审美育于教学之中

体育是人体运动形态美和精神美的一种特殊表现，在课堂教学实践中，引导学生正确地认识美，积极地挖掘美，并努力塑造美的形象等，提高学生的综合素质。     

寓情感于外语教学之中

当代外语教学越来越重视情感因素对教学效果的影响，这就要求外语教师必须在外语教学的同时扮演心理学家的角色，教师必须对学习者的心理有所了解，以自己良好的情感取得学生的信任，并设法满足他们的情感需要，以便激发他们的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。 一、了解学生个性心理是实施情感教学的前提条件 根据巴甫洛夫创立的神经类型分类学说，人的神经系统类型主要分为四种：兴奋型、活泼型、安定型和抑制型。兴奋型和活泼型属外向性格，安定型和抑制型属内向性格。外向性格学生在课堂上表现得比较活泼、开朗、热情、爱说，不怕犯错…     

融情感于英语教学之中

英语教学大纲明确指出,现代英语教学应"以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能"。这体现了在英语教学中以人为本的教育原则,反映了以学生为中心,重视学习情感和态度的思想。在理论与实践中,教学过程始终是师生信息传递、交流的双向过程;也是情感交流的双向过程,     

培养语感于审美情趣之中

培养语感于审美情趣之中□珠海市金海岸海华小学靳明一、在“真”的情感交流状态中培养语感语文学科的性质与特点决定了语文教师应是一位情感丰富的教师。他不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识，更重要的是以自己对学生真挚的爱心，借助作者的感情，与学生进行...     

寓情感教育于英语教学之中

一、注重与学生的情感交流 ,以自身的激情感染学生(一 )教师一般视传播知识解决疑难为天职 ,而对师生感情在教学中的作用往往估计不足。有些教师 ,专业和业务能力都还不错 ,备课仔细 ,讲课认真 ,课堂组织能力强 ,课后又有很强的责任心 ,甚至有时不惜牺牲休息时间 ,辛辛苦苦的为学生补课 ,但尽管如此 ,教学效果却总不理想。教师要想在教学上获得成功 ,除了要有扎实过硬的基本功外 ,还必须重视感情投资。英语教学是一种语言的交流 ,也是一种人与人的交流 ,心与心的交流。因此与学生建立良好的师生关系能激发学生学习英语的兴趣。我平时注重与…     

寓情感教育于英语教学之中

语言教学关注的焦点是认知和情感,二者是相辅相成的,心理学研究表明：学习成功与失败的关键因素是情感因素。如果教师在实施教学过程只关注如何为学生的认知发展创造条件、提高学生认知能力是不够的,保护和鼓励学生的学习积极性、培养他们愿意学习的情感也是十分重要的。《英语新课程标     

寓情感教育于英语教学之中

有的学生说：“我英语学得好，是因为我喜欢英语老师，她常表扬我。”可另一个学生就不是这样了，他很聪明，老师对他的要求很严格，每次出错都被老师训斥一顿。渐渐地，他对英语产生反感，视英语为所学课程中最不喜欢的一科，可他就没有想想老师实际上是为他好。这位老师是很典型的好心办坏事。这两个例子，昭示我们什么呢？说明成功的体验会使人萌发兴趣，增加信心，激起学生学习的内在动力。相反，失败、批评等消极因素会使学生失去信心，导致越学越差，以至达到不可收拾的地步。学生在学习英语时所出现的两极分化现象的一个重要因素是情…     

寓情感于教学之中之我见

教育过程是一个情感体验和情感交流的过程,教师善于以情感熏染学生,就可以使学生产生积极的情感体验,提高学习效率;语言是激发情感最主要的物质传播媒介。     

寓审美教育于写字教学之中

爱美之心人人都有,而审美的能力并不是天生就有,而需依靠后天的培养和训练.审美能力是学生在学习生活中,以丰富观察、比较、想象、联想能力为条件的.     

寓审美教育于语文教学之中

如何把审美教育寓于语文教学过程之中,使学生在接受知识的同时受到潜移默化的熏陶,成为和谐的全面发展的一代新人,这是需要语文教师探讨的一个重要课题,本文对此加以阐述。     

融审美教育于语文教学之中

语文教学过程不仅是一个认识过程和实践过程，同时也是一个审美教育过程。《新课程标准》明确指出：语文教学要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”只有融美育于语文教学之中，才能使学生的心灵在愉悦中得到更好的净化，情操在潜移默化中得到陶冶。     

寓德育于音乐审美教育之中

在整个教育史的漫长过程中,音乐作为一种教育手段长期存在于学校教育中。虽然各个时期有兴盛、衰微,却以强大的生命力而延续了下来。古今中外,许多伟人都非常重视音乐的教育价值和寓教于乐的关系。音乐本身具有感人肺腑、震撼人心的力量。音乐     

寓审美教育于语文教学之中

如何根据语文课的特点,把审美教育渗透在语文教学的整个过程中,使学生在潜移默化中受到熏陶,成为和谐的全面发展的共产主义的一代新人,实为我们语文教师必须探讨的一个重要课题。几年来,我尝试用美学的基本原理指导教学改革,运用审美手段,展示艺术宝藏,陶冶学生的高尚情操,使语文教学出现了生动活泼的局面。描绘艺术形象,使学生鲜明地感受美怎样才能使学生鲜明地感受美呢?这首先要认识美感有一个突出的特征,就是美的直觉性。当你看到一轮明月高悬在蓝色的天空中,当你听到悠扬的洞箫声从水     

寓审美教育于语文教学之中

审美教育就是通过人对美的感受,引起感情的激荡,形成感情的共鸣,在愉快中受到教育,在不知不觉中受到美的熏陶,在潜移默化中培养出高尚的审美情操,获得知识的满足和愉悦。     

寓审美教育于语文教学之中

将美育渗透到教学之中,语文课有着得天独厚的条件。因为审美意象在语文教学中是自然存在的,又是浸润于思想教育与艺术教育之中的。它具有强烈的感情因素与感染力。感情激越的诗歌,文辞优美的散文,条分缕析的说明文,推理严谨的议论文,离开了美学欣赏,放弃了感情教育,只盯字、词、句、段而游离于此外,到头来学生仍不甚了然。传统的语文教法是以教师为主导,学生则处于被动接受的状态。教师往往带有一定的权威性,而学生只能是准确地理解和接受教师的信息,完成教师的指令。灌输日久,学生的主动性和创造性被抑制,知识得不到真正的领…     

融审美教育于书法教学之中

<正>中小学书法教学不仅可以让学生把汉字写得规范、美观,而且可以对学生进行热爱祖国语言文字的教育,培养学生对祖国传统文化的情感。小学阶段是学生写好字的关键时期,书法教学对提高学生的文化素质,同时对他们的品格培养、意志磨炼、情操陶冶、个性发展,以及掌握健康的审美情趣和生活方式都会产生潜移默化的作用。书法艺术是中华民族特有的传统文化,更是一种表现人类高尚品质和时代精神的独特艺术。优秀的书法艺术作品总是饱含作者深刻而真挚的思想感     

寓审美教育于语文教学之中

初中语文课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。《语文教学大纲》提出了培养学生“健康高尚的审美观”的任务。这是语文教学工作的出发点和落脚点。我从语文教学工作的实际出发,让审美主体的学生认识到语文教材是审美的源泉,语文教师是审美的使者,语文教育是审美的事业,而学生是审美的主体。使学生受到美的熏陶、感染,产生审美的情趣,激发美感并提高了审美能力,充分挖掘和发挥了审美教育于语文教学之中的重要性。