数学激趣教学法例谈

激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,也是减轻学生课业负担的直接有效的方法。     

初中数学教学如何“激趣”

进入初中,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪。要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。能否激发学生的学习兴趣,让学生好学乐学,在某种意义上说是教学成败的关键。一、加强情感教育,激发学习兴趣数学教学中教与学的双边活动,需要一个和     

数学学习“激趣”谈

在数学教学中,要使数学课堂面向全体学生,实现人人学数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,良好的兴趣是成功的一半。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学教师在教学过程中应根据学生的年龄特征、心理特点,采取有效的教学方法,去激发和培养学生     

数学教学激趣例谈

在小学数学教学中激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,需要营造数学学习的氛围,通过绘图讲故事及借助游戏增添学生学习的乐趣,运用数学玩教具增强数学学习的趣味性,结合生活学数学,促使学生体验数学实践活动中的快乐。     

数学课堂教学激趣四法

兴趣是人们力求认识某种事物的积极心理倾向。兴趣不仅能推动人们寻求知识、钻研问题、开阔眼界,而且对一个人走向成功有一定的促进作用。那么,怎样激发学生的数学学习兴趣呢?一、明确学习目的,激发学习兴趣数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进     

数学教学之激趣法

在数学课堂教学中，我们教师只有以学生为主体，充分调动学生的积极性，使之参与学习过程，提高课堂教学质量。在这个过程中，我们要特别注意对学生学习兴趣的培养，让他们爱学、乐学。     

激趣数学作业

数学作业往往以枯燥无味呈现,改革数学作业的传统做法,一直是教育教研工作者长期探讨的课题。经几年来的教学实践,笔者在设计习题时,把兴趣作为内在的“激素”,让学生主动、愉快、积极地做题,下面谈谈我的具体做法。 一、创新——提供新鲜的东西,引起兴趣 题型新 目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。笔者在教学中注意使用客观性题型,如选择题、是非题、改错题、匹配题等进行新“包装”,让学生有耳目一新的感觉。如为了提高学生的阅读能力,在学习勾股定理及逆定理之后,设计了这样一道题:阅读下列题目的解题过程:已知a、b、c为△ABC的三边,且满足:a2c2-b2c2=a4-b4试判断三角形ABC的形状。     

浅谈数学激趣教学

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使学生产生强烈的求知欲。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？     

数学教学激趣三法

浓厚的学习兴趣可以增强学生的学习动力,能使学生努力求知,勤奋钻研,乐此不疲.但学生的学习兴趣并不是与生俱来的,往往需要教师的巧妙设计来激发和培养.     

数学课堂中的激趣促学

兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,表现出对数学学习的特殊情感,学习起来就会乐此不疲。因此数学教师应当充分调动学生学习的积极性,培养学生浓厚的学习兴趣。那么在数学课堂中如何进行激趣促学呢？     

数学激趣法

一、设疑诱导、激发兴趣 新课引入,根据学生、教材及生活实际,提出问题,创设思维情境,引起学生认知需要,从而产生学习兴趣。在学习《等腰三角形的判定》一课时,给学生残缺图形,等腰三角形BC一部份被墨水淹没了,只剩下一个角B和底边BC,怎样把原来等腰三角形ABC补画出来？     

数学教学悬念激趣引人入胜

本文阐述了悬念在数学教学中所起的作用。在课堂教学中恰当地设置悬念．一方面可以展现数学的美、数学的奇异。另一方面可以激发学生学习数学的兴趣。     

小学低年级数学课堂激趣浅析

儿童是有个性的,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件.可见,兴趣是学生最好的老师,是学生学习必备的动力.低年级学生年龄小,贪玩好动,自控力差,很难长久地保持对某一事物的兴趣,一支小铅笔,一块面目全非的橡皮,都能把他们的兴趣从学习上引开.这就要求教师的工作必须富有个性和创造性,教者必须能把简单枯燥的知识变得鲜活,有吸引力,才能引起学生的兴趣,才能打破机械的“要我学”的尴尬局面,从而创造“我要学”的热烈氛围.那么,怎样才能组织一个有利于学生活泼、积极地探究知识的学习活动,激发学生对学习产生兴趣呢?笔者通过几年的实践活动,总结出以下方法,以供参考.     

例谈高中数学课堂教学的激趣

学习最好的老师就是让学生充满兴趣与求知的欲望,但是在学习数学的时候,还是有一部分学生仍然对数学不感兴趣.因此,只有将数学和生活实际相结合时,数学才是活的,富有生命力的.本文针对这一现象简单论述"激趣"教学在数学教学中的应用.     

浅谈职高数学教学激趣策略

职高学生数学基础较差是当前普遍存在的现实,且多数学生对数学学习缺乏兴趣。职高教师在教学时,必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需要。尝试教学方法改革,以充分激发学生的主动意识和进取精神,达到提高数学教学的兴趣的目的。     

谈职专数学课堂教学如何激趣

兴趣是最好的老师,本文通过数学教师在课堂教学中,从如何创造情境、巧设疑问到教师的课堂语言、教学方法和成功激励等方面激发学生数学学习兴趣,以有趣的课堂唤醒学生想学、乐学数学,从而让学生会学数学,学好数学。     

小学数学课堂激趣策略

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的积极的个性倾向.这种倾向性能使人对某种事物给予优先的注意,并且具有向往的心情.一个人的兴趣愈浓,他的观察就愈仔细,感知、思维、记忆、联想等智力活动就愈有成效.反之,如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,学习就会成为学生的沉重负担.因此,在小学数学课堂教学中,激发学生学习数学的兴趣成为一门独特的艺术.那么如何激发学生的学习兴趣呢?     

数学学习“激趣法”

在数学教学中,教师要根据学生心理特征,针对教学实际,创设形式各样、丰富多彩的教学情境,激发学生学习兴趣,改变学生的消极被动状态,发挥学生主体参与意识,充分调动学生的积极性。笔者就激发学生数学学习的兴趣谈几点做法。一、让学生明白自身知识上的片面性和不完整性(一)打破常规思维方法,揭露学生知识的片面性,激发学习兴趣     

激趣 操作 提取 运用——小学数学概念教学浅析

数学概念是现实世界中 ,有关数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映 ,是构成数学知识体系的基础。在小学数学概念教学中如何根据小学儿童的心理特征和认知规律进行教学 ,如何在概念教学中以学生为主体 ,激发学生强烈的学习需要与兴趣 ,使学生获得积极的、深层次的体验 ,达到理解、掌握概念并促进自身发展的目的 ,是许多小学数学教师思考的问题。本文试从小学数学概念教学的几个环节谈几点看法和作法。一、创境激趣　引入概念有关专家的研究表明 :学生只有以积极的情感体验和深层次的认知投入为核心的全面投入 ,才能促进学生包括高层次…