浅谈小学英语教学中呈现新知的方法——对外研社小学英语教学的几点思考

新知呈现活动是学生感知、理解和体验新知的过程。对于英语教学来说,新知活动的质量直接影响到学生今后的语言积累和实际运用。探讨小学英语教学中的新知呈现方法能够有效帮助小学一线英语教师改善课堂新知呈现环节的教学设计,从而提高教学质量,激发学生对于新知学习的主动性,提升课堂教学效果。本文探讨了英语教学课堂中新知呈现环节的意义及出现的问题,并以外研社小学英语教材为研究对象,对于英语新知呈现的原则和方法进行了探讨。     

浅谈课堂教学中的“互动”

课堂是师生演绎生命的场所和过程，师生互动是这种生命演绎的主要形式和本质要求。评价课堂教学，不应只看教师的主导作用，也应看学生的主体作用，要看这两种作用的有机配合。好的课堂教学，必须建立在师生互动的基础上，做到新知学习、实践活动、作业设计三个方面互动。     

小学语文课堂教学探讨

语文教学目标的适宜度是看目标的设定是否符合课程标准和学生实际，是否靠近学生的最近发展区：操作度主要是看新知目标的滚动是否有效，教学方法、教学活动是否与教学目标的指向一致。     

对小学教学过程性评价的思考与实践

新课程强调教学评价要关注教学的过程，关注学生探索新知的经历和获得新知的体验。所以，课堂的有效教学，既要加速学生对所学知识与思想方法的掌握，促进学生学习能力的提高与思维的发展，又要使学生形成良好的认知结构。     

师“懒”生勤,敢问路在何方——中职英语有效教学探微

有效的英语教学,不只是老师教得好,更应该是在课堂上学生愿意、主动去学并且学有收获的。因此,教师在课堂上要进行智慧的＂偷懒＂,通过一系列课堂活动,调动学生自主学习,让学生在轻松、自由的氛围中独立思考、合作探究,发现规律、领悟新知并运用新知,从而使英语教学达到最高效。     

英语教学中课堂小结有效性探析

课堂小结是对整节课的提炼和归纳,做好课堂小结可以巩固新知,启发探索。通过复述课文、巧设问题、设疑过渡三种课堂小结的方式,实现课堂教学内容的有效归纳。     

循循善诱,互动乐学——小学数学课堂提问艺术初探

课堂提问是小学数学课堂中师生互动的一种教学方式。有效的课堂提问可以促进师生之间的互动交流,启发诱导学生积极思考,探究新知,促进学生好学、乐学。本文就小学数学课堂提问艺术提几点建议。     

小学英语教学中新知的呈现方法

新知呈现在英语教学中非常重要,尤其是对于小学生而言,教师如何能够通过有效的方式来实现对于新知识的引入,能够让学生在理解的基础上有很好的接受,这是值得很多教师思考的问题。本文就谈谈小学英语教学中新知呈现的几种方法,在课堂中很有效的几种新知呈现模式。一、利用学生已有知识背景进行新知呈现如果能够将新知识和学生们已经有的知识背景进行联结,这不仅更易于学生对于教学内容的理解,接受起来也会更容易。利用学生已有知识背景进行新知呈现是一种很好的课堂导入模式,这种模式不仅拉近了新课程和学生间的心理距离,也能够深化学生对于教学要点的理解及认知。在采取这种方式进行新知呈现时教师     

把握错误 造就精彩

在小学数学的课堂教学中,教材虽然是我们达成教学目标、实施教学的重要资源,但不仅仅只有这个资源,在数学课堂中能产生许多有效的教学资源,有一种教学资源就是学生在课堂中发生的错误。在课堂上学生出现错误时,我们应把握时机,巧妙利用错误,让学生在错误中理解新知,在错误中巧学新知,在错误中纠正不足,使其成为有效资源,促进学生学习,让它为数学课堂呈现精彩。     

数学教学中的课堂讨论

数学教学中的课堂讨论苗麟生小学数学教学中，教师有目的地组织学生进行课堂讨论，能促使学生积极思维，提高学生分析问题和灵活运用知识去解决实际问题的能力。一、弓队新知时讨论，促进知识的正迁移有些新知是旧知的延伸和深化，教师要善于找出新旧知识的联系点、共同点...     

初中数学课堂训练细节三感悟

课堂训练是落实课堂教学任务的重要环节,从目前的教学实际需要来看,学生的知识掌握情况如何,一与新知识的学习过程有关,二与课堂上的训练有关.从某种程度上讲,有时课堂训练比新知学习更重要,因为根据我们的教学经验,好的课堂训练可以让学生有效化解新知学习中遇到的困难,其中的原因也很简单,就是新知学习时往往是基于知识之间的逻辑关系,而课堂训练却能提供具体的问题情境,当学生处于一种情境中去看待问题时,往往看得更为透彻,因而就有利于知识的深化.     

实施小组合作学习的操作策略

小组合作学习是以合作小组为基本单元，以合作交流为主要学习方式，使学生在课堂中自始至终处于一种主体地位，自主合作的探求新知．巩同新知．创造性地运用新知解决实际问题，从而有效地发展了他们的创新意识和实践能力。具体做法归结如下：     

新课标理念指导下的小组讨论

新课标极力提倡合作学习，探索新知，这一理念已被广大数学老师所接受并实施于课堂，但实际教学中，尽管有些教师也组织小组讨论，却因流于形式，效果不理想。如何有效地组织和驾驭课堂的小组讨论?本试作一些探讨。     

数学课堂要高效,巧设妙问是法宝

问题是数学课堂的灵魂.数学课堂中问题设置的恰当与否,决定着课堂教学的成败。本文作者就导入新知、导出新知、课堂小结这三个环节如何设置问题进行了适度的讨论。     

初中数学课堂导入探究

初中数学课堂导入是每一代教育工作者相互探讨的一个重要话题.有效的课堂导入不仅可以让学生快速融入数学课堂中,而且能够提高学生的学习效率.实践证明,课堂教学中教师如果能够有效导入,新知对于学生来说将不再枯燥,     

我心中的理想课堂

这几年和教师们一起观课议课，有很多教师问我心中的理想课堂（好课）是什么样子。我说从状态看，理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂：从结果看，理想课堂是有利于帮助学生获得生存本领、生活智慧的课堂：从投入和产出看，理想课堂是有效教学的课堂。     

浅谈如何使数学课堂变得更有效

课堂教学是推进课程改革的主阵地,是提高教学质量的主渠道,更是体现生本教育的重要实践区域。实现课堂教学的优质高效,是教师们在课堂教学过程中的共同追求。那么,如何才能使课堂变得更有效?浅谈一点我的认识。一、布置好前置性作业"前置作业"会激起学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的距离,为学生进入课堂、进行有思考的讨论做好充分     

有效课堂的“三前三后”

有效课堂是教师和学生共同的追求.从教师教学的角度来说,有效课堂实现的前提是精妙的教学设计.下面,笔者就从预习作业的承前启后、新知建构的思前想后、练习设计的瞻前顾后这三个方面,井结合自己的数学教学实践谈一些体会.     

创设有效教学情境的途径

创设有效的教学情境，有利于培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动地探求新知，提高课堂学习效率。但在实际教学中，由于诸多原因，情境的创设往往“变味”或“走调”，失去了应有的价值。那么，在数学教学中如何创设有效教学情境，构建高效灵动的课堂呢？一、创设情境要注重“真”     

语文课堂教学中提问的技巧

语文课堂教学中的提问是新课程改革的重点内容之一。爱因斯坦曾提出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的心“窍”上，在接受新知的过程中始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境，增强了学生的学习兴趣。[第一段]