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作文,始终是学生在语文学习过程中的难点,一是觉得无话可写,二是觉得无从下笔,学生见作文就发憷,老师批作文就头疼,作文教学效率很低,效果很差。而能不能写、会不会写,又是衡量一个人语文综合素养的重要标准。 相似文献
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在小学语文教学中,作文不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学修养等方面。因此,作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要方面。 相似文献
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作文是一种创造性的活动.它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。作文水平是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此,教师要丰富作文教学途径,扩大学生的视野,拓展学生的写作空间,提高学生的写作水平。 相似文献
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作为一个语文教师,很欣慰地看到这样的场面:被一群带着兴奋与期待的学生围着,七嘴八舌:老师,您先改我的作文!老师,我的作文改了没?这次讲评有没有我的?老师这次作文我可是认真写的,你要好好看哟!好久上作文课哟?在连续三届的学生中,笔者尝试用欣赏学生的优秀作文、先说后写、同学互评等方法,使学生作文的兴趣、能力明显提高。 相似文献
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作文,是学生语文素质的综合反映,是语文综合能力的体现。要提高学生的语义水平,指导他们写好作文是一个重要环节。但目前学生作文写作中存在的问题是:缺自信,缺兴趣,缺材料,还缺训练,针对这种情况,我在作文教学中采取了一些有效措施,现将这些措施归纳起来和大家一起探讨探讨。 相似文献
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孙建华 《语文学刊:高等教育版》2013,(1)
在语文教学中,作文教学历来是教学的重点.写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生的语文素质和语文成绩.只有搞清了作文教学的性质,才算是抓住了作文教学的要害,才能在作文训练中目的明确,效果明显.对学生来说,兴趣能推动他们去探索事物,研究问题,充分发挥学生的主动性和积极性,进而采取行之有效的措施,逐渐提高学生的写作能力. 相似文献
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<正>作文最具主观色彩,最具创造力。最能全面反映一个人的语文素养。学生作文不仅可以锻炼学生的语言表达能力、语言文字应用能力,更能促进学生积极主动地去认识世界,感受人生,创造自我。要切 相似文献
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作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认知能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。 相似文献
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学生对作文不感兴趣,不会写作文,令许多语文老师头疼,为了让学生学会写作文,就鼓励学生去背范文。这种作法也许可以让那些面对作文题目不知从何下手的学生能尽快找到一种格式去套用。但是长此以往,就会导致学生日复一日、年复一年地重复别人的思想,不会表达自己的情感、思想和观点。他们所写的是一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组,使学生作文走人误区。只要写作文,学生就赶紧从自己的记忆中去寻找背诵过的范文来套用。 相似文献
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《小学语文课程标准》明确规定:"使学生养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。"小学高年级语文课本中,有许多作文题目明确要求学生写完作文之后要进行认真修改。可见,放手让小学生修改自己的作文,培养小学生自改作文的能力,是当前小学作文教学中一项重要的工作。 相似文献
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作文是学生综合语文能力的反映。平时,提到写作文,学生总是唉声叹气,眉头紧皱,积极性不高,如何改变这一局面?我尝试运用新课程改革倡导的发展性评价,从作文的评语入手,找准作文教学的突破口,激发学生的写作兴趣。一、写评语要有个性评语是教师对文章的客观评判,它的作用一是总结优点,指出不足。二是对今后提出期望。好的评语能起到教育 相似文献
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王传祎 《中国校外教育(理论)》2010,(8):52-52
小学作文教学是小学语文教学的一个重要方面。不少老师反映作文教学难:一是很多学生不愿上作文课,一听上作文课就无精打采;二是不少学生作文空洞无物,东拉西扯;三是部分学生作文“无病呻吟”,缺乏真情实感。如何解决这些问题呢?笔者结合自己的作文教学实践,谈几点做法。以供参考。 相似文献
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邱梅仙 《新课程导学(上)》2014,(13):73
正作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,它担负着培养学生写作能力的任务,而学生的作文能力能全面反映学生的语文综合能力。《语文课程标准》指出:"学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。"可是在教学实践当中,我 相似文献
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作文评价是作文教学过程中一个极其重要的环节。良好的评价机制,不仅能准确反映写作教学的实际情况,而且会促使学生写作能力平稳提升,最终达到开发学生智能的终极目的。一、评价方法的多样化作文评价要尊重差异,呵护学生的作文兴趣。多一把"尺子",多一个"尺度",就多一批作文能手的诞生。 相似文献
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学生作文的成就感是指学生主体认识并深切体悟到作文这一客观系统对自身的存在与发展所呈现着的积极意义,从而能在作文过程中产生的相应的满足感。这种满足感往往是提高学生作文兴趣和作文能力的催化剂。 相似文献