普利沙星的合成与结构表征

设计了一条普利沙星的新合成路线，该合成路线工艺简单，原料易得，操作简便，收率稳定，用^1H、^13C、^19F NMR和IR、Ms对产物结构进行了表征，结果表明产品质量可靠．新合成路线总收率为8．9％，较原合成路线的总收率高出2％，适合工业化生产。     

氟啶草酮合成工艺路线的选择

对文献报道的氟啶草酮原药合成工艺路线进行了概述,并经实验研究,设计了一条以间三氟甲基苯乙腈为原料的氟啶草酮合成工艺路线,其氟啶草酮总收率达70％以上,含量达99．0％以上,该路线工艺安全、易于工业化。     

4-氨基吡啶合成路线研究进展

回顾了4-氨基吡啶的合成研究进展状况,指出目前4-氨基吡啶合成工艺的难点在于降低生产成本,提高反应收率以及减少环境污染.分别介绍了几种典型的4-氨基吡啶合成路线,并对这些路线进行了比较.     

6-甲氧基萘乙酮的生产工艺及应用

介绍6-甲氧基萘乙酮的性质、生产应用及开发概况，介绍6-甲氧基萘乙酮的合成工艺路线，详细叙述6-甲氧基萘乙酮的合成方法（二氯乙烷法）和三废治理措施，并对经济效益进行了分析。     

降血脂药吉非罗齐的合成

以对二甲苯为起始原料，经五步反应合成吉非罗齐，总收率为２２．７％．其中Ｏ－烷基化采用固－液相转移催化技术，对重氮盐的水解和Ｃ－烷基化的工艺条件进行了改进，收率明显提高，合成路线原料易得，操作方便，收率稳定．     

中枢神经兴奋药物莫达非尼的合成

莫达非尼是一种新型的中枢神经精神兴奋药物,毒副作用小,Lafon公司首先报道了莫达非尼的合成路线。改进了莫达非尼合成路线,优化了合成工艺条件,大大地缩短了反应时间,反应条件温和,合成操作简便。主要产物用IR、MS、1H-NMR表征了结构。     

扑热息痛化学合成路线研究

论文以硝基苯、苯酚和对硝基苯酚等起始原料为主线详细介绍了解热镇痛药扑热息痛的化学合成路线研究概况,分析探讨各种合成工艺路线中的关键反应步骤及其影响因素,并对其优缺点进行了评价,以期望为工业化生产扑热息痛提供工艺选择和理论指导.     

顺式-2,6-二甲基哌嗪合成工艺研究

综述了2,6-二甲基哌嗪的合成方法,并对顺式-2,6-二甲基哌嗪的合成工艺进行了研究,提出了以α-溴丙酰溴为原料的合成工艺路线,最终产物熔点是110-111℃,NMR谱图吸收峰与结构式一致.产品最终收率为50.7%.     

氧化铅锌矿制活性氧化锌工艺研究

本文就以氧化铅锌矿为原料经硫酸浸出,净化除杂,碱锌合成,干燥煅烧等工序制取活性氧化锌工艺路线进行了研究。该工艺锌回收率高,并可实现铅锌分离。     

三聚氰胺—食品与饲料加工中的非法添加剂

概述了三聚氰胺的理化性质、合成工艺路线、生物学毒性及检测方法.     

提升重庆中小民营企业技术创新能力的对策研究

技术创新是企业活力和发展潜力的主要标志,技术创新能力已成为衡量企业实力的重要标准。但技术创新是一个复杂的商业化过程和组织过程,也是一项系统工程,单凭企业或政府都是无法完成的。因此,要提升重庆中小民营企业的技术创新能力．必须建立由“中小民营企业技术创新体系、技术创新服务支撑体系、技术创新平台、技术创新的激励与约束机制、技术创新评价体系、技术创新方式、技术创新的法制建设”等构成的“重庆中小民营企业技术创新架构体系”。     

现代技术伦理规约的困境及其消解

通过对现代技术伦理规约的责任困境和科林格里奇控制困境的分析,可以揭示技术伦理规约的过程本质。现代技术伦理规约的本质不仅仅是对技术主体、技术客体的规约,而是对技术主体与技术客体相统一的动态过程的伦理规约,是在技术-伦理开放框架内的协同与整合,由此可以消解技术伦理规约的困境。     

艾尔斯制度经济学及对中国经济发展的启示

艾尔斯制度经济学认为，经济发展过程中技术变革与制度阻力成反比，在经济发展中，技术过程所形成的价值是普遍的价值，要以技术是否进步作为经济发展的判断标准。目前，中国经济发展正面临诸多问题，必须强化对技术发展重要性的认识，通过企业制度创新、市场制度创新和政府政策创新推动技术创新．     

科技成果评价指标体系研究

我国科技成果在转化过程中面临着诸多障碍,其中一个重要因素就是缺乏科学、完善的科技成果评价体制。针对这一问题,通过问卷调查,综合不同领域多位专家的意见并基于层次分析法,分别构建了技术开发类应用技术成果、社会公益类应用技术成果和软科学研究成果的评价指标体系。这套评价指标体系的建立在一定程度上能够为科技部门进行科学、合理的科技成果评价提供理论参考。     

二十一世纪大型企业信息化改造的思考

文章论述了二十一世纪大型国有企业信息化技术改造所面临的形势与环境,信息化技术改造对生产、管理和经营过程的影响,以及信息化技术改造对大型企业工业化改造过程的影响.指出了大型国有企业应充分利用现有的技术平台,以智能化、数字化、网络化对制造企业进行信息化改造的必要性和紧迫性.     

职教教师专业化发展的知识基础探析

职教教师专业化发展要关注教师知识。职教教师专业化发展的知识基础具有特殊性,需要引入技术知识的概念,要确立技术知识在职教教师专业化发展中的核心地位。技术知识包括技术理论知识和技术实践知识,其核心是技术实践知识。在技术实践知识中,小部分是显性知识,大部分是隐性知识,所以,职教教师专业发展必须重视隐性知识的价值。     

糠醛厂水解渣制备活性炭新工艺研究

以糠醛厂水解渣为原料 ,以 H3 PO4为活化剂制备活性炭的工艺进行了研究 ,得出优惠工艺条件 ,与老工艺相比该工艺基本无污染。     

基于复杂性科学的企业技术创新过程研究

技术创新是技术进步的重要源泉,是经济增长和企业发展的不竭动力。技术本身具有复杂性,企业技术创新过程是一个复杂的动态过程。复杂性科学对企业技术创新过程管理应从企业系统、工作氛围、自律意识、运行差异及动态管理机制等角度出发。     

Cognitive attainment in online learning environments: matching cognitive and technological presence

To know whether students' achievements are the result of online interaction and not just a consequence of individual differences themselves, it seems essential to link the cognitive results to the students' online behavior (technological presence). In technological presence, interaction is based on the degree in which the online student senses the availability of, and connectedness with, other students, the teacher, and the context. Cognitive presence as a part of the interaction process of teaching and learning reflects the level of accomplishment in online learning environments (cognitive attainment). The purpose of this article is to show some evidence of the mutual influence of the students' technological behaviors and the students' cognitive factors in online learning environments – including teacher and instructional design factors. Two thousand one-hundred thirty written computer-mediated communications from 88 participants in four prototypical online learning activities have been analyzed for this purpose. The analysis shows the influence of technological presence on the quality of learning results of the online knowledge construction process. The conclusions point out the importance of considering technological presence as a new and complementary type of presence as it provides relevant information for instructional and technological design.     

知识服务对文献资源数据转换的增值初探

知识服务伴随知识的产生而开始.文献资源数据转换有三个基本流程与构建.第一、二流程属于显性知识服务,第三流程是隐性知识服务.显性知识服务与隐性知识服务是知识服务的两种形式.知识元是知识服务的核心要素.知识元的互动与互补及其转换促进知识服务实现知识增值.