"互联网+"背景下的大学英语混合式教学模式与策略探析

随着互联网的发展,教育行业的发展模式也受到了一定的影响.在互联网的冲击下,传统的教学模式已经不再适用,基于"互联网+"的混合教学模式应运而生,并在教育行业发挥了非常重要的作用.本文以"互联网+"以及混合式教学模式的基本概念为基础,对大学英语教学过程中采取混合式教学模式的优势进行简单分析,并进一步分析如何借助"互联网+"的发展背景来促进大学英语混合式教学模式的发展,旨在为大学英语教学质量和效率提高做好铺垫.     

大学英语"大班+小班"试点教学模式的应用与实践

我国英语教学当前正处在理念的更新与教学模式转变的关键时期,探索新道路,实践新方法,对传统的教学理念、方法、手段和模式进行教学改革已势在必行!本文主要探讨大学英语"大班+小班"教学模式在我校试点班中的应用与实践情况,为今后大学英语教学的发展提供宝贵的经验.     

"以学生为中心"的大学英语教学新模式

当今社会对大学生运用英语进行实际交流和跨文化交际的能力提出了越来越高的要求,而传统的以教师为中心的"一言堂"式的大学英语教学模式是无法达到这一教学目标的.因此,转变和创新教学模式是大学英语教学改革的中心环节和妊由之路,特别是要建立"以学生为中心"的全新的教学模式,以提高大学英语教学质量.     

"互联网+"背景下大学英语混合式改革课程的建设和应用策略探究

当前,大学英语教学不再拘泥于以教师为中心的知识传授,而是利用"线上学习"与"课堂教学"有机融合的混合式教学模式培养学生的英语应用能力.传统的大学英语教学基本是以教师为中心,学生在教师的指导下开展学习,被动地接受课本上的知识,在学习过程中经常陷入困境.而融合了线上线下两种教学模式优势的混合式教学模式颠覆了传统的大学英语课...     

"翻转课堂"教学模式在大学英汉互译课程中的应用与实践研究

大学英语教学模式改革是大学英语教学中的一项重要改革内容.创建教学用的视频和搜集整理学习材料以及影像听力资料和组织课堂教学活动是翻转课堂"教学模式实施的具体步骤,在这个基础上向学生介绍"翻转课堂"教学模式,围绕"英汉习语互译"的教学主题制作教学视频,设计课堂教学活动,在前面的具体教学实践中得到反馈,总结经验,使"翻转课堂"教学模式更好地补充大学英语教育.     

"互联网+"背景下高校大学英语多元化移动教学模式研究——评《互联网+视域下大学英语教学的创新探索》

随着"互联网+"时代的发展,大学英语教学受到很大影响和冲击.在新环境下,高校应积极地将"互联网+"概念推广并运用到大学英语教学中,不断更新教学理念、改进教学方法以及改革教学模式,从而促进大学英语多元化移动教学模式的发展,实现线上线下相结合的师生互动交流教学,切实提高大学英语教学的效率和质量.由苑丽英根据多年教学经验主编的《互联网+视域下大学英语教学的创新探索》一书,以互联网+时代英语教学为主要研究目的阐释有利于大学英语教学模式多元化的促进与转变,对于英语教学研究具有可参考借鉴的价值.     

"层次化立体交互大学英语教学体系"实施报告

随着经济全球化和高等教育国际化的发展趋势,传统的教授方法和教学手段已不能满足新时期大学英语教学的需要,正是在这一大背景下.厦门理工学院以"大学英语精品课程"建设为契机,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力,并逐渐形成了"层次化立体交互大学英语教学体系."本文分别从"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效三个层面,介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果.     

"互联网+"环境下高职大学英语混合式教学模式的构建

随着"互联网+"时代的到来,高职大学英语教学改革迎来了新的机遇,混合式教学模式应运而生.文章阐述了混合式教学的内涵,分别从重新定位师生角色、重构英语教学设计和建立形成性评价与终结性评价相结合的评价体系三个方面探讨了高职大学英语混合式教学模式的构建,从而激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力,提高英语教学效果,希望对高职大学英语教学改革提供一定的借鉴作用.     

"最近发展区"理论对创新大学英语教学的启示

本文通过对维果茨基的"最近发展区"理论及内涵的分析,结合现状,阐明了在大学英语教学中树立新的教学理念,构建新的教学模式及对学生和教师的角色重新定位的必要性.并对英语教学中培育学生的自主意识,重视教学的社会互动性和教师的职业技能的发展进行了探讨.     

信息技术课程整合观下的大学英语教学——以"122"教学模式为例

文章以"122"教学模式为例,从课程教学的内客、过程、目标、评价四个层次,阐述信息技术课程整合观下的大学英语教学,强调技术在各个环节的应用,利用技术促进课堂教学和学生学习,将信息技术全面地融入大学英语教学中,实现大学英语课程与信息技术的整合.     

关于独立学院大学英语主体先行的教学模式研究

随着全国大学英语教学改革的不断深入,"主体先行"综合教学模式获得广泛关注和发展。本文分析了独立学院大学英语教学中存在的问题,论证了独立学院大学英语课堂采用"主体先行"教学模式的理论基础,通过与传统教学模式的对比,探讨了"主体先行"综合教学模式的实施意义。     

创建"以学生为中心"的大学英语教学模式

我国“大学英语课程教学要求”的发布标志着新一轮大学英语改革拉开了序幕。文章认为教学模式的改革是这次改革的核心．提出了新的公共英语教学模式应以课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模式为主要发展方向。并对完善“以学生为中心”的教学模式提出了新观点，以探索一条适应我国国情的大学英语教学之路。     

论新旧教学模式过渡背景下大学英语教师角色转换的"度"

<大学英语课程教学要求>提出了新的以现代信息技术为支撑的多媒体网络教学模式,引起了大学英语教学的改革热潮.本文阐述了传统教学模式下大学英语教师的角色及其局限性、网络教学模式下大学英语教师角色转换的必要性,并论证了新旧模式过渡背景下大学英语教师进行角色转换的策略,认为大学英语教师一方面要转变教学观念,适时调整转换其角色功能,同时也要正视大学英语教学现状,注重角色转换的策略,把握角色转换的"度".     

"多平一体"大学英语在线教学模型的构建与实践

本研究基于"互联网+"教育、在线教学的技术发展背景和教学改革为背景,针对教学中的难题,结合防疫期间医学生大学英语在线教学案例论述了如何在教学中以生为本、以爱促学,融合中医药文化和课程思政于大学英语教学,融合多元平台优势于课程一体,构建"多平一体"大学英语在线教学模型并在实践中完善,从而为大学英语在线教学提质增效,助力线上线下混合式教学模式改革与发展.     

采用"英语语音教学模式"开创大学英语教学新局面

采用以"语音训练为中心"的教学模式,开创大学英语教学新局面.语言是由语音、语法和词汇组成的,语音是语言的载体,是语言最重要的组成部分,没有语音也就没有语言本身.因此,在大学英语教学中,从语音学习和训练开始学习英语是符合语言构成和学习规律.     

基于输出驱动假设的本科生大学英语教学模式研究——以理工科大学英语教学为例

随着大学英语教学的不断改革与发展,大学生的英语综合能力和大学教师的教学水平不断提高,而今,作为理工科的大学英语教学也在不断地发生着变化,这就要求理工科的英语教学理念也应该与社会的发展相互一致。目前,各大高校的理工科英语教学模式还存在着一些问题,就此本文分析了各大高校英语专业的教学模式,并且依据"输出驱动假设"理论提出正确的英语课堂教学模式,同时探讨"输出驱动假设"在大学英语教学中的具体运用。     

对"交互式"大学英语教学模式的探索

本文阐述了"交互式"英语教学模式的理论基础以及优点。对"交互式"教学模式在大学英语课堂中的运用进行了探索。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

大学英语教学中,对于微课视频与"翻转课堂"教学模式的探索与应用,目前已经提高成为大学英语教学水平的重要途径,基于此,本文首先阐述微课视频与"翻转课堂"教学模式,进而探讨大学英语教学工作的现状,探索以微课视频为基础的"翻转课堂"教学模式在大学英语教学中的应用策略。     

"互联网+"时代下的大学英语微课创新模式研究

"互联网+"时代下产生了"微课""慕课"等线上学习平台,互联网科技在大学英语教学中的优势作用日益显现.目前高校英语教学从师资力量、教学模式、教学评价等方面存在诸多问题.本研究探讨了互联网背景下微课教学的可行性,提出了"微课+互动式教学+网上沟通、反馈"的微课教学新模式,并指出"互联网+"时代下大学英语教学应以信息技术为...     

"全程英语+专业课+系列模块"大学英语教学模式的构建

我国的大学英语教学在不同的历史阶段因侧重点的不同而出现了不同的教学模式.本研究结合外语教学的基本理念以及人文主义教育思想,在建构主义学习理论和多元智能理论的基础上,构建了一个能够培养适应社会经济发展的高素质综合型外语人才的大学英语教学模式--"全程英语+专业课+系列模块".