以线条速写开启儿童国画教学之门

中国美术史上,不少国画家以速写起家,汲取中外技巧并运用于传统国画笔墨中,创造出独特风格。同样,速写对儿童国画教学也有着积极意义。     

幼儿园国画教学的实践与探索

开展学龄前儿童的国画教学不仅对传承中国传统文化有着现实意义,也有利于发展幼儿欣赏美的能力和培养爱国主义精神等。     

儿童国画教学感悟

清代大画家石涛曾说:"笔墨当随时代!"然而,长期以来,儿童国画教学无论内容还是教法基本上都沿袭了传统,以临摹为主,通过形象、技法的分析与演示,按一定程式学习一些传统的表现题材。这样的学习能使学生较好地了解传统国画的基本表现内容和技法,但过于程式化和成人化,约束了学生的主动性和创造性,学生对所学的内容缺少了解和体验,难以引起兴趣。新的时代有新的事物、新的环境、新的生活、新的情感,我们的儿童国画教学也该具有新的特点,下面我结合新课程理念及自己多年的教学实践谈几点体会。     

儿童国画教学感悟

清代大画家石涛曾说：＂笔墨当随时代!＂然而,长期以来,儿童国画教学无论内容还是教法基本上都沿袭了传统,以临摹为主,通过形象、技法的分析与演示,按一定程式学习一些传统的表现题材。这样的学习能使学生较好地了解传统国画的基本表现内容和技法,但过于程式化和成人化,约束了学生的主动性和创造性,学生对所学的内容缺少了解和体验,难以引起兴趣。新的时代有新的事物、新的环境、新的生活、新的情感,我们的儿童国画教学也该具有新的特点,下面我结合新课程理念及自己多年的教学实践谈几点体会。     

儿童创意彩墨“学习六步法”探究——以彩墨课《梦想小镇》为例

在义务教育小学阶段,开展儿童国画教学,传承我国优秀的国画艺术,是美术新课程实施的重要内容,也是我们开发、实施小学美术拓展性课程的增长点。根据笔者多年的儿童国画教学实践以及对本校和周边学校国画教学现状的调查,发现我们的儿童国画教学中存在三个问题:画面主题无感而发,缺少儿童生活的原创性;学习方法机械,缺少自主探究的能动性;笔墨表现呆板僵化,缺少童心创意的实验性。     

幼儿水墨画教学的价值取向

幼儿能学习水墨画，这早已被幼教界公认。对儿童来说，爱涂爱画，且不爱修改，正和国画的落笔成形相适应，爱游戏，又和国画的写情、写意那么合拍。     

有趣的墨点

写在前面:当前儿童中国画的教学存在着以传统国画题材“梅兰菊竹”为主要学习内容、以教师直接示范(师傅传带式)为主要教学方法、以临摹性“抄袭”为主要学习方式的状况。艺术理念传达的单一,带来的弊病是学生难以用中国画丰富而独特的表现手法来自由地表现自己的生活和心中的情感,难以“我手画我心”地大胆地进行艺术的理性创作,难以体现国画表现的个性化和多样性等,只剩下传统国画的审美情趣,而传统的审美情趣、理念与技法手段仅仅是现代儿童中国画教学的一个组成部分。《有趣的墨点》这一节课就是想在这样的一个背景下,试图在儿童中国画…     

新课程理念下的儿童国画教学

长期以来,儿童国画教学无论内容还是教法基本上都沿袭了传统,但过于程式化和成人化,束缚了学生的主动性和创造性,学生对所学的内容缺少了解和体验,难以引起兴趣。因此,在新课程理念下,如何引导学生以更广阔的艺术视野来开展传统国画的教学,需要教师们共同关注。     

关于国画教学的多维度思考

从国画欣赏、继承中华民族优秀的价值观与道德观、传统文化以及学生创作国画的基本功等多维度思考如何展开国画教学，以为国画教师提供可供思考的教学理念，促进培养体现民族文化修养的国画接班人。     

国画色彩语言的表达

传统国画语言中色彩曾一度被忽视，今天信息技术迅猛发展带动世界文化互相借鉴多元发展，国画在西画及综合艺术强势“攻击”下，应该丰富自己的语言表达，本文意在分析加重色彩在国画语言中的分量来提升国画的视觉冲击力。     

让国画传统艺术走进职业教育

从国画传统艺术教育视角出发，阐述了艺术教育的必要性，国画艺术在教育学生中的独特作用，并提出了开展国画艺术教育的举措。     

小学水墨画教学浅谈

传统国画教学长期以来沿袭着以临摹为主,注重笔墨技巧的教学模式,这样的教学模式脱离儿童生活,约束了学生表现的主动性、自由性和创造性。本文从创造教育的角度出发,论述了水墨画教学中如何既注重传统技法,传统文化的渗透,又注重在学习的同时开发儿童的创造性思维,强调儿童画表现的自由性、淡化完全的临摹,给予儿童创作的空间和内心情感与体验表达的机会,才能使儿童的作品个性张扬、风格多样。     

写意国画新教法的尝试

写意国画文化内涵深厚，形式美感强烈。让初中学生学习写意国画有利于培养学生对中华民族传统文化、艺术热爱的情感，能提高学生民族文化素质，培养学生的审美能力和创造能力。但写意国画的教学历来是中学     

关于小学美术国画课教学方法的思考

国画是我国传统文化之一,也是我国优秀传统文化的象征。随着新课程改革的不断推进,国画成为小学美术教学的内容之一,但由于在长期传统教学模式影响下,部分教师和家长不重视国画教学,学生很少接触国画,使小学生不了解国画,教学效率低下,国画教学存在一定缺陷。因此,教师要转变教学方法,激发学生的学习兴趣,逐渐培养学生的审美能力和创造能力,了解和弘扬我国传统文化,提高小学生的综合素质。     

儿童国画教学浅析

现在学生家长越来越重视早期教育中孩子综合素质的培养和提高。 例如,作为提高儿童素质教育的内容之一,儿童国画艺术教学得到家长朋友的广泛认可,受到家长和孩子的追捧。孩子是祖国的未来,也是一个国家和民族的新力量,是民族文化传承的希望。因此,作为教师如何在课堂上教授国画,作为学生如何学国画是教育者毕生的使命。     

开发少儿水墨课程传承深厚艺术文化

少儿水墨画教学是我近年来探索的课题。在实际教学中(课堂教学及国画兴趣班辅导),我打破传统教材中传统技法的教学,通过精心设计水墨游戏活动渗透方法技巧,选择贴近学生生活、思想的表现内容来激发学生的学习兴趣,培养儿童的创新意识和创造能力。     

在自学探究中张扬儿童的个性--《卜算子咏梅》第一课时教学实录

(课前多媒体映现各种梅花的国画,同时民乐伴奏。学生一边观看漂亮的国画,一边欣赏优美的音乐。) [评析:课前创设情境,通过看国画、听音乐激发儿童的学习兴趣。为引入新课作铺垫。] 师:同学们,刚才屏幕上展现的一幅幅国画里画的什     

传统国画与数码国画的对比研究

国画是我国文化艺术的一朵奇葩,尤其是传统国画在笔墨、色彩与意境上更是独具东方文化艺术的美学特色。随着科技的进步与互联网的发展,一种新的绘画形式——数码绘画得以诞生,数码国画也因此得到不断发展。传统国画与数码国画存在哪些相同与相异之处,本文就此进行对比研究。     

试论张大千成才的内在动因

天赋与兴趣、良师与苦学、内化与创新是国画大师张大千成才的主要动因。张大千成才之路对于今天国画人才的培养有重要的启发意义：国画人才的培养一定要根植于传统文化,没有对传统文化的坚守和继承,就没有国画的创新和未来。     

试论国画的“水、笔、墨”

在当今历史条件下，国画（即水墨画）与西画相互撞击，其结果推动了传统绘画的飞速发展，提出了一大批近代国画大师。其发展关键是革新了工具的使用，使技法和理论更趋成熟。