高考语文命题未能取信于民

教育部的有关同志在今年高考前一再声称:命题要有利于端正中学教学思想,有利于高校选拔人才。命题不能超过“大纲”,要取信于民。可是,同人们的意料相反,今年的语文试题恰恰在这些方面与上述指示大相径庭。这份试题不是对端正中学教学思想有利,而是使广大语文教师的教学思想更加混乱;不是按照“大纲”、课本命题,而是超出“大纲”、课本甚远;不是取信于民,而是失信于民。     

浅谈高考对教学的引导和调适作用--从雅典民主政治局限性的评价说起

众所周知,高考除了有选拔和评价功能外,还对中学教学有导向作用,故人们常说高考是“指挥棒”。作为高中历史教师,研究高考试题是高考结束后暑期要做的大事,也是反思高三复习备考教学要做的工作。我们从命题考查的知识方向、能力要求、考查方式、命题视角等角度入手,     

新型数学试题走向中考

为了更好地发挥中考命题对中学教学的导向作用，在近几年中考命题中，出现了一类题型，它们把数学同其他学科或生活实际“整合”起来。以下结合中考数学命题实例谈“整合”试题的特点，与同行进行探讨。     

1999年全国高考地理试题之管见

1999年全国普通高考地理试题总体来讲是科学的、规范的;既有利于高考选拔人才,也有助于中学地理教学的正确导向。兹将有关试题评价的个人观点分叙如下。 一、重点突出,热点不避,人文地理稍有增加 突出重点是命题遵循中学地理教学大纲的需要。它反映了试题的教学导向。若按章节划分,《地球上的大气》是高中地理的教学重点及难点比较集中的章节,反应在试题中第2题(臭氧层的概念与变化)、第3题(“高处不胜寒”的原因)、第21题(厄尔尼诺现象及其     

从导向功能谈中考语文试题的命制

近年来关于语文试题导向功能的研究．谈得较多的还是探讨如何按照试题“指挥棒”的指向改进教学。较少研究命题如何发挥正确的导向作用,合理引导教学。也就是说,我们更多地认可了“存在就是合理的”,哪怕对试题有意见,也只有根据命题的要求,被动地“改进”教学。     

电磁感应创新题分类评析

电磁感应既是高中物理教学重点,也是每年高考的重点和热点,赋分比较高,在试卷中有举足轻重的地位。既然年年有电磁感应考题,但大家为什么还总是觉得它很新鲜,没有陈旧感,原因在于每年考试中心的命题组同志潜心研究,推出一些构思巧妙、情境新颖,学科内综合能力要求较高的考题。集中体现在试题有变     

谈高考理综模式下化学复习

2005年高考山东省采用的是“3＋文综／理综”模式，纵观近几年高考理综化学试题特点和学生答题情况，回顾我们的化学复习教与学，对高考试题对中学教学的正确导向有了更清楚的认识，同时也启示我们在复习备考中要认真研究高考命题的改革趋势，把握高考试题特点。以提高复习教学的针对性和实效性，进而提高学生的综合能力。     

广西中考语文基础知识命题特点与复习对策

广西中考语文基础知识命题特点与复习对策广西区廖平农场中学黄炳武自９３年开始，广西的中考由全区统一命题，对连续三年的考题进行分析研究，将有助于我们把握中考命题的一些特点，从而使我们在进行总复习时目标明确，重点突出。本文拟对试题的“基础知识”部分进行简要...     

可以不注重科学吗?──与余闻同志商榷高考作文

对今年高考作文命题,众人褒贬不一,我就是“贬”的一个。我认为这次命题不注重科学,导向是错误的。理由有二：１材料中概念不明确。先说“人体器官移植”,然后偷换到了“记忆移植”;虽然文中也略作解说,但仍对考生产生误导。２本来“记忆移植”就存有争议,而命题者随意排除一方意见,以一个毫无科学依据的假言判断作为命题,有悖于辩证思维,不科学。我推想可能是命题人疏忽所致,然而读了余闻同志在《中学语文教学》第８期发表的《１９９９年高考语文试题分析》一文,才知道这是有意为之,便不能不就高考作文命题与余闻同志商榷…     

从2005年高考全国理综卷Ⅰ谈高三化学复习

一、化学试题的特点 1、试题导向明确，突显课改理念高考命题方式一向是中学教学的指挥棒，回眸“3＋X”以前的高考，学校为追求升学率，师生为提高考分，教学围绕着高考指挥棒转，加班加点、题海战术，导致应试教育横行，素质教育难于实施。高考的重要性不言而喻，即使实施新课程，它对中学教学仍然会有很强的导向作用，高考命题如何发挥好指挥棒的作用，渗透新课改基本理念，     

历史高考命题的变化及其对教学的要求

随着教育改革的逐步深化,历史高考的命题指导思想、原则和试题模式均发生了显著的变化。这种变化可以概括为“三个转变”。第一个转变是命题指导思想在既要有利于高等学校选拨合格的新生,又要有利于中学教学的原则上,有了新的发展,明确提出要有利于中学教学改革。两字之差反映了形势发展的要求,强化了高考的导向作用,表明高考命题不再是要适应、照顾中学教学的现状,而是要促进、引导中学教学的改革。第二个转变是命题原则从“依纲照本”向“依纲用本”的转变。“用本”就是要求对教材内容能融会贯通,灵活运用。具体到试题答案的要求上.就是不拘泥某一教材的文字表述,而要充分理解有关内容,善于归纳概括,善于提炼观点。第三个转变是命题模式从重在考查基础知识向重在考查学科能力的转变。近几年选择题对知识深层次的考查,材料解析题型的出台和问答题难度的增大等,都显示     

以历史教育目标为本,加强能力性向考查——1993年高考历史科(上海试卷)命题意图

高考命题要有利于高校选拔新生,有利于中学历史教学的导向,适应中学从“应试教育”向素质教育转轨,同时要与当前中学课程、教材改革的要求接轨。今年的命题在上几年命题改革、遵循原则相对稳定的基础上,进一步深化了对“双基”的考查,提高了能力性向鉴别的比重。 (一) 中学历史教学有三大任务,这三大任务是中学历史教育的目标。高考命题以中学历史教育的目标为基础,就会起良好的导向作用。中学历史课程、教材改革,一是要加强基础知识的教学,二是要减轻学生的学习负担,三是要加强理解分析和应用能力的培养,高考命题应该充分予以重视。     

1982年高考命题侧记

今年六月底七月初,我们访问了教育部高考命题组。据记者了解,为了搞好命题,命题组做了大量工作,既总结了往年命题工作的经验教训,又调查了大学对新生的要求以及中学教学的情况;在命题过程中,大学教师和中学教师、编审中学教材的同志共同商讨,反复研究,精心设计每一个试题,细致推敲评分的标准。他们对教育事业负责的精神以及艰苦认真的工作态度,是值得钦佩和赞扬的。今年高考命题的指导思想与原則同去年一样,没有原则性的变化。这样做,既有利于高等学校选拔优秀新生,又有利于中学教学。今年在命题过程中注意了三个方面:一是试题和评分标准不超过中学教学大纲的范围。二是注重考查灵活运用基础知识和基本技能的能力,但注意从当前的实际出发,不一下子要求很高。三是参考答案力求准确,评分要求比较严格。高考命题不应该出偏题、怪题,试题水平也不能过高,但答案标准必须严格,一丝不苟,以利于考生养成科学、严谨的学风。高考试题牵动着千百万人的心,命题组同志深感自己身上责任的重大。他们在工作中虽然尽了最大的努力,但是由于人数少、时间短等各种因素的限制,试题和答案都会有一些缺点。他们恳切地希望一切关心高考的同志多提意见和建议,以便改进和提高今后的高考命题工作。下面对高考各科命题的一些意图,分别予以介绍。     

论新高考形势下三函数教学优化

近年来的高考三角函数考题中,综合性、抽象性较强,许多考生感到困惑,而且新高考逐渐强调对能力的考查,因此,在实际教学中,要仔细分析高考试题变化,以高考为导向,调整教学。本文首先对高考命题趋势进行了展望,结合若干典型的三角函数高考真题,对如何在教学中调整三角函数部分的教学给出了建议与对策,希望可以给广大教育工作者带来一定有益的思考。     

分析高考试题 总结教学策略——谈2003年高考英语试题对高中英语教学的启示

NMET2003高考英语试题是以教学大纲及考试说明为依据而命制的,贯彻了两纲的指导思想,体现了“稳定中求发展,发展中求创新”的基本命题思路,本着“有利于中学素质教育的推进,有利于高校选拔人才”的命题指导思想而进行命题的。整套试卷更加强调语言运用languageuse的理念,试卷内容也更具现代气息。今年的试题不仅注重了对学生基础知识和基本能力的全面考查,试题的梯度也比较合理,灵活性很强。试题的结构和题型都保持相对的稳定性和连续性,对高中英语教学起到了科学、正确的导向作用。今年辽宁省共有考生17.6万人,首次采用“3+大综合+1”考…     

高考应试训练的方向及原则

高考应试训练的方向及原则金润枝“３＋２”模式的“新高考”，已全面推开。命题的方向和试卷的特点，已经基本定势。近几年的试题本着“稳中有变，变中求新”的方向，对中学的教学、教改、应试训练作了较好的导向。高三总复习和应试训练必须与高考试题接轨才能收到“急功...     

正确发挥测试的“导向”功能——“命题意图”说明

为了进一步体现素质教育的要求,减轻学生的过重负担,有效地检测语文能力,正确发挥测试(特别是高考、中考)的“导向”功能,我编拟了这套试题,力图体现一些新的命题意图。这些意图大体是:1.命题着眼于检测学生阅读和写作的能力,砍掉所谓“基础知识”这一块。试卷编制由“文言文阅读”、“现代文阅读”、“作文”三部分组成。2.命题源于课本,增加课内考题的     

作文命题应注重科学——与余闻同志商榷高考作文

对今年高考作文命题,众人褒贬不一,我就是“贬”的一个。我认为高考作文命题不注重科学,导向是错误的。理由有二:1.材料中概念不明确。先说“人体器官移植”,然后偷换到了“记忆移植”;虽然文中也略作解说,但仍对考生产生误导。2.本来“记忆移植”就存有争议,而命题者随意排除一方意见,以一个毫无科学依据的假言判断作为命题,有悖于辩证思维,不科学。我推想可能是命题人疏忽所致,然而读了余闻同志在《中学语文教学》第8期发表的《1999年高考语文试题分析》一文,才知道这是有意而为之,便不能不就高考作文命题与余闻同志商榷了。余闻同志在文中对高考作文命题的思路做了较为具体的阐释:“当然,这是一个不易回答的问题,因为记     

简析横向文科与研究性学习的弥合

高考就是指挥棒,高考就是教育的导向,就高考实行文科政、史、地三科综合,考题却是课程、教育、社会、生活中常见而又独特的理论与实践相结合的素质类试题。因此,研究性学习极为重要,称政史地综合为横向文科,又要研究性见长。一、析教材利与弊。定文综教与学现行的中学文科分科教材是经过了若干年、若干专家编辑而成,均自成体系,脉络清晰,因果分明。讲起来,有条有理;学起来,不枝不蔓;同时,也是考试命题的依据。文科分科教学的作用是大的,但也存在着某些缺陷与不足。     

广东近五年高考思想文化史考查特征分析及启示

高考试题的命题技巧日趋娴熟,命题水平越来越精准,对中学教学的指导作用越来越权威,因而认真、系统地研究高考试题这一“风向标”．对老师的“教”与学生的“学”都是有益的。本文就是针对广东2010—2014年五套高考试卷中涉及到的“思想文化和科技活动”（以人教版必修三为例）试题的研究,力图从命题特点、命题趋势中找出规律,期望对来年的复习备考给以正确的指导。