大学物理教学中的实践与探索

根据非物理专业大学物理教学的实践,对<大学物理>课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了研究与探索,取得了很好的教学效果.学生的综合素质及能力得到了明显的提高.     

病例分析在呼吸重症科临床实习教学中的作用

临床实习教学是临床教学的重要组成部分,也是医学理论联系实践的桥梁.临床医学本科生在临床实习时间缩短,影响临床实习教学效果.在临床实习教学中,笔者采用了病例分析法,提高了学生的学习兴趣,发挥了学生主体作用,丰富了学生的临床技巧.     

探究式教学在大学物理教学中的应用研究

实施探究式教学方法的条件是转变传统的教学观念,深化教学方法。大学物理是高校理工科专业开设的一门公共基础课,它是学生学习专业课程的基础,是培养学生探索精神和创新意识的重要课程。探究式教学不仅向学生传授了知识,而且帮助学生提高在学习过程中独立发现问题、解决问题的能力,激发学生的探索积极性,拓展学生的自主学习能力和创新能力。探究式教学方法的应用,有利于教师教学水平的提高,促进了理论教学与实践应用的结合。大学物理实施探究式教学需要教师在教学过程中不断探索和实践,掌握好探究式教学方法的运用尺度,最大限度地提高教学效果。     

音乐教师教学魅力新解

音乐教师的教学魅力是影响教学效果、提高教学质量的关键性因素.教师教学魅力的形成取决于教师的审美修养、艺术修养、专业知识、教学技能及教学情感等因素.文章从四个方面阐述了音乐教师影响学生学习、成长的魅力因素,探讨了成为合格音乐教师应具备的优秀品质,以及音乐理论与音乐技能技巧方面的专业知识能力.     

丰富大学物理教学手段 提高教学质量

不断加强和改进大学物理多媒体教学手段和与之对应的方法,在现阶段对提高大学物理教学效果和教学水平有着更重要、更现实的意义。演示实验为学生学习物理知识提供了必要的感性认识,能够强化学生对物理概念的理解。     

生活化类比在物理教学实践中的应用举例

类比法是物理学研究和教学中的重要思维方法.在大学物理教学实践中应用生活化类比,能增加学生对抽象概念的理解和学习兴趣,从而达到提高物理教学效果的目的.     

《大学物理》教学改进研究

分析了学生对大学物理课程学习兴趣不高的原因,针对这些原因,提出了大学物理课程教学改进的几点建议.形成理论与实践相结合,课堂教学与实验互通的教学模式,取得较好的教学效果.     

提高学生认知结构可辨别性,促进大学物理教学

本文作者介绍了高等教育心理学关于＂认知结构＂和＂学习迁移＂的概念及理论,分析、研究了认知结构的一个重要因素——可辨别性,并在实际大学物理教学工作中,采用知识类比法来调节和优化认知结构的可辨别性,实现了学生学习过程中的正迁移,从而增强了教学效果,提高了教学质量,有力地促进了大学物理的教学工作。     

《大学物理》教学改进研究

分析了学生对大学物理课程学习兴趣不高的原因,针对这些原因,提出了大学物理课程教学改进的几点建议.形成理论与实践相结合,课堂教学与实验互通的教学模式,取得较好的教学效果.     

大学物理演示实验对大学物理教学的辅助作用

大学物理课程是工科高校的基础教学内容,大学物理演示实验是大学物理教学的重要组成部分。本文阐述了高校大学物理教学现状,通过分析作者所在高校演示实验的教学情况,探索演示实验的新教学模式,充分发挥其对大学物理教学的辅助作用,优化大学物理教学质量和教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生科学素养和创新能力。     

《大学物理》教学设计初探

针对不同专业、不同程度的学生,采用多种教学手段进行教学,有目的地提高大学物理课的教学效果。     

关于SPOC在线课程与课堂教学相结合的“复合式”教学在物理类基础课教学中的运用研究与实践

文章在分析大学物理基础课程的现状和主要问题的基础上,以重庆理工大学理学院大学物理理论及实验课程为例,详细介绍了大学物理及大学物理实验课程改革教学实践及成效,对在线课程与课堂教学相结合的复合式教学模式进行了总结,以期使复合式教学模式得到更广泛的推广,充分发挥其在实现教学联动、提升教学效果、培养学生综合能力方面的正面作用。     

大学物理实验绪论课的教学思考

绪论课的教学效果直接影响着大学物理实验课程的教学质量,本文从激发学生兴趣、开展分散式教学、优化教学手段和强调科学计算软件的应用等方面提出了提高绪论课教学效果的几点建议。     

实效性视野下独立学院的大学物理教学

增强独立学院大学物理教学的实效性,应该从以下几方面入手:双语教学与STS(即科学、技术、社会)教育相结合的教学观念;传统教学与多媒体教学相结合的教学手段;生活中与社会上相结合的教学素材;与时俱进的教学主体;长效与多元化的教学评价机制等.增强独立学院大学物理教学的实效性,对于提高教学主体的教学效果与提升学生的综合素质具有一定的理论意义与实践意义.     

MATLAB在大学物理仿真教学中的应用

"大学物理"是理工科本科教学中重要的公共基础课程之一,该门课程存在大量高等数学推导,导致学生对该门课程缺乏兴趣。为此,我们在大学物理教学中利用MATLAB编程实现了大量物理过程的仿真教学,使物理过程变得直观、形象、更容易理解,也激发了学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,取得了良好的教学效果。     

高师大学物理双语教学实践的探索与思考

在高师院校大学物理课程中开展双语教学受到师资、教材、学生等诸多因素的影响.笔者认为应该构建学科双语教学的浸润模式,循序渐进地进行教学.通过对这一模式教学效果的评价和分析表明,该模式具有可行性和实效性.     

应用型民办高校“大学物理”课程改革与实践

如何提高教学效果是当前大学物理教学中突出的问题,本文针对应用型民办高校大学物理课堂教学现状进行了分析,从教学安排、教学方法和考核模式出发,阐述了大学物理教学的新思路和办法,对提高大学物理教学效果进行了尝试。将实例教学模式引入课堂,并对平时成绩的考核模式进行了改革,有效提高了大学物理的教学效果。大学物理课程的改革对提高学生的学习兴趣、创新能力产生积极影响,为培养应用创新型人才提供有力保障。     

关于教学技巧的修炼与探索

教学技巧是运用科学的、恰当的教学方法传授理论基础知识或实际操作技能的一门艺术.教师教学技巧的运用是否恰当,对教学效果影响很大.课堂是教师的舞台,教师需要不断地学习新的教学技巧,才能让原本是观众的学生"入戏",和我们产生共鸣,最终调动他们的情绪和思维,自觉地参与到我们的教学实践中.     

浅谈大学物理实验绪论课的教学

针对大学物理实验绪论课的教学现状,从如何提高学生学习兴趣、改善教学方法、应用最新的教学工具和手段等方面入手,提出了一些增加教学效果、改善教学方法的建议。     

将大学物理实验课的教学环节落到实处提高实验教学质量

大学物理实验是理工科学生进行科学实验训练的一门重要课程,同时也是实施素质教育的重要环节。然而在实际教学中,实验课的教学效果与其重要性不相称。针对大学物理实验课教学环节中存在的弊病,结合以往大学物理实验教学的经验教训,阐述了如何将大学物理实验课的教学环节真正落到实处的具体做法。