完善财会专业教学的几点思考

一、财会专业教学目前存在的问题 由于我们的教学内容不完善,缺乏针对性,所以财会专业学生普遍存在以下问题: (一)缺乏对会计法律法规的认识 为了规范会计行为,国家及有关部门相继出台了许多会计方面的法律法规.这些法规对保证会计资料的真实完整起着保驾护航的作用,是正在从事会计工作和将要从事会计工作的人员必须熟知的内容.但是,目前我国高等学校的财会教学中,只是重视《经济法》《税法》等法律知识的传授,而忽视了向财会专业的学生进行会计法律法规的教育.虽然在《经济法》以及有关专业课中也涉及一些会计法规,但其内容十分零散,也很不系统.在这样的教育模式下,学生印象比较深刻的只有"合同法""公司法""税法"等,而对与他们所学专业密切相关的会计法规却知之甚少,造成了会计专业的学生不了解会计法的局面.     

浅谈会计课教学中的创新教育

在会计课教学中，我们不仅要传授专业知识，而且更重要的是教给学生一种提出问题、分析问题、解决问题的方法，即“授之以渔”。因此，教师要根据创新原理，通过教学引导，培养学生的创新意识、创新思维以及创新个性，使之成为能适应未来社会经济发展需要的创新型会计人才。     

论初中思想品德课堂有效提问的策略

思想品德课程是学生从小就开始学习的课程,是培养世界观、人生观、价值观的重要导向,但是学习的过程离不开思考,思考的方式有自我思考和教师引导思考,这里的课堂提问就是在老师的引导下进行问题的思考与创新。随着义务教育的普及和开展,国家不断进行教育改革,当今社会风气的不断变化,都需要加强全民思想品德的教育,来改善社会风气。课堂中的思想品德只是单纯的书本知识的学习,而学习思想品德的真正意义是使学生形成正确的思想观念、道德素质以及对法律法规更加了解,从而进入社会中,能够遵守国家法律规定和道德约束。在思想品德课的课堂学习中,教师要通过不断的提问来增强学生对思想品德的学习兴趣,锻炼自我思考与创新的能力,从而为初中生以后的发展提供良好的理论基础与实践指导。     

浅谈完善《会计模拟实验》课的教学

会计课教学有很强的实践性，而现实的会计工作又大多谢绝学生参与，这给学生的实习带来很大困难。为培养会计专业学生的动手能力和缩短毕业生顶岗就业的时间，近几年各学校先后开设了会计模拟实验课程，旨在便于学生掌握会计实务。但会计模拟实验教学中尚存不少的问题，亟待解决。     

中职基础会计教学初探

《富爸爸、穷爸爸》一书中写道：“现在,会计可能是世界上最乏味的学科了,也可能是最让人弄不明白的学科。……问题是,你怎样才能接受这门乏味而晦涩的学科并把它教给孩子呢？”这也是会计课教师在教学过程中一直在探讨的问题。下面是笔者在多年的“基础会计”教学实践中总结出的一些经验。     

谈实用会计教学法

现代社会会计工作要求会计专业的学生具备一定的会计理论知识和岗位工作能力.本文从增强学生未来岗位适应能力的角度出发,探讨通过会计课教学方法的改变促进学生对会计知识的理解.     

精心设计导课,提高会计课教学效果

一名教师有能力把学生的学习兴趣调动起来,就成功了一半。为了激发学生学习会计课兴趣,关键在于教师如何引导学生,让学生喜欢这门课,对所学的会计课感兴趣。这样也要求会计课教师采取灵活多样的形式启迪学生对会计课的兴趣,为了提高教学效果,本人在会计课教学过程中,通过十几年的的教学经验,对会计课教学进行探究和实践,精心探讨、设计导课,提高教学效果。     

谈会计课"三位一体"教学法

传统的会计课教学大多采用讲述法进行,学生主要依靠听老师讲述来接受会计理论知识,教学中学生成为被动接受理论知识的机器,会计业务上岗操作技能得不到培养,课堂教学枯燥无味,久而久之,学生对学习会计课失去兴趣,其教学效果可想而知。我们从教学实践中探索出的会计课“案例+原理+实务”三位一体教学法,改变了传统的会计课教学方模式,突出了学生专业技能的培养,使会计课教学由知识点到理论面,再到实务操作为一体,形成了一个立体式的课堂教学方法。一、三位一体教学法的内涵及实施步骤会计专业“案例+原理+实务”三位一体教学法,是指在会计专…     

浅谈《基础会计》的有效教学

《基础会计》是会计专业必修的基础课程,是学生进入职业学校后的第一门专业课程。《基础会计》的教学力求从培养学生的学习兴趣入手,大力促进会计理论与实践一体化教学,不断创新教学方法,积极推进会计课教学改革,努力激发学生学习的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能,不断提高学生的从业水平和能力。     

强化“问题”意识 激发思考兴趣

早在上一世纪３０年代，教育家陶行知先生就说过：“创新始于问题，有了问题才会引发思考，有了思考，才会找到解决问题的思路和方法。”教师在教学中强化“问题”意识，用生动形象的问题激发学生的思考兴趣，培养他们的思维能力，并将其引向真正的创新性学习，这是培养学生创新精神的一个好方法。一、教师要善于用问题引导学生思考与探索众所周知，小学教育是人生教育的起步阶段，虽然该阶段学习的都是已成定论的最基础的知识，从知识的角度看不存在什么创新，但在教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激发学生思考的兴趣，注意引导…     

怎样确立阅读教学的“高度”

这个话题是由一次研讨课和一篇论文引出的。不久前听一位教师讲《孔乙己》公开课，课后讨论时，这位教师说：“我从人性的高度来引导学生分析孔乙己的性格缺陷……”无独有偶，笔者曾在一份杂志上看到一篇谈《项链》教学体会的文章，那位教师在文中也说：“我把问题拓展到人性思考的高度，引导学生从人性角度深入地思考，玛蒂尔德身上也存在我们今天应该发扬的美德……”     

基于“做上教”与“做中学” 提升会计课程教学的有效性

经济越发展,会计工作越重要。而如何提升会计课程教学的有效性,是每一位会计教学工作者都应该思考的问题。本文为了提高会计教学有效性,从教师要参与实践、教师在学中做等教师方面的"做上教",从创新实践与理论联系实际等学生的"做中学"两个方面进行研究。     

浅谈会计人员的职业道德

会计职业道德是基本道德规范在会计工作中的具体体现。它既是会计工作要遵守的行为规范和行为准则,也是衡量一个会计工作者工作量的标准。因为会计涉及到社会的各个方面,必须从企业制度、内部控制、法律法规、企业领导人和会计人员自身等各个方面加强会计职业道德建设。     

例谈导拨式语文课堂模式的构建

所谓“导拨”是从教师“教”的角度出发的,“教贵引导,点拨深入”。《课程标准》提出：学生是学习的主体,教师是学生学习的主导。虽然学生是课堂的主体,但却不能忽略教师对学生的引导和点拨的作用,教师的主导作用发挥得好,学生的主体地位才能得到充分的体现。笔者在教学中是按如下方式进行导拨式语文课堂教学的。     

浅议作文教学中创新能力的培养

江泽民总书记说:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念。”教师要变“教”为“导”。而作文教学是培养学生创新能力的主阵地,学生是否具有创新能力,成为当今素质教育的热点问题,现就结合我在近几年的小学作文教学中的经验,谈一点自己在小学作文教学中,如何培养学生创新能力的体会。 一、引导思考 思考,是培养创新能力的起点,要使学生“创”,就得让学生自己积极参与获取知识的活动,教师在作文教学中的各个阶段都要注意启发引导学生去思考。如我出示《花》的作文题后,要求学生思考写什么花,为什么写这种花?同学们踊跃发言,有的写牡丹花,有的写玫瑰花,有的写荷花,有的     

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达——“直线与圆的位置关系”的探究之旅

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”选自《学记》，其含义是高明的教师的教学，在于善于引导：要引导学生，但不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生．这个原则如果用在数学课堂教学中，就是指一个好的数学教师要善于给学生提供合适的数学问题，并创造一个能促进学生不断思考和探究的数学学习环境．     

做法治社会的建设者参与者

教育引导教职工在实际工作中按照《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规的要求去做，从我做起，依法从教。把贯彻落实党的十八届四中全会精神与跋行社会主义核心价值观结合起来，与自身工作结合起来。进一步引导教师遵守与工作相关的法律法规，遵守社会公德，做敬业、友善、诚信的好公民。     

“海问、圈问、点问”艺术的实践与思考

在提倡创新教育的今天，广大数学教育工作者对“问题解决”展开了种种探究，并探讨如何引导学生善于自己提出数学问题．而教师的提问方法与策略对学生提问意识和能力的培养起着潜移默化的作用．其中，如何抓住学生的提问心理和思维特征进行恰如其分的提问和引导，是每个数学教师应该认真思考的话题．笔者认为，用“海问、圈问、点问”来概括这一话题是一种尝试．     

任务驱动模式下《外贸会计》课程设计与应用

《外贸会计》课程是一门综合性、实践性较强的应用型课程,如何让学生通过抽象、枯燥的分录了解和掌握外贸企业的工作流程,具备会计专业的基本素质,成为了课堂教学的难点。本文以“任务驱动式”教学方法为主线,以《外贸会计》课程为载体,深入分析和探索采用以工作岗位为引导的教学方法,有助于学生熟悉会计工作过程,激发学习兴趣,提高学生学习自主能力,从而提升课程的理论教学效果。     

会计人员职业道德建设浅析

一、会计人员职业道德的涵义职业道德是职业品质、工作作风和工作纪律的总和。会计职业道德是会计人员在会计工作中应当遵循的道德规范。它是调整会计人员与国家、会计人员与不同利益和会计人员相互之间的社会关系及社会道德规范的总和,是基本道德规范在会计工作中的具体体现。它既是会计工作要遵守的行为规范和行为准则,也是衡量一个会计工作者工作好坏的标准。《会计法》第三十九条规定:"会计人员应当遵守职业道德,提高业务素质。"这是对会计人员职业道德教育问题的规定,也是修订后的《会计法》在