网络环境下的初中作文教学实践

网络环境下的初中作文教学实践研究是在新课标的指引下,运用现代教育技术理论、系统论、教育传播学理论和建构主义理论等基本观点,优化作文教学过程和教学效果的研究。网络环境构建"交际取向"的作文教学框架,对增进师生关系,加强学生相互情谊,改善课堂氛围与创新学科知识都有一定的潜在影响力。     

范畴思维下作文教学生活化的本质探讨与价值回归

作文教学生活化的理论研究难以发挥其对教学实践的影响力,主要原因之一就是对作文教学生活化的本质探讨还处于边界不清、体系松散的状态。在范畴思维下探讨作文教学生活化的内在逻辑与本质规律,能够彰显作文教学生活化的价值,推动作文教学实践的发展。本文试图在范畴思维下对作文教学生活化的范畴进行理性分析,并揭示其对提高写作水平、提升语文学科素养、培养健全人格和建设社会文化的重大价值。     

网络作文的十大优势

网络作文是现代教育理论、现代信息技术与作文教学整合的结果。在建构主义理论指导下 ,网络作文克服了传统作文教学的多方面不足 ,网络技术优势解决了传统作文自身无法解决的一系列难题 ,与传统作文相比 ,显示出了十分显著的优势。     

教育信息技术在小学作文教学中运用模式的探讨

根据小学作文教学的特点和要求 ,积累、探寻在信息技术条件下的小学作文教学模式 ,具有重要的现实意义和理论价值。本文在“运用现代教育技术优化小学作文教学”课题研究的基础上 ,提出了四种作文教学模式 ,以求为小学作文教学改革提供一种有益的启示     

现代多媒体技术在语文作文教学中的应用研究

钟启泉教授认为“教学过程的实质就是交往”。本文以交往教学理论为指导,结合现行新课程标准,以“说话”为作文思维的载体,在师生互动和生生互动中,激发学生作文思维的活跃性、创新性、丰富性和生动性,以此探讨作文教学。在多媒体环境下,这种方法可以建构学生的主体结构,提高作文教学的水平和效率。     

高中新课程记叙文作文训练序列初探

作文教学、作文训练从理论上说必须有"序",作文的"序",正体现了作文教学、作文训练的科学性和规范性的要求。高一学生的记叙文写作能力还是普遍存在不达标的现象,针对当前高中记叙文作文教学的现状,主要依据系统论等与记叙文作文教学训练序列相关的理论,提出了高中记叙文作文教学训练序列的原则,阐述了高中新课标下必修五个学段记叙文作文训练序列方案的训练重点及训练序列安排,以期提高记叙文作文教学效率。     

敢问路在何方——刍议作文教学与素质教育的关系

一、应试教育中作文教学呈现的误区有人说,作文教学是块橡皮泥,任意操作便成形;有人说,作文教学是语文教学的“副产品”,理应屈居其次;也有人说作文教学是无舵之舟,难以驾驭,这三种观点正是作文教学陷入误区的理论概括,而从教多年的笔者却要说,作文教学是语文教学的主阵地,作文教学也是实施语文素质教育的突破口和主渠道。多年来,在应试教育的气候下,作文教学已呈现诸多不良的“征候”,陷入了教学的误区,有的甚至已产生惊人的恶果,具体表现在:     

小学中年级语文体验式作文教学探讨

新课改背景下小学中年级语文作文教学中,教师 为能从整体上提升作文教学质量水平,这就需要创新作文教学 的方式,为学生可持续学习起到积极促进作用。基于此,本文 先就小学中年级语文体验式作文教学的价值加以阐述,而后探 究体验式作文教学的有效措施,希望能从理论层面对作文教学 质量提升起到积极促进作用。     

浅谈网络环境下的作文教改

现阶段网络环境下的作文教改,是时代发展的必然要求与趋势.在先进教育教学理论和信息技术指导下,网络作文克服了传统作文教学多方面的不足,充分发挥学生主体作用,培养创新思维,改变学习方式,同时也为师生平等交流提供了更加广阔的空间.     

浅议新课标下作文指导的三重境界

作文指导一直是语文教学中的一个难点．在新课标的背景下．作文教学讨论的广度和深度更是前所未有的。面对林林总总的观点。有些人一边在实践中摸索,一边在实践着别人的理论。然而在重重迷雾之中．作文指导大都处于无序状态、无为状态。做好一切事情应当遵循其客观规律方可水到渠成,作文指导亦然。愚以为,作文指导应当先知其三重境界．才能更好地把握作文指导的脉搏．体现作文指导的价值。     

应用目标教学理论构建中学作文教学序的研究

作文,是中学语文教学中的一个重要组成部分。在较难定性定量的教师作文要求、学生作文目标、作文批阅评价中,我应用目标教学理论,构建总目标、阶段目标、单元目标、知识点目标的训练系统,开展中学作文教学序的框架构想、目标教学理论基础、不同教材版本的适应性、写作训练规程及实验学校的试验研究。     

浅谈提高小学生作文能力的途径

<正>小学生在作文中常出现"一无话可说,二无内容可写,三无精彩可言"的问题,甚至出现"怕写""厌写"的现象。通过多年的小学语文教学经验,针对这一现状,以现代写作学理论为基础理论依据,以教育心理学、教育学及相关学科的理论为支撑,将作文教学放在新课程的背景下,寻找作文教学改革的清晰思路,特总结出以下培养学生作文能力的途径,旨在语文作文教学中使学生的作文能力有较大幅度的提高。一、进行日记训练,完成写作素材的积累     

初级中学作文评语的有效性研究

作文教学一直是诸多语文教学工作者十分重视的教学内容,对于作文教学模式的探索也从未间断,不论是一线教师还是理论工作者,都在各自的领域做出了不同程度的努力。然而,当前初中作文教学的状况还存在许多弊病。文章立足于新课改理念下的作文评改策略以及中外先进的作文评改理论,探究了作文评语指导作用缺失的原因及如何进行有效的作文点评两个问题。     

小学作文“母子题型”的教学研究

小学“母子题型”作文教学从本质上说是一种在开放的教学背景下的师生沟通与合作活动。如何看待其开放性以及如何在新的理论下重整教育资源,重新构建作文教学模式,重新评定作文教学价值,需要教师进行多角度的认识与思考。由此,笔者提出进行一项小学作文“母子题型”教学的研究,旨在全面启迪学生的写作思维,激发学生的写作兴趣,提高学生的语言表达和写作能力。     

浅谈议论文写作教学序列化训练

作文是高考语文的重头戏,按照新课标中倡导的作文教学理念与要求,高中作文教学应该以"积累、指导、提升"为主要环节来贯穿序列化训练,进而提高学生议论文的写作水平。一、构建一个序列——夯实基础在议论文教学中,教师应该以学生的作文现状研究为基础,用建构主义教学理论、系统论、过程作文教学理论作为我们的教学理念,结合当前作文教学实际,有效构建高中议论文教学序列,以夯实学生议论文写作的基础。其具     

实践陶行知教育理论，构建生活化作文教学

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓．当前,相当一部分小学生缺乏丰富真切的生活体验,作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。让作文教学回归生活,增强作文创新能力。基于叶圣陶先进教育理论的启发,本文提出了构建生活化作文教学的途径：作文教学内容生活化,作文教学过程生活化,作文教学手段生活化。     

阳光喔教学特色

"无序"是烙在作文教学局中人心头的一块疤;"无序"是作文教学理论建设、实践操作中的一处硬伤;"无序"是作文教学之路不得以顺畅的重山复水。"无序"的背后是我们认识的窘迫、理论的困顿。阳光喔,使作文教学步入了阳光地带。     

小学高年级作文教学探析

作文教学作为小学语文教学活动开展的重要组成部分,也是令广大语文教师为之头疼的内容。新课标对小学语文作文教学活动的开展提出了新的要求,指导学生仿写是作文教学的一种主要方法,依据小学生写作理论和其心理特点,将仿写训练与作文教学有效地结合起来。在此背景下,我尝试利用仿写训练来引导学生写作文。     

口头作文新模式在非英语专业学生英语课堂教学中的应用

中国众多教育实践者在多年的教学经验中发现非英语专业学生英语学习水平和英语口语能力现状普遍低下。产生这种现象的原因众多并亟待解决。在输出理论的指导下,口头作文教学应运而生,开创了非英语专业学生英语课堂教学的新模式。笔者旨在课堂上要求学生通过朗读、背诵、演讲以及口头作文等实践活动,探索英语课堂作文教学的新模式,提高学生的英语综合应用能力。     

分解与整合：美国全命题作文训练的启示

作文教学是语文教学的半壁江山,作文命题在作文教学中具有重要意义。近年来,在作文教学的理论研究和实践探索中,“作文命题”引起了人们的极大关注。在有关作文命题的研究中,人们将更多的目光投向作文命题的形式。随着相关研究的进展,目前中国小学作文命题形式多样,看图写话、看图作文、