试论课堂教学过程中的师生关系

传统的教学论都将课堂教学过程视为一种特殊的学习过程，它片面强调学生的学识在这一过程中的变化和发展。我们认为课堂教学过程是教师、学生生命共同发展的过程。如何理解这一观点呢？     

课堂教学过程与情绪控制

课堂教学是学校教育的重要途径。知识的学习、技能的传授都集中在课堂教学师生间双向交流的过程之中，教学效果取决于教学过程的每一个环节。教学过程各阶段的设计与情绪控制是课堂教学成败的关键。据理工科教学的一般特点，可把教学过程划分为五个阶段：     

多方位数学课堂教学的实践与反思

数学教学以培养学生的能力和数学的素养为目标，要从不同的方位入手进行课堂教学才能达到这样的目标。     

优化教学过程提高课堂教学效益的思考与实践

新大纲、新教材比原教学大纲和教材,知识容量更大,知识面更宽,理论联系实际更紧密,能力要求更高,而课时却比原来少,这就对教师和学生提出了更高的要求.传统的教学模式不可能解决这个矛盾,只有优化教学过程,用新的教学方法,突出目标教学,才能提高课堂教学效益.为此,我们做了初步的探索和尝试.     

例谈课堂教学的板书设计

要提高教学效果，充分发挥 45分钟的效率，调动学生的积极性，在课堂教学的各个环节中，板书是重要的一环。在课堂教学过程中可采用如下几种板书形式。 　　其一，主、支型。这种类型板书的特点是，先板书主干、然后再板书一个一个支干。 　　如讲市场交易原则这部分内容时： 　　一、交易原则的作用 　　1.是保证市场交易活动有秩序、按规则进行的基本条件。 　　2.是规范经营和消费者交易活动的章程。 　　二、交易原则的内容 　　1.自愿原则 　　2.平等原则 　　3.公平原则 　　4.诚实信用原则 　　其二，比较型。所谓比较型是指对两种或…     

课堂教学实践与反思

学案教学在培养学生自主学习、合作探究能力等方面发挥着积极作用。但具体实践中,也存在着学案过多、学生丢弃学案严重等问题。这些问题的有效解决,需要我们不断探索。     

在实践与反思中改进数学课堂教学——“扇形统计图”课堂教学的研究过程

数学课堂设计是在心理学、教育学基础理论的指导下，在分析学习内容特点和学生数学现实的基础上设计教学的系列活动，搭建活动平台，建立学习主体（学生）、学习对象、学习情境三者有机结合的学习场景．因为对学习内容的特征分析是逐步深入的，对学生数学现实的分析也非一步到位，所以教学设计的科学性需要经过数学课堂实施的实践过程来检验，一个成熟的课堂设计来自于“实践一反思一再实践一再反思”的不断改进；来自于同伴的帮助和专家的引领；来自于对自己的教学实践的批判性研究．下面我们以具体的案例来说明研究课堂、改进教学的基本过程．[第一段]     

课堂教学高潮论

课堂教学高潮是指课堂教学过程中出现的一种颠峰状态,在这种状态中,师生的注意力高度集中,认知活动、情感活动特别积极、活跃,教学效率也远远高于一般水平。通常45分钟的一节课,师生的注意力不可能始终保持同样的水平,其思维、识记、情感、动作等也不可能保持同样的效率与紧张程度。也就是说,在课堂上各种心理活动的起伏变化是不可避免的,而当各种心理活动过程都达到相当     

课堂教学误区反思

处理好思想政治课堂教学中存在的误区,提高思想政治课堂教学效率及学生学习的效率,提升学生的思想觉悟与考试成绩,是当前思想政治课教学的关键。笔者结合教学实践对思想政治课堂教学中常见的误区进行了分析,希望能对广大同仁有所助益。一、现存误区误区一:不该讲的多讲美国教育家罗杰斯认为:教师应把学生的感情和问题     

新课标下数学课堂教学的实践与反思

课堂教学是一种师生共同参与的活动过程,每一个学生都是课堂上主动求知、探索的主体;而教师是这个活动过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到以学生为本,提高课堂45分钟效率,我的体会是——精心的进行合理、有效的教学设计,使     

课堂教学“五学模式”的实践与反思

正一、课堂教学"五学"模式的教学实践1.积极建立新型的师生关系。课堂教学"五学"模式顺利开展的前提,是建立一种新型的师生关系。作为教师,应实事求是地摒弃知识权威的陈旧本位意识,积极建立学友型平等的师生关系。在教学过程中,我们应尽可能多地开展些师生互学、角色互换活动,多给孩子们展现自我的机会,鼓励他们标新立异,提出问题,解决问题。"教师首先需要对人寄予深信。如果我们相     

高中英语课堂教学改革实践与反思

“英语课程标准”为高中英语课堂教学改革注入了新的生机和活力,高中英语课堂教学正在逐步走出传统应试教育观念的束缚,走向以学生为主体的探究式教学模式。而从传统教学向新课改过渡是一个漫长的过程,在这个过程中,英语课堂教学中也出现了一些问题。文章就以高中英语课堂教学实践为出发点,结合新课改理念,对课堂教学改革中出现的问题进行简要讨论。     

网络环境下课堂教学过程设计与实践的探索

随着计算机网络技术的不断发展和教师教学理念的转变，网络技术的应用为学校教育信息把提供了机遇．为深化教育教学改革。发展学生的个性，培养学生学习能力和创新能力提供了环境．本文从高校网络环境下课堂教学的现状分析出发，阐明了网络环境下课堂教学对教师的素质要求和教师需要准备的教学材料，结合教学实际探讨了高校网络环境下课堂教学的几种教学模式和教学过程设计。     

浅论课堂教学模式

教学模式是课堂教学永恒的话题。现代课堂教学模式包含有主题、目标、条件、程序和评价等因素。所有的教学模式既有稳定性，又有灵活性，同时还具有特定的功能。在创建课堂教学模式时，应抓好四个环节：确定目标、优化过程、及时反馈教学效果和建立相应的评价体系。     

历史课堂教学的反思与实践

近读茅以升先生轶事,感触颇深。说茅先生到某校任教,其前任教授喜欢提问,学生畏惧,多坐后排,以至前排空出许多座位;于是先生宣布,改其旧制,由学生向教师提问,凡能问倒教师者得高分,学生大喜,多拥至前排,后排反而空出许多座位。     

教学反思——教师理论与实践的对话

现今教学倡导"聚焦课堂,优化教学",教师除了备教材,还要备学生,以期达到较高的教学效果,教学反思这一环节有时却被教师忽略了。笔者认为课堂教学     

浅议数学课堂教学的反思

“教师成长=经验＋反思”．教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展．教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动．教师以自己的实践过程为思考对象,在“回放过程”的基础上,     

物理课堂教学的反思

<正>波斯纳的教师成长公式"经验+反思=成长"说明,教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程。教学反思不是一般意义上的回顾,而是教师对教学活动经常进行的一种检查、分析、反馈、调整,并使