小学数学综合实践课的教学模式分析

在新课程改革不断深入的背景下,传统灌输式的小学教学模式被打破,越来越多新的教学模式运用到实际的教学中,并取得了显著的教学成效。综合实践课教学模式在小学数学教学中的应用,能够提高学生自主创新能力,提高教学质量。本文首先分析小学数学综合实践课的特点,然后对具体的小学数学综合实践教学模式进行探讨,供有关人员参考。     

小学数学综合实践课的教学模式探究

小学数学实践活动课是新课程改革后的一种新课程形式。由于诞生的比较晚,所以对小学数学综合实践教学模式的研究比较少。教师主要对小学数学综合实践几种常用教学模式进行讨论,希望能给予一线教师更多的经验和理论以供参考,以便提高小学数学综合教学质量。     

基于苏教版教材谈如何有效开展小学数学综合与实践课

传统数学课程比较注重学科知识体系,而与学生的生活实际联系不够。综合与实践领域的建立,为学生数学学习和发展开辟了更为广阔的空间。作为教师不能因为这一部分不纳入考试范围就忽视它的重要性,而要注意遵循综合与实践对教学提出的基本要求及其教学内容安排的特点来组织教学活动,使学生在语言表述、自主探究、解决问题等方面的能力获得更好的发展。     

引入项目化学习理念优化数学综合实践课

项目化学习是基于真实情境和问题的学习方式,将项目化学习理念引入数学综合实践课堂是教师提升数学综合实践课的整体性和深刻性的有效方法,也是教师深入挖掘综合实践课程的育人价值,帮助学生提升数学综合素养的需要.文章从项目化学习与数学综合实践概述入手,明确基于项目化学习的数学综合实践课构建流程,指出基于项目化学习的数学综合实践课...     

在小学数学综合与实践教学前开展课前探究活动的有效性研究——以人教版“自行车里的数学”一课为例

通过在小学数学教学中开展课前研究活动,能够让学生亲历知识的形成过程,使其在调动自身情感的基础上学习新知识,不仅能够提高教学效率,还有利于培养他们解决事情的能力,增强其数学运用能力。采用对比法开展研究活动,以自行车里的数学为例,对课前探究活动在小学数学综合与实践教学中开展的有效性进行了以下探讨。     

浅谈小学数学综合实践活动课

小学数学综合实践活动课是在小学课程改革的要求下出现的。综合实践活动课可以实现我们小学数学教学的趣味性、综合性、多样性,改变了单一的、枯燥的教学方式,使我们的教学更直观、形象地展现在学生面前。在这样的教学过程中,学生能够更有兴趣,更积极地参与到学习中来,对提高数学教学效率,有着很好的促进作用。本文主要是笔者在实际教学工作中总结的一些关于在小学数学教学中实施综合实践活动课的经验,以期得到同行的认可。     

浅谈小学数学综合实践活动课

小学数学综合实践活动课是在小学课程改革的要求下出现的。综合实践活动课可以实现我们小学数学教学的趣味性、综合性、多样性,改变了单一的、枯燥的教学方式,使我们的教学更直观、形象地展现在学生面前。在这样的教学过程中,学生能够更有兴趣,更积极地参与到学习中来,对提高数学教学效率,有着很好的促进作用。本文主要是笔者在实际教学工作中总结的一些关于在小学数学教学中实施综合实践活动课的经验,以期得到同行的认可。     

数学综合实践应用课教学内容的选择原则

<正>数学综合实践应用是随着新课程改革出现的一个涉及新的学习领域的课程。这门课程主要以实践活动为主,旨在培养学生应用数学的意识和解决实际问题的能力。教师都认识到了数学综合实践应用课开设的重要意义,但对这门课程的认识仅仅停留在来源于实际生活和以实践活动为主两个方面。尤其对这门课程教学内容的选择,几乎没有研究,设置的实践活动随意性和盲目性较强,导致课程教学效率低下,与课前预期差距较大。下面,笔者结合学生实     

小学数学综合实践活动课开展的有效性探讨

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:在小学数学教学中增设"实践活动与综合应用",使数学实践活动由课外进入了课内。这既是教育改革的需要,也是教学教育改革的必然。课堂教学"综合实践"已经成为新课改研究的热门话题,文章就对小学数学教学的综合实践活动课进行探讨。     

四问成果展示课——一节综合实践展示课引发的思考

综合实践展示课有利于激发学生兴趣,发展思维,增长知识,促进表达。但在实际教学中,展示课在展示什么怎么展示师生、生生互动教师角色定位等方面存在较多误区,教师应该避开这些误区,从内容、形式、评价等方面及时引导,促进学习真正发生。     

同课异构小学数学综合实践活动课例研究

同课异构是优化教学活动、促进教师专业发展的一种有效方式．文章以人教版小学数学三年级上册的综合实践活动——“数字编码”为例,设计以“调查—交流—引领”为主线、以“提出问题,启发思维,制订标准,自主建构,创造编码,实践运用”为框架的同课异构小学数学综合实践活动课例,从不同角度引导学生参与数学实践活动,让学生体验知识生成的全过程,从而促使学生学会用数学的眼光去观察现实世界、学会运用所学的知识去解决问题,在同课异构小学数学综合实践活动之中,落实对学生数学核心素养的培育．     

论小学数学综合实践课的开展

实践与综合运用在新的数学课程标准中是数学知识技能的一个重要内容。开设数学综合实践活动课,对于传统的数学教学是一次全新改变。当然对于大多数老师来说,它是一个全新的事物,需要新的认识,新的理念。     

小学数学教学中如何开展综合实践活动课

小学数学课程标准中提出,在各学段中,安排了四个部分的课程内容:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。其中“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识和方法解决实际问题,培养学生的问题意识,应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。     

让小学数学综合实践课贴近学生生活实际

面对新课改,数学教学应适时改变原有的教学体制与教学思路,将数学教学与学生的生活实际相联系,使数学教学不再是枯燥无味的理论阐述而是有着丰富的生活情景,充满生活趣味的情境教学。让学生在生活中发现数学、使用数学,进而喜欢数学、热爱数学,使学生充分体会到数学来源于实践,又服务于实践,并全身心地投入到数学学习中。     

浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略

在小学数学教学中积极开展综合实践教学活动,是纠正以往传统教学中重知识而轻实践的有效做法。小学数学综合实践活动要与学生的实际生活密切联系,提高学生在现实生活中数学知识的应用能力。对此,教师可从打造生活化的数学情境、引导学生自主探索、及时归纳总结实践经验等方面入手,提高学生将数学理论和实际相结合的能力。     

浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略

数学源于生活,也要应用到生活中。小学数学教师需要引导学生将理论知识和生活实践相结合,而综合实践活动课具有理论与实践相结合的特点,也是小学数学教学中不可或缺的一环。本文对小学数学综合实践活动课的开展方案予以详细分析和阐述,希望借此提升数学教学质量和效率,以增强学生的综合实践能力。     

一节综合实践活动课的启示

正今天上午,我听了郭丽娜老师上的一节综合实践活动课,内容是有趣的扑克牌。不但学生们在课堂上表现得非常投入,就连我也是受益匪浅。早时,我只知道扑克牌的一些简单玩法,哪里知道牌面上还隐藏着那么多的知识呢?其实扑克牌与星象、占卜、天文、历法都有着不可分割的关系。54张牌中,52张是正牌,表示一年有52个星期,2张是副牌,大王代表太阳,小王代表月亮,黑桃、红桃、梅花、方块则分别代表着四季春、夏、秋、冬。扑克牌中每一种花色正好13张,每一个季度正好也是13个星期;每一季度是91     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

“综合实践能力”是小学数学能力培养中不能被忽 略的一个环节,随着近些年来新型教育理念的不断推进,小学 老师们也逐渐重视综合实践活动课的重要性,在培养同学们学 习能力的同时,锻炼同学们面对实际问题的解决能力,促进小 学生们的全方位发展。在目前的数学综合实践课程中,还存在 许多问题,本文将针对这些问题的对策展开探讨和研究。     

小学数学“综合与实践”有效性的实践与思考

"综合与实践"内容的设置为学生提供了一种综合性、实践性、探索性兼具的学习方式,也是提升学生数学素养的重要载体。本文对小学数学教师在该领域的实践进行了深度思考,基于对实际问题的反思,从确定科学合理的活动内容、拓展灵活多样的活动资源、开展合作探究的活动方式和确立简约精当的教师指导等方面对有效实施"综合与实践"教学进行了归纳总结,引导学生学会综合运用所学的知识解决现实中简单的实际问题,进一步体会数学与现实生活的联系,培养小学生的创新意识和实践能力。