体育与健康课程中的人文教育

随着新课程改革的实施,体育课教学强调了对学生的人文教育,要实现这一目标就要在教学中发挥学生的主体作用,在课程目标中体现人文教育、在教学模式中体现人文管理、在教师形象中体现人文教育。     

对高校"体育与健康课程"教育的研究

以健康为中心的教育活动,既是大学教育的客观要求,也是新世纪综合国力竞争的必然要求,更是大学体育工作者应努力探索的课题.以健康为中心的教育活动,是大学体育改革和发展的必然趋势,是大学体育工作的最终目标.     

在体育与健康教学中渗透人文教育

体育与健康教学中渗透人文教育，实施人文关怀，其最终目的是促使学生在体育学习中接受体育文化的熏陶。并把团队精神、公平竞争等体育精神作为课程资源开发出来，将会在提高学生身体素质的同时，提高学生的身心适应能力，培养竞争、拼搏精神，使学生具有责任心、荣誉感和正义感，坚韧不拔、充满自信，遵守法规规则，崇尚行为文明；可以使学生在学习体育知识、技术、技能的同时，喜欢体育、理解体育的重要意义，提高健康水平，树立愉快明朗的生活态度，培养积极健康的人格精神。     

中学体育与健康教育中人文素质教育拓展初探

在体育与健康课程中“健康第一”的指导思想下,教育界人士普遍认识到了加强人文素质教育的重要性,在注重科学教育的同时也加强了人文素质教育。学校体育与健康作为教育的一部分,在深化教学改革的同时,也应积极推进人文素质教育。     

浅析体育与健康课程中心理健康教育的作用与意义

体育与健康课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。心理健康教育作为一个非常重要的内容写进了《体育与健康课程标准》中,从此,体育课程中的心理健康教育内容被挖掘出来,在体育课程中占有不可取代的地位。     

中等职业教育体育与健康课程改革的分析

一、关于体育与健康的课程定位 体育与健康课程作为对原体育课程的一种改造,随着课程名称的变化,如何在贯彻"全面发展"教育方针、树立"健康第一"指导思想的前提下,根据体育与健康各自内涵及其相互关系,对课程进行宏观定位,将有助于在了解其性质与目标基础上,进一步认识体育与健康课程改革的意义,并懂得应采取何种观念与方法去完成课程的新使命.     

体育与健康课程中开展生命安全教育的理论探析

采用了文献资料法,对体育与健康课程、生命安全教育的涵义以及体育与健康课程中开展生命安全教育的现状进行了阐述,并提出了在体育与健康课程中构建学校生命安全教育新模式,为使生命安全教育在新课程中得到较好的落实提供参考.     

体育与健康课程教学改革讨论

章讨论了体育与健康的关系,体育与健康课程教学改革的背景和意义,以及传统教学系统评价体系存在的弊端,研究了体育与健康课程改革的措施。     

我国高校体育课程中人文教育的体现与发扬

为了更加深入地研究高校体育教学的本质和功能,加强人文教育已经成为众高校教学改革的重点。只有在高校体育课程中充分展现人文教育,并保证其未来的发展方向,才能充分发挥出其作用,促进学生体育知识技能提升的同时,达到增强学生体质的目的,最终发挥出"育人"的教学效果。     

论学校健康教育与体育课程改革

体育课程改革,必须首先确立健康第一的指导思想,拓展体育教育功能,面向全全学生进行健康教育,必须更新观念,更新教学内容,改革教学方法,以求全面实现《体育与健康》课程教学目标。     

体育与健康课程评价的分析研究

贯彻体育与健康课程标准，如何面向全体学生和关注学生的个体差异与不同需求，是实施过程中值得注意的问题，而建立合理的，科学的评价体系尤为关键。从传统体育课程评价的弊端入手，对《体育与健康课程标准》的特点进行分析，促进评价方式更加完善。     

高师体育专业健康教育课程教学研究

通过问卷调查、文献研究等方法,对体育教育专业健康教育课程教学进行了研究,结果表明:体育教育专业大学生对健康概念的理解不全面;吸烟、饮酒等健康危险行为发生较为普遍、严重。通过对教学内容和教学模式的实践研究,取得了良好的教学效果,并提出了相应的教学建议。     

体育教育专业健康教育课程变革初探

学校体育和健康教育的结合吹响了高校体育教育专业课程设置改革的号角,但当前实行的健康教育课程依然存在着开课时数少、缺乏健康教育实践等问题,应围绕"健康第一"的思想,增设相关课程,整合原有的相关课程,变革课程教学方式,构建全新的健康教育课程体系。     

构建体育与健康课程教学新模式

研究体育教学模式对体育与健康课程教学改革起到积极的指导作用。构建新的体育与健康课程学习模式的依据是"健康第一"的指导思想,现代教育理论关于教学模式的信息处理、个人发展、社会相互作用及行为教学等教育模式理论。构建新教学模式应当遵循继承与发展性、主体性与健身性、创造性与多样性、科学性与可操作性原则等。     

谈体育与健康课程的优点与不足

自2001年以来我国开始实施以"健康教育"为指导思想的体育教学改革,此课程融入健康教育为主的有关内容。着重强调学生的运动体验和学生的自主、合作、探究学习方式的形成,具有较强的实践性。并将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的高度,在几年的实践中取得了一定的成绩,本文主要讨论自2001年实施该课程以来所具有的优点与不足。     

论高中地理课程中的人文教育属性

人文教育的目的在于构成人的气质、风度和人格.本文着重阐述了高中地理课程中人文教育的属性、原则、和实施策略.     

普通高校体育与健康课程的实践研究

学校体育教育要树立"健康第一"的指导思想,以加强大学生身心健康为主,实施体育与健康课程,改革教学内容,改变传统教学模式,在教学中实行分级制教学法,加强大学生心理健康训练.     

高校体育教育专业运动课程教学中加强健康教育的思考

学校体育与健康教育相结合，是世界教育改革的趋势，《体育与健康》课程的行之有效，关键是解决师资素质问题，这有赖于体育教育专业教学改革，本文从体育师资培养角度出发，具体研究分析了运动课程教学与健康教育的内在联系，以及在健康理念下现行运动课程教学中存在的问题，并提出了解决问题的方法和建议。     

体育与健康课程教学改革讨论

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，“学校教育要树立健康第一的思想，切实加强学校体育工作。”这既是学校体育工作的指导思想，更是健康课程的教学指导思想。研究体育与健康课程教学之间的关系，对于贯彻《决定》精神，搞好学校体育教学改革具有重要的意义。