中学生心理受挫分析

现代社会环境的急速变化和激烈的升学竞争不仅加快了中学生的学习节奏，同时也给中学生的学习心理带来巨大影响。当现实与需要、环境与生存出现错位时，他们表现出对学习的焦虑、害怕、恐惧。甚至产生放弃。这种异常现象就是受挫心理的集中表现。受挫心理对学习来讲危害巨大，若不正确处理不仅会影响学习，而且可能导致学生犯罪。因此，把握特征，找出原因，解决对策对中学教学来讲具有重要意义。     

学校心理环境及其优化

学校心理学环境是一种观念环境,对学校教育和学生发展具有极为重要的意义。基于此,构建良好的学校心理环境成了人们关注的研究主题。如以学校区域空间要素为视角,优化学校心理环境应围绕课堂心理环境、班级心理环境、校园心理环境等三个方面开展工作,这样可以构建一个系统性和层次感较强的设计模式。     

浅谈教师群体的生态环境

环境与人是息息相关的,它会制约人的发展,同时也会推动人的发展。对于教师群体而言,存在他们特有的生态环境,包括自然环境、社会环境和心理环境。从教师群体出发,为教师群体创设适合他们发展的生态环境,安逸的自然环境、人文关怀的社会环境和心理环境,从而带动整个教育系统的健康发展。     

试论心理教育的学校心理环境和社会心理环境

青少年心理教育的有效进行离不开良好的学校心理环境和社会心理环境．本文对这两个心理环境的基本内涵进行了论述,并探讨了良好学校心理环境和社会心理环境的基本功能及其对心理教育的重要影响．     

关于高中生心理健康教育的思考

青少年正处于学知识、长身体的关键时期,但心理上往往出现很多困扰。优化他们健康成长的心理环境,解决他们的心灵障碍,成为中学教师的重要任务。     

浅析网络环境下高中生不良心理倾向的纠正与干预措施

在当代的网络环境下,面对高中生日益凸显的不良心理倾向,教师应首先全面了解网络环境对高中生造成了哪些不良影响,其次强化干预措施,纠正高中生的价值倾向,使他们能以健康的心理和良好的精神面貌去应对未来的学习、工作和生活。     

捕捉学生心理,创造良好的英语学习环境

学生的英语学习活动是在一定的心理环境中和一定的动力驱使下进行的,因此,为学生创造良好的英语学习心理环境及提供足够的英语学习动力便是教师的两大基本任务。这两方面在传统的英语教学中没有得到足够的重视,随着人们对英语教学机制认识的加深,开始逐渐意识到心理环境和心理动力在英语学习中的重要性。下面就英语学习的心理环境和心理动力给予初步的探讨。     

网络环境下高职心理学教学及心理干预策略分析

心理学是一门研究行为和心理活动的学科。尽管心理学的历史是短暂的,但它的形成过程却很漫长。对于中国心理学的发展来说,它还处于起步阶段,但是心理学教学已经在许多职业院校中进行。高职学生是大学中的特殊群体,他们大多因为高考失利,无奈之下就读高职院校,因此他们对自身的发展没有明确的规划,加上社会对高职院校抱有偏见。高职院校学生承受很大的压力,心理健康的也受到影响,这使他们在学习和生活中产生了消极的心理。学校可以采用相应的心理教学方法干预学生的心理,从而改善学生的心理状态。以下主要分析高职院校心理学教学及心理干预存在的必要性,探讨在网络环境下来高职学生进行心理学教学与心理干预的策略。     

心理环境方法探析

本文从技术层面探讨和分析心理环境方法（心理调节环境方法）中的一些基本方法,包括状态描述的＂个案？镜像？统计＂方法、心理环境信息检测的＂信息提取？反馈？判断＂方法、心理分析的＂平衡点？扰动点？特异点＂方法、心理环境调节的＂选择？实施？评价＂方法、心理环境调节效果评价的＂前测后测？对照测验？调节因素与效果相关测验＂方法。然后从咨询师思维的角度,概括出这些方法各包含的三个要点,并讨论了在运用心理环境方法时,咨询师思维本身也具有的＂定量分析？定性分析？直觉思维＂三个要点,最后总结出在运用心理环境方法时的＂心理三角形思维方法＂。     

浅析环境对大学生消极心理产生的影响

进入大学阶段,个体的生理已渐趋成熟,但是在心理上,由于经验的缺乏、社会知识的不足以及环境的变化,决定了这个时期个体的心理会有诸多问题产生。尤其是环境对大学生心理有着重要的影响。环境中的矛盾与冲突时时影响着人的心理,当大学生无法进行很好的自我调节时,就会产生不良的情绪,进而产生消极心理。社会文化因素、家庭环境、校园内部环境、人际交往环境、网络环境等都会对大学生消极心理的产生有重要的影响。     

大学生英语学习心理环境建设

学习者在英语学习这个动态过程中会产生动态的心理变化,了解他们学习中的心理变化过程不仅可以发展学习者的学习能力,还可以促进教师的教学和创建高效的英语课堂学习环境。通过问卷对贵州师范学院大学一年级商学院和物电学院非英语专业学生进行外语课堂学习焦虑情况调查,对比分析发现不同性别和不同成绩等级学生在个人的学习心理状态和课堂心理氛围两个维度都呈现显著差异,并据此提出建议如何建设健康的英语学习心理环境。     

给孩子营造安全的心理环境

对于一些胆子比较小或是害怕因失败而受到责罚的孩子,老师和家长要给他们营造一个心理上感到安全的环境,这有助于增强其独立性。家长和教师在教育孩子时要明确表示,绝不会因为孩子主动探索出现错误而去责怪他们,反而会因为他们的创新举动给予表扬。在这种环境中,孩子们可以放心大胆地做自己想做的事情,久而久之,独立性就会     

课堂教学的心理环境及其建设

文章论述了学生对课堂教学情境的不同知觉会产生不同的心理环境。这些心理环境具有潜隐,多变,主观,师生双方共同决定等特点。教学的心理环境直接影响到课堂教学的效率,教师有责任和义务为学生营造一个良好的课堂心理环境。     

新入学聋生适应性教育初探

一、聋生入学时产生的心理问题及其表现 1．难以适应新环境的焦虑心理 新同学进入学校首先面临的就是生活环境的变化。在上学前，不少聋生没有远离过家门，尤其是受家长过分溺爱的孩子．饮食起居多由父母包办，形成了较强的依赖心理。而进入学校，住宿舍、吃食堂，失去了往日家庭的宠爱和父母的悉心照料．有的同学缺乏独立生活的能力．一时生活上不能自理；在遇到这些问题时。他们常束手无策，郁郁寡欢，表现出痛苦烦躁、紧张不安等焦虑心理。[第一段]     

插班生教育刍议

插班生因为刚到一个全新的环境,周围没有认识的朋友,没有熟悉的事物,往往会显得无所适从。因而处于这个时期的插班生往往存在着人际交往的障碍,对新环境存在戒备心理。这种心理如果得不到及时关注和疏导,原来经常犯错的,可能会很快露出     

论教学心理环境及其优化策略

教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要素主要包括学校环境下的人际关系、课堂气氛和集体气氛。针对其构成要素对教学心理环境进行优化,方法主要包括创建良好的人际关系、营造积极的课堂气氛和创设良好的集体气氛等。     

后进生的心理矛盾与教育转化对策

“后进生”这一教育概念的提出包含两层含义：一是其相对性，二是其发展性。相当一部分后进生的处理是极为不利的，造成了一些与众不同的特殊心理，主要表现为：自尊与自卑，蛮横与畏惧、合群与孤独、进取与意志薄弱的矛盾的心理并存。适应这些心理特点的教育转化对策是：鼓励他们自尊自信，开发其心理潜能；根据他们的个性特征，化解其人格矛盾；优化教育环境，改善后进生的处境不利地位；利用他们的进取心理，培养坚强的意志品质。     

创设良好心理环境培养幼儿创新意识

培养幼儿创新意识受很多因素影响,心理环境是其中的一个重要因素。心理环境作为一种隐性的教育因素,对幼儿影响最大、最直接的是教师创造的心理氛围。幼儿心理尚未成熟,缺乏自主意识,行为是他控的,情感也稚嫩脆弱,因此需要成人的保护和关爱。幼儿对于教师的关注是十分敏感的,教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会对幼儿产生暗示作用,或积极的,或消极的。因此,要培养幼儿的创新意识,教师必须注意为幼儿创设良好的心理环境。一、创设心理安全自由的环境心理学家罗杰斯认为,心理的安全和自由,是促进创造能力发展的两个主要条件。在心理安全和自由的环境中,幼儿的心情轻松愉快,无压抑感,他们在与周围环境的不断交互作用中,容易形成创新意识。幼儿园的心理环境是教师行为的产物。要为幼儿创设心理安全和自由的环境,教师对幼儿的评价必须慎重。在     

教师应为幼儿创设良好的心理环境

环境是幼儿教育过程中不可缺少的因素，它潜移默化地影响着幼儿的发展。由于受传统教育观念的影响，不少教师仍把创设教育环境停留在自然环境的美化和物质材料的提供上，忽视心理环境的建设，造成环境结构的不协调。有碍幼儿身心健康发展。因此。教师在创设教育环境时，不仅要考虑提供适合幼儿发展的良好物质条件，更应该为他们创设一种轻松愉快的、富有安全感的、充满爱的心理环境。     

对心理环境的考察与探索

环境历来是心理学家所关注的研究内容。但基本上都是把环境理解为是外在于人的存在。完形心理学或格式塔心理学对环境做出了新的理解。完形心理学区分了物理的环境与心理的环境。所谓物理的环境是独立于人而存在的自在的环境。所谓心理的环境则是被人所觉知的环境，是被人所理解的环境。这种心理环境会对人的心理行为产生十分重要的影响。心理环境是一个重要的心理学概念。这是对心理与环境关系的全新的理解，是一种共生的方法论。对心理环境的研究是对心理与环境关系的共生的考察，是对环境、人与环境关系的全新视角的透视。