感,又兼具人文性、社会性、知识性和伦理性。充分利用乡土文化资源,对于全面提高中职学生的语文能力、培养中职学生的语文素养、弘扬民族优秀文化以及汲取人类的进步文化,具有十分重要的意义。因而,要充分利用多种条件,让中职语文教育增加生命     

"有效施训,培育企业核心竞争力"系列专访(十):发展,企业培训最为关键的理由!——专访北京东方人培训中心资深顾问陈东先生

发展--企业培训的本质价值 记者(以下简称为"记"):陈先生,以前您谈培训问题时,很少涉及企业的人力资源开发与管理方面的内容,自从您上次从"工作分析"角度来谈"企业培训课程设计"的话题后,我感觉企业可能更需要了解"企业人力资源管理与培训"之间的联系问题,能否请您从这方面谈一谈?     

“普九”后的教育发展目标:区域范围内的教育均衡化——省农村教育综合改革实验县(市、区)第22次工作协作会议综述

今年10月31日至11月1日,省农村教育综合改革实验县(市、区)第22次工作协作会议在昆山举行。苏州市副市长朱永新,省教育厅副厅长周稽裘,教育厅政策法规处及苏州市、昆山市的有关领导和全省近五十名负责“综改”的代表参加了会议。会议围绕“教育现代化进程中,如何加强制度建设,实现教育的均衡化发展”这一热点问题进行了探讨。周稽裘副厅长就教育“均衡化”的问题作了专题发言。 与会代表普遍认为,“普九”之后实施教育均衡化是教育发展的必然,教育只有均衡发展,才能让广大     

在决策咨询岗位上亲历辽宁高等教育35年巨变(之一)——在“发展渴望”被“生存危机”所取代的岁月,大学教改遇到难以破解之题

20世纪60年代末,辽宁高等教育因"文化大革命"爆发而停止招生后又开始试点招生。但因当时的历史条件,难以像今天这样来发展高等教育。在"发展渴望"被"生存危机"所取代的岁月,大学教改成为首要问题,但遇到难解之题。